如何使學(xué)生快樂(lè)作文

1 如何使學(xué)生快樂(lè)作文如何使學(xué)生快樂(lè)作文 目前小學(xué)作文教學(xué)還存在不少問(wèn)題 學(xué)生作文內(nèi)容空洞 言之無(wú)物 學(xué)生怕作文 老師 叫頭疼 這就是一些較為突出的問(wèn)題 造成這些問(wèn)題的原因 主要在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中存 在以下的現(xiàn)象 1 重模仿 輕創(chuàng)作 2 重?cái)?shù)量 輕質(zhì)量 并且 小學(xué)生作文時(shí)常常會(huì)遇到 三難 的攔路虎 開(kāi)頭難 結(jié)尾難 過(guò)渡難 針對(duì)目前小學(xué)作文中的種種困難和問(wèn)題 我 粗淺地談幾點(diǎn)在小學(xué)作文教學(xué)中的見(jiàn)解 一 重視激發(fā)習(xí)作興趣 變 要我寫(xiě) 為 我要寫(xiě) 興趣是最好的老師 蘇霍姆林斯基說(shuō) 每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō) 都是 詩(shī)人 只 要在教學(xué)方法上 打開(kāi)創(chuàng)作的源泉 就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲 從低年級(jí)寫(xiě)句子 寫(xiě)話開(kāi)始 就要激發(fā)興趣 使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí) 都有一種欲望 一種沖動(dòng) 一種躍躍欲試 的心態(tài) 這樣 寫(xiě)話 習(xí)作成為一種樂(lè)事 而不再是負(fù)擔(dān) 各年級(jí)段教師 都要重視激發(fā)學(xué) 生習(xí)作的興趣 并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持 這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作 我是這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣的 1 讓學(xué)生說(shuō)真話 孩子有孩子自己的語(yǔ)言 他不會(huì)從成人的角度去選擇語(yǔ)言 避諱語(yǔ) 言 他們的喜 怒 哀 樂(lè)會(huì)毫不掩飾地寫(xiě)在紙上 我手上扎了根刺 疼得直哭 我 最?lèi)?ài)吃土豆 從這些 你可以清楚地感受到孩子的純真 如果你非要他寫(xiě)他如何堅(jiān)強(qiáng) 非 要他把 土豆 改成 馬鈴薯 不覺(jué)得是對(duì)純真的扼殺嗎 因此 盡管文中的語(yǔ)言并不優(yōu) 美 盡管文中沒(méi)有用任何修辭方法 但只要寫(xiě)的是真話 就是一篇好文章 鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話 也是在教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人 如果教師要求過(guò)高 把習(xí)作改得面目全非 會(huì)傷害學(xué)生的自尊心 挫傷學(xué)生習(xí)作的自信 心 積極性 讓學(xué)生失去作文的興趣 以致學(xué)生感到寫(xiě)作文難而生畏 這個(gè)比方打得好 試想 如果一個(gè)剛會(huì)說(shuō)話的孩子 父母發(fā)現(xiàn)孩子出語(yǔ)不妥 就給予指責(zé) 這個(gè)孩子 定會(huì) 因此而少言寡語(yǔ) 甚至成為不愛(ài)說(shuō)話的人 因此 教師要特別重視學(xué)生的主觀情感方面的 因素 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信 讓孩于愿意寫(xiě)作 熱愛(ài)寫(xiě)作 變 要我寫(xiě) 為 我 要寫(xiě) 2 寫(xiě)真事 句句真誠(chéng) 在作文課上 我們老師聽(tīng)到學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的話就是沒(méi)什么可寫(xiě) 的 是啊 路上沒(méi)撿過(guò)錢(qián)包 沒(méi)遇到過(guò)落水兒童 沒(méi)趕上老爺爺推車(chē) 更沒(méi)遇到過(guò)盲人過(guò) 馬路 沒(méi)遇到過(guò)一件 有意義 的事 的確不知該寫(xiě)什么 可是 在我們的生活中 沒(méi)有 那么多驚天動(dòng)地的大事 有的都是雞毛蒜皮式的 瑣瑣碎碎的小事 一首歌中唱道 平平 淡淡 才是真 只有寫(xiě)身邊發(fā)生的平凡的小事 作文才會(huì)有血有肉 不僅要寫(xiě)好的 也可寫(xiě) 一些不良現(xiàn)象 只要不是純心搗亂 不是成心要壞誰(shuí) 那些生活中的小片段 同學(xué)之間的友 誼 矛盾 課間的游戲 因?yàn)樽约旱囊笪幢粷M足而大發(fā)脾氣 都可寫(xiě)入作文 因?yàn)槭亲?