課例研究報告《20以內(nèi)的加法和減法的整理與復(fù)習(xí)》—曾曉燕.doc

20以內(nèi)的加法和減法的整理與復(fù)習(xí)課例研究報告數(shù)學(xué) 曾曉燕【基本情況】1、任教教師:曾曉燕，19年教齡，數(shù)學(xué)小學(xué)高級教師，教學(xué)特色是善于制作課件，合理運用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)深入淺出，條理清晰。2、教學(xué)主題：20以內(nèi)的加法和減法的整理與復(fù)習(xí)【本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段一年級下冊第二章20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)】3、觀察教師：匯龍小學(xué)數(shù)學(xué)科全體數(shù)學(xué)教師。4、觀察主題：學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。5、活動背景： 2012學(xué)年我校提出了“常態(tài)課例研究校本行動”。通過參觀學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校，以及聘請專家領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座、校內(nèi)的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我校正式啟動了常態(tài)課例研究校本行動。在上學(xué)期，我們數(shù)學(xué)科組也進(jìn)行了一系列的活動研究，經(jīng)過本科組同事的通力合作，逐漸摸索出適合本學(xué)科的一套觀察模式，并設(shè)計了有數(shù)學(xué)特色的觀察量表。本學(xué)期，結(jié)合本人參與的小課題研究：低年級數(shù)學(xué)計算類作業(yè)常見錯例的分析研究就以課堂觀察為切入口，數(shù)學(xué)科也全面展開了常態(tài)課例研究的活動?！菊n前會議】2014年4月24日，下午第一節(jié)課前15分鐘的時間（一）、曾曉燕老師說課1、研究模式本課例是互助式觀課，是第二次研討活動。2、內(nèi)容主題本單元的“整理與復(fù)習(xí)”主要有兩部分的內(nèi)容：一是20以內(nèi)退位減法的計算；二是用減法解決問題。本節(jié)課主要是20以內(nèi)退位減法計算的整理。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作，動腦思考，合作交流，從把不同角度發(fā)現(xiàn)一些算式排列的規(guī)律，以及對不同計算方法的整理。3、學(xué)情分析一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。一年3班的學(xué)生是跨越式實驗班，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好，又有多次上公開課的經(jīng)驗，學(xué)生的思維比較活躍，回答問題的參與度較廣，所以在問題設(shè)計的難度方面相對于其他班來說會更高一層次。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握，相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到熟練鞏固知識的目的。為此引用20以內(nèi)退位減法表，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持?，通過學(xué)生動手操作鞏固算法，歸納已學(xué)的算式。4、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：通過對20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)運算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。5、教學(xué)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)1環(huán)節(jié)2環(huán)節(jié)3環(huán)節(jié)4教學(xué)內(nèi)容揭示課題動腦思考掌握算法20以內(nèi)退位減法表的整理綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)通過回顧，使學(xué)生對本單元的知識點有一個整體的認(rèn)識。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生對不同計算方法進(jìn)行統(tǒng)一的整理。通過指導(dǎo)學(xué)生對“20以內(nèi)退位減法表”的整理，使學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)一些算式排列的規(guī)律。通過綜合練習(xí)，鞏固今天整理和復(fù)習(xí)的知識學(xué)習(xí)目標(biāo)知道本單元的知識內(nèi)容，并初步形成有目的地閱讀教材的習(xí)慣。在整理不同計算方法的過程中，體驗計算方法的多樣性。嘗試用自己的方法填寫表格，在整理“20以內(nèi)退位減法表”過程中，感知排列的規(guī)律。學(xué)生在綜合練習(xí)中，鞏固本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。核心問題對本單元進(jìn)行梳理，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么破十法想加算減法。從不同角度發(fā)現(xiàn)算式排列的規(guī)律。橫看、豎看、斜看對本節(jié)課所學(xué)知識的的反饋教學(xué)情境看一看說一說填一填議一議練一練測一測學(xué)習(xí)方式齊看課件個別匯報小組合作、討論完成練習(xí)教學(xué)方式直奔主題，揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容提問、分析引導(dǎo)學(xué)生合作、討論指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)本節(jié)課的創(chuàng)新之處本單元對于“20以內(nèi)退位減法”的整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法，這一節(jié)內(nèi)容在全單元應(yīng)該起到畫龍點睛作用，但對于低年級學(xué)生來說，整理大量算式并從中找到規(guī)律是個難點。