淺談幼兒園如何請家長走進(jìn)親子活動中.doc

淺談幼兒園如何請家長走進(jìn)親子活動中新頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要在總則里提出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，綱要指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提服務(wù)。早在一九二七年，陳鶴琴先生就說過：“幼兒教育是一重很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方共同合作方能得到充分的功效。” 通過幾年我們把家長請到幼兒園開展親子教育實(shí)踐,在整合課程的建構(gòu)過程中重視家長和社區(qū)的教育資源,特別是對家庭教育資源的挖掘。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)家庭親子教育正在幼兒園發(fā)揮著積極的作用。幼兒教育是一個人成長過程中的一個重要環(huán)節(jié)，而親子教育又是幼兒教育中的一個重要組成部分，所以親子教育、親子游戲在孩子的發(fā)展中有著十分重要的意義：1、游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。它即可以促進(jìn)幼兒身體生長，又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。而幼兒園親子游戲恰恰是幼兒游戲的一種重要形式，也是家庭內(nèi)成員與幼兒交往的一種重要形式；2親子游戲讓幼兒體驗(yàn)了初步的交往關(guān)系，為幼兒和幼兒之間，幼兒和家長之間搭建了交往平臺，有助于社會性關(guān)系的發(fā)展；3親子游戲聯(lián)結(jié)了親子之間的情感聯(lián)系，有助于幼兒個性的完善和發(fā)展。親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，而且對于幼兒的實(shí)物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進(jìn)和影響作用。幼兒在親子游戲中獲得的對待物體的態(tài)度、方式、方法以及人際交往的態(tài)度、方法會遷移到幼兒的實(shí)物游戲和伙伴游戲去。反過來，幼兒在實(shí)物游戲和伙伴游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)又會進(jìn)一步豐富親子游戲的內(nèi)容。將家長請進(jìn)幼兒園開展親子活動對獨(dú)生子女身心發(fā)展有著重要意義。親子游戲是指父母與子女間或祖父母與孫子女間的游戲行為，它是以孩子為主體，父母為主導(dǎo)，家庭為單位而進(jìn)行的。親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位。兒童游戲按照交往對象來分，可分為親子游戲、實(shí)物游戲、伙伴游戲這三種。在兒童游戲的發(fā)生發(fā)展過程中，親子游戲的發(fā)生先于其它的游戲，父母或成人向嬰兒微笑、用手指逗嬰兒與嬰兒談話，這是最早期的親子游戲。隨著嬰兒的發(fā)展，嬰兒游戲的主動性逐漸增長，出現(xiàn)實(shí)物游戲、伙伴游戲，同時親子游戲的內(nèi)容和方式都有了更繁雜的變化，不僅僅是情感交流，還擴(kuò)展到心智發(fā)展和認(rèn)知活動上，這時的親子游戲滲透著教學(xué)性質(zhì)。我園近幾年開展了一系列的親子活動和親子游戲，贏得了家長的一致好評，而且也進(jìn)行了不少嘗試，現(xiàn)就如何請家長走進(jìn)幼兒園的親子活動中做如下淺談和交流：一、喚起家長的主人翁意識，激發(fā)他們積極合作。新綱要中指出：“家庭、社區(qū)是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取他們的理解、支持和主動參與。”“一切為了孩子，為了孩子的一切”幼兒園在邀請家長來園參與親子活動時本著平等尊重的態(tài)度，教師要以家長作為合作伙伴關(guān)系，以孩子為共同的教育主體，共同的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。