認(rèn)識鐘表-人教課標(biāo)

1 / 4認(rèn)識鐘 表|人教 課標(biāo)文章來源m詳細(xì)介紹： 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時和半時。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容教科書第 9193 頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。教學(xué)設(shè)計問題導(dǎo)入1 （在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 ）問題分別是：“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”“鐘表是用來做什么的呀？”2 / 4“你們認(rèn)識時間嗎？”指名學(xué)生回答。以問題引入，直接明了。用設(shè)問引起懸念，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。課前，我們對學(xué)生這一部分知識的掌握進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)識整時，一部分學(xué)生認(rèn)識半時。通過動手撥這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，也有個別學(xué)生不認(rèn)識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認(rèn)真地看其他人撥。2結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識的時刻。讓學(xué)生動手撥一個自己認(rèn)識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。3投影展示。請撥出不同時刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。 （讓每個學(xué)生把自己撥的是什么時刻告訴大家。 ）可能出現(xiàn)三種情況：a撥出整時。b撥出半時。c撥出幾時幾分。認(rèn)識整時1結(jié)合學(xué)生撥出的整時刻，出示其中的 3 個，讓認(rèn)識的學(xué)生說出時刻，少部分不認(rèn)識的也會在其中找到整時的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)識。說完三個時刻后，教師規(guī)范學(xué)生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時，誰能再3 / 4說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學(xué)生用“時”字再說出三個時刻。2再出示兩個時刻讓學(xué)生對整時進(jìn)一步認(rèn)識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識整時的？” （總結(jié)整時的特征，使全部的學(xué)生都會看整時。 ）3通過整時的認(rèn)識，介紹分針、時針的名稱。4出示 2 個時刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說一個整時讓學(xué)生撥出來，全班訂正。整時的認(rèn)識，主要是使學(xué)生認(rèn)識分針、時針，并且總結(jié)整時的特征，使少部分不認(rèn)識整時的學(xué)生學(xué)會，并為后面學(xué)習(xí)半時做好鋪墊。認(rèn)識半時（前面將學(xué)生撥出的半時先留下）出示學(xué)生撥的時刻，讓認(rèn)識的學(xué)生簡單說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。出示 3 時半、8 時半，讓學(xué)生來認(rèn)（8 時半的認(rèn)識學(xué)生有可能出錯，讓認(rèn)識的說一說是怎樣認(rèn)的，簡單滲透半時的特征） 。師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對比認(rèn)整時的方法來討論如何認(rèn)半時，得出認(rèn)半時的方法，在對比中加深印象（學(xué)生小組討論） 。出示 3 個時刻鞏固。4 / 4在總結(jié)半時的特征時，我提出了一個具有導(dǎo)向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們仔細(xì)觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認(rèn)呢？”這樣可以突破認(rèn)半時這個難點(diǎn)，并采用討論的方法得到規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會看半時。認(rèn)識鐘面課件演示鐘面：時針、分針以及 12 個