為了突破這一難點，我對教材提供的學(xué)習(xí)材料加以適當(dāng)?shù)奶幚?。首先出示一張有空缺的減法表，讓學(xué)生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整。在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生說出為什么這樣填的理由，再讓學(xué)生描述一行或一列的具體規(guī)律，進(jìn)一步引導(dǎo)他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手，去尋找、歸納行或列的算式規(guī)律。 這樣，填表說理由看表說規(guī)律運用規(guī)律做練習(xí)，螺旋反復(fù)，逐步遞進(jìn)，學(xué)生印象十分深刻，有效強化了對整個表格的認(rèn)識，從而達(dá)到了對“20以內(nèi)退位減法”的整理與復(fù)習(xí)，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和求知欲望。本節(jié)課的困惑之處主要是對時間的控制，既要保證足夠的時間，讓學(xué)生充分探究，真正培養(yǎng)學(xué)生求異、發(fā)散的思維，又要完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，充足的練習(xí)，我感到難以把握。6、學(xué)習(xí)監(jiān)控通過學(xué)困生的口頭回答及其他學(xué)生的堂練，了解學(xué)生對“20以內(nèi)退位減法”的掌握情況。通過學(xué)生的小組匯報、學(xué)生個別回答實現(xiàn)和了解對自主探究、解決問題的監(jiān)控。通過不同題型的練習(xí)，掌握學(xué)生對鞏固練習(xí)的監(jiān)控。二、曾曉燕老師與觀察者的交流黃藍(lán)菁老師：本節(jié)課如何進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)？答：新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時有機的滲透解決問題（應(yīng)用題）的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點上。梁慧燕老師：表格規(guī)律的發(fā)現(xiàn)如何引導(dǎo)？答：本節(jié)課分三個層次設(shè)計，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師則始終處于引導(dǎo)者的位置，體現(xiàn)在：通過適當(dāng)?shù)奶釂柡桶鍟?，促進(jìn)學(xué)生對表格的分析，初步滲透了函數(shù)的思想。通過課件演示，對學(xué)生可能遺漏的重要規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)，對教材進(jìn)行補充，拓展學(xué)生的思維。組織學(xué)生進(jìn)行評價活動，讓學(xué)生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得，進(jìn)一步學(xué)會整理的方法，體驗合作學(xué)習(xí)的重要性。李月意老師：如何突破本節(jié)課的教學(xué)難點？答：本人認(rèn)為要讓一年級的學(xué)生從整體“20以內(nèi)退位減法表”中系統(tǒng)地概括并表達(dá)出規(guī)律是有困難的，為了突破這一難點，設(shè)計時首先把“20以內(nèi)退位減法表”中的第一行與第一列的算式進(jìn)行口算，要求先獨立思考，然后小組合作，根據(jù)算式中被減數(shù)、減數(shù)的特點，想一想、看一看，按一定的順序排一排，并說說為什么要這樣排的理由，讓學(xué)生充分發(fā)表意見后，再引導(dǎo)學(xué)生從豎著、橫著、斜著等角度去發(fā)現(xiàn)并描述算式的排列規(guī)律。這樣，由大步跨躍改為小步子進(jìn)行，降低了難點，學(xué)生對排列的印象更為深刻，更有效地強化對20以內(nèi)退位減法表排列的整體認(rèn)識。三、曾曉燕老師與觀察者討論確定觀察點經(jīng)過再次商討，每位老師觀察一個小組，觀察點是：學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成【課中觀察】2014年4月24日，下午第1節(jié)課一、觀察工具觀察量表（見課后會議分析報告）。二、觀察位置選擇老師所選擇的觀察點，需要面對面的了解小組合作的情況，故選擇坐在小組的后邊。三、觀察過程課前：觀察者在預(yù)備鈴響起前進(jìn)入教室，全班同學(xué)在安靜伏桌準(zhǔn)備上課。課中：各位老師根據(jù)課前安排的觀察小組進(jìn)行記錄。在“反饋小測”環(huán)節(jié)時，觀察者進(jìn)入所觀察的小組，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。課后：觀察者對學(xué)生總體情況進(jìn)行觀察記錄?！菊n后會議】2014年4月24日下午第二節(jié)一、曾曉燕老師課后反思本單元對于“20以內(nèi)退位減法”的整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法，這一節(jié)內(nèi)容在全單元應(yīng)該起到畫龍點睛作用，但對于低年級學(xué)生來說，整理大量算式并從中找到規(guī)律是個難點。為了突破這一難點，我沒有一開始出示完整的表格讓學(xué)生觀察歸納，而是充分考慮一年級小學(xué)生的認(rèn)知特點，對教材提供的學(xué)習(xí)材料加以適當(dāng)?shù)奶幚怼?我先出示一張有空缺的減法表，讓學(xué)生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整，使每個學(xué)生都能參與，積極投入。在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生說出為什么這樣填的理由，再進(jìn)一步引導(dǎo)他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手，去尋找、歸納行或列的算式規(guī)律。 這樣，填表說理由看表說規(guī)律運用規(guī)律做練習(xí)，螺旋反復(fù)，逐步遞進(jìn)，學(xué)生印象十分深刻，有效強化了對整個表格的認(rèn)識，從而達(dá)到了對“20以內(nèi)退位減法”的整理與復(fù)習(xí)，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和求知欲望。