Unit3Myfriends教學設計資料.doc

Unit 3 My friends B Lets talk教學設計歙縣新安學校:胡繼蓮【教學內容】 Book 3 Unit 3 B Lets talk. 【教材分析】 本課時是PEP教材 Unit3 My friends B部分的第五課時，屬于會話教學課。主要內容是有關詢問朋友的姓名，描述朋友的外貌特征與愛好。它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現,本課也是本單元的難點所在?！緦W情分析】 四年級階段的小學生，是小學英語學習的重要時期。學生已經有了一定的英語學習基礎，且樂于開口大膽地說英語，但在語言的層次性、綜合性表達方面還有一定欠缺。因此，在教學中需要教師創(chuàng)設情境，借助各種活動的有效開展，發(fā)展學生的綜合表達能力?！窘虒W目標】1、知識目標:（1）能聽懂、會說以下句型：Whats hisher name? HisHer name is.HisHer likes. （2）能聽懂You are right. Boy or girl? 以及其它帶有or的句型。（3）能吟唱Lets chant的歌謠。2、能力目標：能夠綜合運用: Whats hisher name? His Her name is HisHer likes. 的句型對人的外貌特點和愛好進行描述。3、情感目標: 注重培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度和與人交往的能力，讓學生明白人多力量大的道理，培養(yǎng)學生的團結合作的能力和助人為樂的精神?！窘虒W方法】：游戲教學法，合作式教學法【教學重難點】：教學重點:Whats his her name? His Her name is 教學難點:區(qū)分Whats his her name? His Her name is 的用法以及he, she, his, her 的區(qū)別.【教學準備】：點讀機、卡片教學課件。【設計理念】：英語的交際性決定了英語教學中必須更多地給學生提供接觸英語和運用英語進行語言實踐的機會，真正達到學以致用。因此，我在設計中把教與學融化在生活情景、故事情景和人文情景相結合的多元情景中；并力求讓師生關系融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，我抓住這個特點，以詢問別人的姓名，描述人的特征、愛好為主題，設計活動，讓學生有話可說，有話想說，給學生一個說話的空間、交流的情景、展示的機會?！窘虒W過程】：Step1: Warm-upReview:lets do 【設計意圖】讓孩子們在做做唱唱中復習一節(jié)課的學習,既活躍了課堂氣氛,同時為本課內容的學習做下鋪墊。Step: Preview1、引出“You are right.”出示三對人物圖片和活動圖片，復習：Who is heshe? HeShe is.HeShe likes.并借此機會引導學生使用“Right, right, you are right!”2、引出“.or.”利用圖片呈現一系列描述人物的單詞，進行反義詞的操練。引入新知識or 的用法.讓學生理解會用.。3、I have a friend. HeShes.利用“You and me”引入“We are friends. I have a friend. HeShes.”的操練。【設計理念】 通過滾動復習，引出本課時的三個教學內容，這些是本課時的內容，但不是重點句型。因此我在教學時通過復習過去所學內容間接引出三大內容。Step 3：重點呈現，練習新課。呈現學生幼時照片，請學生猜性別：“Boy or girl”2、引導學生描述并勾畫照片上的人物，猜出學生的姓名，引出本課時的重點句型。3、呈現學生熟悉的明星照片，引導學生問答：Whats hisher name? HisHer name is.HisHer likes. 【設計理念】 通過猜猜、畫畫來引出本課時的重點句型，再借助孩子們喜歡的大眾明星,來練習本節(jié)課的重點句型,孩子們會非常感興趣.熱情高漲. 并適時用“right, right, you are right.”來評價學生，讓學生 充滿自信。四、鞏固練習。1、出示學生熟悉的卡通形象，帶領學生說：Whats hisher name? HisHer name is.2、請幾名學生站起來，其他學生其說：Whats hisher name? HisHer name is.然后分小組操練。3、 Lets sing together.Hello, hello, whats her name? whats her name? whats her name?Hello, hello, whats her name? Her name is Chen Jie.Hello, hello, whats his name? whats his name? whats his name?Hello, hello, whats his name? His name is John.【設計意圖】 孩子們喜歡唱歌,表演,在唱唱玩玩中,鞏固了本節(jié)課的重點句型,既強化了重點,又弱化了難點。4、 出示學生的照片及其愛好的相關信息，學生描述并猜姓名。五、重點語法結構的小結及擴展。1、小結所學的重點語法結構，學生認讀。2、猜人練習，運用“Whats hisher name? HisHer name is.”3、 出示Chen Jie 的圖片,T: Whats her name ? (s: Her name is Chen Jie.) Chen Jie has a friend. Do you want to know? Lets listen. Who is Chen Jies friend? Who is Johns friend?【設計理念】 在學生聽錄音之前,教師提出問題,讓學生有目的的去聽。) 4、Play the tape again, the children listen and follow it.（播放課件）5、同桌分角色練習對話及學