四年級語文第六單元教案 （張川良).docx

課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 方 案第六單元第1課時 總計第8時 主備人：張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題 20.鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。 重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能理解課文意思，體會語言地巧妙教學(xué)過程：一、 樂情景體驗(yàn)導(dǎo)入音 【多媒體播放音樂】走在鄉(xiāng)間的小路上，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧，這首歌叫走在鄉(xiāng)間的小路上，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書課題】 二、初讀課文整體感知 1、請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧?。ㄉx課文） 2、孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個詞說說你的感受嗎？ （快活 美好 詩情畫意 獨(dú)特 迷人 別有風(fēng)趣） 3、作者的感受怎樣你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀） 三、品讀語言 感受美景 1、那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。（先組內(nèi)交流） 2、全班交流（每組出一位同學(xué)談?wù)劊?請一同學(xué)讀自己勾畫的句子，并談?wù)勏矚g的原因。 、生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?A、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的裝飾 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉） 請大家看圖 【多媒體出示瓜架】 談?wù)勀憧吹搅耸裁矗浚伾S富 數(shù)量多 種類多形狀不一 ） C、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們再來讀讀這些句子吧?。ㄉR讀） 、生二讀“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來?！保ㄉu價） 、生三讀“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步的走來走去?！边€有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 四、延伸拓展 【多媒體出示】課后小詩在天晴了的時候，請大家有感情的朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來。 五、作業(yè)布置 小練筆：不知不覺中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時此刻，相信你們一定有很多話想說，打開本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。六、板書 獨(dú)特 鄉(xiāng)下人家 熱愛自然 迷人 教學(xué)反思：課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 方 案第六單元第2、3課時 主備人：張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題：21.牧場之國教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。2.體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。3.學(xué)會運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入出示牧場圖片，同學(xué)知道這是哪里嗎？（荷蘭牧場）你們?nèi)ミ^牧場嗎？今天老師就帶著大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場之國。二、初步閱讀，感知牧場之美1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀一讀詞語，讀好詞語是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語。讀的真好，老師知道了你預(yù)習(xí)了課文，幾個多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。2、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。（學(xué)生自由朗讀）3、走進(jìn)了荷蘭的牧場，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美，美在？指名說。（牛馬羊多、夜晚）4、文中第一句話在文中是什么作用？（在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。）接著具體寫什么？（接著寫牛馬羊牧場的夜晚）這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。（出示幻燈片羊豬馬圖片）三、深入閱讀，欣賞牧場之美1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫面。（齊讀。）你們讀出了什么？（牛多。）2、你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。）是啊，銀色的運(yùn)河和碧綠的草原相互交錯，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。3、除了牛多你還體會到牛在這兒的生活多么？（愜意，幸福的。你是從那句看出的？（牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。）4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會干什么呢？發(fā)揮想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。（生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。）5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么，多自由啊！牛犢是怎樣的呢？（牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。）用了什么修辭？好處是什么？（比喻，擬人，生動形象。）那老牛呢？（老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。）這里也用了擬人，把老牛當(dāng)做家長來寫，在你們眼中家長是怎樣的？誰能演一演。請你來演。你是個嚴(yán)肅的家長、四、總結(jié)升華，拓展練習(xí)1、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細(xì)致描寫了牛和馬，對于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來讀一讀第四自然段。（生齊讀。）這天堂般的草原，羊生活的怎么樣？（出示圖片，學(xué)生進(jìn)行口語交際）2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊，同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。（學(xué)生完成填空式寫作練習(xí)。）3、同學(xué)們，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進(jìn)我們的心扉，就像一首小詩，觸動我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國。4、欣賞、點(diǎn)評習(xí)作。教學(xué)反思：課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 方 案第六單元第4課時 主備人：張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題：22.