我認(rèn)為我在本次教學(xué)中基本達(dá)到了這個預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 二、觀察者簡要報告觀察結(jié)果梁慧燕老師：1、 學(xué)生在看書的環(huán)節(jié)，鞏固了復(fù)習(xí)整理知識的基本方法，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣；2、 學(xué)生講15-8的計算過程時，梳理清晰、準(zhǔn)確。老師對學(xué)生的評價和正面鼓勵下，能總結(jié)出方法，更好的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；3、 在引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律的環(huán)節(jié)，學(xué)生在朗讀、找不變、找真么變，結(jié)束怎樣變化的過程，獲得了找規(guī)律的初步方法，從老師引導(dǎo)，到半自主，最后到獨立發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的能力得到發(fā)展；4、 能讓學(xué)生對自己錯誤的答案，在老師的引導(dǎo)下適時調(diào)整。建議：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律的過程中，首先要找出不變的數(shù)，再找變化的數(shù)；2、引導(dǎo)學(xué)生講規(guī)律，要著重讓學(xué)生說得更完整，逐步說出完整的數(shù)學(xué)語言；3、從一行一列中找到規(guī)律時，讓學(xué)生再觀察別的行、列有規(guī)律嗎？讓學(xué)生明白規(guī)律是經(jīng)得起驗證的。4、給足夠的時間學(xué)生讓學(xué)生去講發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。何潤紅老師：1、課堂教學(xué)的開放性與實操性相結(jié)合，使學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)，主動探索數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，把課堂真正歸還與學(xué)生；教師扶放結(jié)合，梯度明顯。2、觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成：這節(jié)課的教學(xué)重點是20以內(nèi)退位減法的整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度很高，表一各個環(huán)節(jié)的目標(biāo)是基本達(dá)成的，關(guān)鍵點更多在于讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的計算方法，有利于今后計算技巧的提高。建議：1、課堂每個環(huán)節(jié)的時間有點倉促，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的時間不夠；2、表中找規(guī)律時，學(xué)生跟老師的表述不太準(zhǔn)確，例如：越來越大或越來越少。本人認(rèn)為應(yīng)該表達(dá)成每一個算式比前一個算式多1或少1，或比前一道算式多2或少2，差不變這樣去表述。學(xué)生在最后的挑戰(zhàn)題就會減少難度了。這個環(huán)節(jié)學(xué)生說的太少了，建議多讓學(xué)生說。3、表格的運用還可以繼續(xù)進(jìn)行拓展性的教學(xué)，讓學(xué)生體會規(guī)律更深刻。黃藍(lán)菁老師：1、能回顧本單元的知識，讓學(xué)生學(xué)會看書，學(xué)會復(fù)習(xí)；2、教師對整理計算的方法，個人認(rèn)為非常有必要；3、教師對整節(jié)課的時間分配比較合理，先讓學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，在引導(dǎo)學(xué)生一步一步地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。建議：1、課件中小猴子的出現(xiàn)過于頻繁，吸引了學(xué)生大部分的注意力，建議適當(dāng)調(diào)整；2、綜合題的形式、層次方面有待提高。李月意老師：1、整節(jié)課的結(jié)構(gòu)完整，能利用書本進(jìn)行復(fù)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；2、練習(xí)設(shè)計有目的，能抓住規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解；3、在課堂上，教師能隨時關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度的調(diào)整，知識深厚，學(xué)生參與有廣度。建議：1、練習(xí)可以更加有層次，（現(xiàn)在是目的明確，形式、層次方面比較欠缺）；2、讓學(xué)生說規(guī)律前不要急于說結(jié)果，可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)；3、多組織學(xué)生進(jìn)行競賽形式的練習(xí)，活躍整節(jié)課的氣氛。三、本次觀察形成的結(jié)論1、這節(jié)課老師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生在與別人合作學(xué)習(xí)的過程中,自主地探究20以內(nèi)數(shù)的加、減法計算的算理和算法, 在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會成功的喜悅。2、從目標(biāo)達(dá)成來看，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段能圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)；課堂上能盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。3、在本節(jié)課中，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈；學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成；在40分鐘里，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。4、教學(xué)的節(jié)奏未能很好地把握，前面的復(fù)習(xí)整理過于細(xì)致，導(dǎo)致后面的一些練習(xí)未能在課堂展示，比較可惜。教師還要在教學(xué)語言的簡練、如何把握教學(xué)的節(jié)奏上下功夫?！