心理學(xué)原理表明，家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要。當(dāng)幼兒園滿足了家長的合理需求時，家長合作的愿望和熱親會更高，態(tài)度也會更積極；所以，幼兒園要開展親子活動就必須調(diào)動家長的積極性，讓家長熱情高漲起來，盡可能的滿足家長的教育需求。1、教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識，明確在親子活動中承但的任務(wù)，要擔(dān)當(dāng)起組織者和參與者。那么，教師就要有很強(qiáng)的專業(yè)知識，因?yàn)?，現(xiàn)在家長的素質(zhì)都很高，懂得幼兒教育的也不少。因此，教師要有過硬的專業(yè)技能，才能接納家長的積極態(tài)度，使溝通和交流的渠道暢通，幼兒園才能請進(jìn)更多的家長支持和參與親子活動。2、教師要了解家長，平時的工作中要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識，將幼兒的一切放在第一，方便家長，解決家長的后顧之憂。為此，教師必須要了解家長，做個有心人多和家長溝通，了解每個幼兒的家庭狀況及需求，特別是某些家長有合理要求時一定要加以注意，當(dāng)家長有某些事情纏身時，盡可能的滿足家長的需求。而不能以幼兒園為中心，只考慮幼兒園單方的需求，而置家長的需求與處境于不顧，也不管家長是否樂意、是否有時間、是否有能力、都不被幼兒園關(guān)注，家長只能被動地參加。這樣家長是不會熱忠于幼兒園親子活動的，即是參加了他也會認(rèn)為有些多余，所以，應(yīng)把服務(wù)工作做在前。3、教師要尊重家長和家長交朋友， 取得家長的信任。在組織親子活動之前，邀請家長參與活動的設(shè)計，討論方案和計劃，由家長討論協(xié)商成立親子活動家長委員會。整個活動是以家長為主體，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者和參與者。包括活動方案的確定，計劃的實(shí)施，都應(yīng)有家長的參與。如果方案有不妥和需要更改，一定要尊重家長的意見，通過家委會討論再決定。教師決不能以自己是專業(yè)教育工作者，比家長懂得更多的知識，具有更強(qiáng)的教育能力自居，而應(yīng)把自己看成是與家長一樣的幼兒教育的主體，相互之間是合作伙伴的關(guān)系，共同的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這樣教師和家長在一個平等的位子上，而雙方的責(zé)任是培養(yǎng)孩子，這樣才能和家長交朋友，激發(fā)他們參與幼兒園的親子活動的興趣和熱情。二、搭建好與家長溝通的橋梁，有助于幼兒園的親子活動的開展。建立好與家長溝通的橋梁，使交流暢通，是為了家長了解孩子在幼兒園的各方面表現(xiàn)，了解教師是如何教育孩子的，同時通過觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，反思自己的家庭教育親子的內(nèi)容和方法，發(fā)揮家長們的教育作用，支持幼兒園的親子教育活動。1、注意平時的溝通，利用家長接送幼兒時進(jìn)行家訪，教師主動向家長交流幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，并通過家長了解幼兒在家的行為，教師應(yīng)做到有目的、有針對性的與家長交流，還可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)向家長介紹好的育兒方法，傳授糾正幼兒不良行為的親子游戲。教師要滿懷真誠和愛心，多向家長介紹幼兒的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)幼兒好的行為表現(xiàn)，建議家長多參與到幼兒園的親子活動中來，在活動中改變幼兒的不良行為習(xí)慣。2、平時幼兒在園的活動成果要及時展示，現(xiàn)在的家長都非常重視幼兒的教育，所以，每組織一個活動應(yīng)及時展示在活動區(qū)內(nèi)，讓家長能隨時隨地觀察到幼兒的發(fā)展和變化。