古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。 3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。 課前準(zhǔn)備： 1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。 2.課文插圖。 第一課時 鄉(xiāng)村四月四時田園雜興 一、由題入手，弄清題意。 1.板書課題。 2.自由讀題，說說題意。 “鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。 3.出示插圖，觀察感受。 4.簡介詩人及背景。 翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意。 1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。 2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。 三、品評朗讀，感悟詩情。 1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。 2.逐句品評，交流感受。 第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。 四、背誦，積累語言。 自學(xué)四時田園雜興 1.按照學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。 2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 3.全班交流自學(xué)成果。 4.背誦。第二課時 漁歌子一、激情導(dǎo)趣，理解課題。 1.教師有感情地吟誦漁歌子，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？ 2.你知道什么是詞嗎？ 教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。 3.你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。 二、反復(fù)吟誦，理解詞義。 1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。 2.誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？ 3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。 4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。 5.全班交流： 交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？ 詞中出現(xiàn)了哪些顏色？三、指導(dǎo)朗讀，想象畫面。 1.教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。 2.教師范讀，體會詩情畫意。 3.學(xué)生練讀，想象整體畫面。 4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。 5.同桌互讀，相互欣賞。 四、積累運(yùn)用，拓展延伸。 1.有感情地背誦漁歌子。 2.背一背你喜歡的詞。 3.默寫兩首古詩。 教學(xué)反思：課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 方 案第六單元第5課時 主備人：張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題23. 麥哨教學(xué)目標(biāo)知識與能力認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法體會作者豐富生動的語言，感情朗讀課文。情感態(tài)度價值觀感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活教學(xué)重點(diǎn)體會作者豐富生動的語言，正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。教具學(xué)具多媒體一、看圖導(dǎo)入課題 1、觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景） 2、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟n題） 二、感知課文 1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）2、默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。 3、組內(nèi)交流。4、全班交流。 三、品味語言1、畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。3、指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。四、擴(kuò)展閱讀 閱讀選讀課文中的可愛的草塘。附板書設(shè)計：麥 哨 麥哨響起 玩樂 麥哨又響起 吃“茅茅針” （對田園風(fēng)光及農(nóng)家孩子的喜愛之情）教學(xué)反思：課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 方 案第六單元第6、7、8課時 主備人：張川良 投放日期 2018年5月15日一次備課二次備課課題：語文園地六【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，體會擬人修辭方法在描寫動植物特點(diǎn)時所起的作用。2、并背誦古詩句，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好，培養(yǎng)積極健康的審美情趣和積累古詩詞的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、體會擬人句在描寫中的作用并能初步運(yùn)用。2、背誦積累與農(nóng)村田園相關(guān)的詩詞句，激發(fā)學(xué)生積極健康的審美情趣?！窘虒W(xué)過程】一、回顧課文，檢驗(yàn)積累1、用課件或放大的照片出示以下場景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。農(nóng)家庭院;田野菜園;小橋溪流;勞動場面。2、學(xué)生選擇自己感興趣的畫面，試著用你積累過的詞語或句子進(jìn)行簡單描繪或介紹。(先小組再班級集體交流)二、朗讀背誦，積累詩句1、初讀詩句，自由朗讀：出示下列詩句，要求讀通讀順。采菊東籬下，悠然見南山 。人閑桂花落，夜靜春山空。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。2、朗讀理解，相互交流：自讀感悟，嘗試說說句子的意思。小組交流，說說句子意思，相互質(zhì)疑問難。班級交流，質(zhì)疑解難。(師生互動)3、歸納特點(diǎn)，交流發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點(diǎn)。(都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的)4、讀讀背背，內(nèi)化積累：課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。三、朗讀比較，述說發(fā)現(xiàn)1、初讀理解，用心體會：讀下列各句，體會各組句子間共同特點(diǎn)。(課件或小黑板出示。)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。2、分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)：說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語體會)(作者分別把荷花、小白菊、小雞當(dāng)作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來，讓我們覺得親切生動有趣，也更能表達(dá)出作者對這些事物的喜愛之情。)3、聯(lián)系閱讀，拓展視野：說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比水積累最多。四、練習(xí)