己親身經(jīng)歷的 親身感受的 寫(xiě)起來(lái)才會(huì)有話可說(shuō) 有事可寫(xiě) 雖然文章中透著天真 洋溢 著稚氣 卻認(rèn)我們看到了一顆顆閃亮的童心 一群乳嗅未干的小學(xué)生 硬要他們寫(xiě)出 驚天 地 泣鬼神 的文章來(lái) 豈不是對(duì)天性的掠奪嗎 3 抒真情 我手寫(xiě)我心 小學(xué)生的思想是單純的 天真的 甚至是無(wú)知的 他們常 常會(huì)異想天開(kāi) 反映在作文中也是這樣 他們常常因受到老師的表?yè)P(yáng)而興高采烈 也會(huì)因被 人誤解而痛哭流涕 這些都反映出了學(xué)生的 情 淡淡的 純純的 這種情像一股清泉自 然地流淌在字里行間的 這是學(xué)生的真情讀白 你非要他們 要愛(ài)就愛(ài)個(gè)死去活來(lái) 要恨就 恨個(gè)咬牙切齒 不是強(qiáng)人所難嗎 二 培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力 引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材 1 從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材 很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中 需要在觀察中發(fā)現(xiàn) 要想寫(xiě)好文章 就要有敏銳的觀察力 2 誰(shuí)善于發(fā)現(xiàn) 誰(shuí)就有取之不盡 用之不竭的作文材料 葉圣陶先生十分強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于寫(xiě)好作 文的重要性 他說(shuō) 初學(xué)者 尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng) 一要培養(yǎng)細(xì)致觀 察的能力 小學(xué)生精細(xì)觀察的能力不強(qiáng) 要悉心培養(yǎng) 二要培養(yǎng)按一定順序觀察的能力 三 要培養(yǎng)抓住特點(diǎn)觀察事物的能力 四要養(yǎng)成熱愛(ài)生活 做生活的有心人 留心觀察周?chē)挛?的習(xí)慣 對(duì)身邊事物總保持一種新鮮感 別人未看到的自己能看到 別人知道個(gè)大概的 自 己觀察得很仔細(xì) 同一個(gè)事物 每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn) 寫(xiě)觀察日記 可定點(diǎn)觀察 可移步 觀察 可連續(xù)觀察 是提高觀察能力的好辦法 又一次 我給學(xué)生布置的習(xí)作題目是 我喜 歡的小動(dòng)物 要求學(xué)生回去認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物后才寫(xiě) 有個(gè)小學(xué)生 他為了觀察 小壁虎 就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察 過(guò)了幾天 他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾 巴 這個(gè)同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn) 寫(xiě)的作文真實(shí) 生動(dòng) 2 從書(shū)本中積累素材 書(shū)本中的材料也是反映著生活實(shí)際 怎樣積累書(shū)本的材料呢 古人說(shuō)得好 讀書(shū)破萬(wàn) 卷 下筆如有神 熟讀唐詩(shī)三百首 不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟 這就告訴人們 積累書(shū)本中的 材料就是靠多讀 多背書(shū)面的優(yōu)美詞句 好的片段 優(yōu)秀作文 以便積累譴詞造句 選材與 立意 層次與段落 詳寫(xiě)與略寫(xiě) 開(kāi)頭與結(jié)尾 過(guò)渡與照應(yīng)等寫(xiě)作技巧 讓學(xué)生做到多讀精 思 舉一反三 我國(guó)現(xiàn)代教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò) 閱讀是吸收 寫(xiě)作是傾吐 傾吐是否完全合乎 法度 顯然與吸收有密切關(guān)系 由此可見(jiàn) 讀對(duì)學(xué)生習(xí)作有著重大的指導(dǎo)意義 教師在語(yǔ) 文教學(xué)中要合理 適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生搞好閱讀 一是加強(qiáng)精晶范文的閱讀 范文除了教材選取的 還可以向?qū)W生推薦名家精品 如名家散文 茅盾的 白楊 朱自清的 春 等 二是注重 課外發(fā)展延伸閱讀 讓學(xué)生搜集 閱讀并摘抄與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的資料書(shū) 幫助理解和掌握知 識(shí)的 輔導(dǎo)書(shū) 還有優(yōu)秀范文等 如學(xué)習(xí)了 小音樂(lè)家揚(yáng)科 后讓學(xué)生讀 世界攝影大賽的 兒童評(píng)委 王真 的故事 學(xué)習(xí)了 賣(mài)火柴的小女孩 后讓學(xué)生讀安徒生的 安徒生的童 話 三是讀開(kāi)闊眼界 豐富知識(shí) 增長(zhǎng)見(jiàn)聞的書(shū) 