靖郊繉W(xué)案：匯龍小學(xué)研討課教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)科第二冊20以內(nèi)退位減法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：匯龍小學(xué) 曾曉燕 執(zhí)教者：匯龍小學(xué) 曾曉燕 教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過對20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)運算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分析的多樣性。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：整體對20以內(nèi)退位減法有規(guī)律的認(rèn)識。教學(xué)難點：經(jīng)歷知識的整理過程。培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理意識和能力。課前準(zhǔn)備：課件，口算卡片教學(xué)過程：一、系統(tǒng)呈現(xiàn)本單元所學(xué)知識，進(jìn)行知識回顧。1、課件出示書本中本單元所學(xué)的內(nèi)容。2、說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板課題：整理和復(fù)習(xí)）二、動腦思考 掌握算法師：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？讓學(xué)生充分發(fā)言，師生共同歸納幾種計算方法：1、整理：“破十法”的計算方法2、整理：“想加算減法”的計算方法三、20以內(nèi)退位減法表的整理1、找規(guī)律，填表。出示下表119=2118=3117=4116=5114=7112=9129=3126=6125=7123=9138=5137=6134=9149=5146=8145=9158=7157=8156=9169=7178=9189=9師：要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。2、說一說為什么這樣填，你是怎么想的？3、小組討論（出示已填完整的減法表。）（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？斜看，有什么規(guī)律？）a橫著看，第一行的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大b豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。c斜著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？被減數(shù)越大，減數(shù)也越大，差不變。 完成練習(xí)題。4、整理：“十幾減9” “十幾減8”的計算方法四、綜合練習(xí)1、反饋小測：摘蘋果（口算）2、挑戰(zhàn)題五、課堂小結(jié)今天，我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)20以內(nèi)退位減法的算式，了解了當(dāng)中的規(guī)律有助于提高我們的計算速度。（設(shè)計意圖）在整理不同計算方法的過程中尋找計算的最優(yōu)方法，有助于提高學(xué)生的計算速度。仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。引導(dǎo)學(xué)生橫著看、豎著看或者斜著看，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。板書設(shè)計： 20以內(nèi)退位減法的整理與復(fù)習(xí)11-9=211-8=311-7=411-6=511-5=611-4=711-3=811-2=912-9=312-8=412-7=512-6=612-5=712-4=812-3=913-9=413-8=513-7=613-6=713-5=813-4=914-9=514-8=614-7=714-6=814-5=915-9=615-8=715-7=815-6=916-9=716-8=816-7=9被減數(shù)越大，減數(shù)也越大，差不變。17-9=817-8=918-9=9被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大 課例分析報告報告1：曾曉燕老師的課后反思本單元對于“20以內(nèi)退位減法”的整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法，這一節(jié)內(nèi)容在全單元應(yīng)該起到畫龍點睛作用，但對于低年級學(xué)生來說，整理大量算式并從中找到規(guī)律是個難點。為了突破這一難點，我沒有一開始出示完整的表格讓學(xué)生觀察歸納，而是充分考慮一年級小學(xué)生的認(rèn)知特點，對教材提供的學(xué)習(xí)材料加以適當(dāng)?shù)奶幚怼?我先出示一張有空缺的減法表，讓學(xué)生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整，使每個學(xué)生都能參與，積極投入。在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生說出為什么這樣填的理由，再進(jìn)一步引導(dǎo)他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手，去尋找、歸納行或列的算式規(guī)律。 這樣，填表說理由看表說規(guī)律運用規(guī)律做練習(xí)，螺旋反復(fù)，逐步遞進(jìn)，學(xué)生印象十分深刻，有效強化了對整個表格的認(rèn)識，從而達(dá)到了對“20以內(nèi)退位減法”的整理與復(fù)習(xí)，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和求知欲望。我認(rèn)為我在本次教學(xué)中基本達(dá)到了這個預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 本節(jié)課，我在一元課的基礎(chǔ)上，對于 “20以內(nèi)退位減法”的整理，進(jìn)行了教學(xué)上的調(diào)整，從原來的直接放手讓學(xué)生自己從不同角度去尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察時目標(biāo)不明確，導(dǎo)致在尋找規(guī)律的過程出現(xiàn)有一定的困難。針對這個情況，老師