另外，向家長的展示還應(yīng)多角度，要讓家長從幼兒的表現(xiàn)中，看到幼兒的進(jìn)步，讓家長放心，取得家長對幼兒園的信任，從而愿意走進(jìn)親子園。3、利用好家園聯(lián)系手冊。雖然，與家長聯(lián)系的方式很多，可以用電話和便條，但是，通過聯(lián)系手冊能讓家長感受到孩子表現(xiàn)的真實(shí)性和教師的真誠。所以，教師要根據(jù)每個幼兒的情況定時定期的向家長反映幼兒在園如：衛(wèi)生習(xí)慣、動作發(fā)展、學(xué)習(xí)能力、語言發(fā)展、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行有針對性的反饋，不僅可以傳達(dá)孩子的行為表現(xiàn)，還可以隨時就孩子出現(xiàn)的問題商討解決的方法，使家庭和幼兒園能進(jìn)行一些有針對性的親子活動教育。三、請家長參與到親子活動來，發(fā)揮幼兒和家長的主體性。1、請家長來幼兒園進(jìn)行親子活動形式多樣，可以根據(jù)平時的教育教學(xué)內(nèi)容有針對性的組織親子活動，發(fā)揮家長的作用。在組織活動之前應(yīng)了解家長的職業(yè)、愛好和特長，充分發(fā)揮家長的教育資源。如：在認(rèn)識牙齒這一活動中，我們就可以在家長中找牙科工作的大夫來園給幼兒講解有關(guān)牙齒的知識。再如：請是交警的家長，講解交通知識，玩開車的游戲。象這樣生動活潑的活動不僅幼兒感興趣，家長也非常樂意為幼兒園的孩子做這些事。充分調(diào)動和發(fā)揮家長的教育資源，對幼兒園教育進(jìn)行互補(bǔ)。2、還可以根據(jù)幼兒發(fā)展中的一些問題展開親子活動。教育幼兒不是幼兒園或家庭單方面能完成的，是需要家庭和幼兒園相互配合，相互支持，互動來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。特別是在集體活動中對幼兒普遍存在的問題，通過親子互動能讓家長了解孩子在集體活動的問題所在，從而采取有效的教育措施。如：有的幼兒交往能力比較弱，當(dāng)家長在親子活動中發(fā)現(xiàn)這一問題后，家長和教師就會有意識的去引導(dǎo)幼兒與同伴交往，通過親子游戲，觀察他在活動中的表現(xiàn)，并記錄分析，直至他的交往行為向良性發(fā)展。再如：有的幼兒動手能力欠缺，在親子活動中，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)后，就會更多的和孩子開展有關(guān)動手方面的親子游戲，使家園合力得到更好的發(fā)揮其作用。3、幼兒園還可以根據(jù)大自然的季節(jié)變化，節(jié)假日的歡樂氣氛開展親子園同樂，在活動中促進(jìn)幼兒與家長的親情關(guān)系，加強(qiáng)教師與家長的溝通，家長與家長之間的交流與了解，從而使親子活動朝著有效而健康方向發(fā)展。四、尊重是理解的平臺。幼兒園教師組織一次親子活動很不容易，要花費(fèi)大量的人力和物力，目的是能得到家長的理解、支持和配合，使教育發(fā)揮最大作用，那么，尊重很最重要。尊重又是雙的行為，教師希望得到家長的尊重，反之，家長更希望得到教師的尊重，只有在尊重的平臺上達(dá)成理解合作。1、當(dāng)親子活動結(jié)束后，一定不要忘記尊求家長的意見反饋，總結(jié)活動中的成與敗，然后張貼在家長園地欄，讓家長感受到他們也是參與活動的主人，有權(quán)利發(fā)表自己的意見和建議，讓他們感受到參與親子活動的意義。2、親子活動后應(yīng)及時向家長發(fā)出感謝信，雖然孩子是家長的，但是，活動是幼兒園組織的，家長是以支持和配合幼兒園工作來參與活動，共同的目標(biāo)是教育幼兒，感謝信能讓家長欣慰，更能調(diào)動家長參與親子活動的積極性。3、親子活動后注意幼兒日?；顒又械难由?，可以通過各種形式展示活動成果，特別是讓家長能隨時隨地看得見摸得著自己孩子的活動成果在各個活動區(qū)展示。還可以在日常開展一些探討性的延伸活動，讓家長感受到孩子在活動中確實(shí)受益了，而且活動有始有終，家長也會有一種成就感。五、親子活動要注意它的堅持性和連貫性。不論做什么事都不能東一榔頭西一棒，而是要有周密的方案和計劃，那么，組織親子活動也是這樣。應(yīng)根據(jù)幼兒教育需要，根據(jù)某階段發(fā)展的需要，注意活動承上啟下，使教育更具有目的性和針對性。做到活動