古今中外的天文地理 文學(xué)科普 通俗歷 史和生活科學(xué)等 如 中國(guó)上下五千年 科學(xué)家的故事 古代聰明孩子的故事 兒童 文學(xué)讀本 環(huán)境與自然 等書(shū)籍 讓學(xué)生在廣讀 多讀中增長(zhǎng)知識(shí) 開(kāi)闊視野 發(fā)展語(yǔ)言 借鑒寫(xiě)法 收集好詞佳句 同時(shí)受到情感陶冶 在指導(dǎo)學(xué)生多讀的同時(shí) 教師要知道學(xué)生做 好讀書(shū)筆記 好記性不如爛筆頭 不動(dòng)筆墨不讀書(shū) 邊讀邊記 以便積累素材和寫(xiě)作技 巧 三 習(xí)作要有真情實(shí)感 情感是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要 愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn) 它具有調(diào)節(jié)行動(dòng)的 功能和信號(hào)交際的功能 所謂調(diào)節(jié)功能指情感作為動(dòng)力 有引起和維持行動(dòng) 排除前進(jìn)中的 障礙的作用 要提高學(xué)生的作文能力 就要學(xué)生正確而深刻地認(rèn)識(shí)事物 并用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ) 言把它表達(dá)出來(lái) 即須真摯的情感去體驗(yàn) 如何培養(yǎng)學(xué)生的作文情感呢 筆者認(rèn)為應(yīng)做到以 下幾點(diǎn) 1 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生情感 人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的 由于小學(xué)情感容易受到具體事物的支配 所以 教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)有關(guān)教學(xué)的情境 以激發(fā)學(xué)生的情感 例如 輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇介紹暑 假生活的作文 首先 教師可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事 講故事的心理 以故事的形式告訴學(xué)生 自己暑假生活里經(jīng)歷過(guò)的一些事 創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍 然后讓學(xué)生想想自己暑假生活里經(jīng) 歷過(guò)的事情 這時(shí)學(xué)生往往就有一種躍躍欲試 不吐不快的心理 這時(shí)教師就可以因勢(shì)利導(dǎo) 引導(dǎo)把自己的小故事講出來(lái) 當(dāng)然 事情一旦敘述清楚 再動(dòng)筆把它寫(xiě)下不來(lái) 就不再困難 2 引導(dǎo)實(shí)踐 培養(yǎng)學(xué)生情感 實(shí)踐是情感形成和發(fā)展的基礎(chǔ) 觀察實(shí)踐 認(rèn)識(shí)生活 才能為作文解決源頭問(wèn)題 例如 寫(xiě)一次體育活動(dòng)場(chǎng)面的作文 首先必須鼓勵(lì)學(xué)生參加各種體育活動(dòng)鍛煉 只有經(jīng)常參加體育 3 活動(dòng) 才能對(duì)體育活動(dòng)有所體驗(yàn) 對(duì)活動(dòng)快樂(lè)有所感受 文章的內(nèi)容才比較真實(shí) 充分 而 且有真情實(shí)感 作文同生活的關(guān)系是密切的 所以我們要引導(dǎo)學(xué)生懂得生活作文的道路 克 服作文教學(xué)脫離生活 脫離學(xué)生實(shí)際的弊病 把各種實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)作文中來(lái) 組織學(xué)生參觀 訪問(wèn) 旅游 搞科技小制作和小實(shí)驗(yàn) 參加各種活動(dòng)等 從而豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué) 生作文的情感 3 教師帶頭寫(xiě)好 下水 文 熏陶學(xué)生情感 老教育家葉圣陶先生說(shuō) 希望教師經(jīng)常練筆 教師善讀善作 深知甘苦 左右逢源 則為學(xué)生引路 可以事半功倍 故教師不斷提高其水平實(shí)為要圖 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆 林斯基也非常重視 教師下水文 他認(rèn)為學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文 最簡(jiǎn)單的原因就是教師自己不 會(huì)寫(xiě)作文 學(xué)生從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)教師自己議論寫(xiě)作文的切身體會(huì) 從中不難看出教師 下 水文 的魅力 教師愛(ài)好作文 文章寫(xiě)得情趣盎然 鞭辟入理 學(xué)生也會(huì)情動(dòng)而辭發(fā) 逐步 寫(xiě)好作文 4 建立良好師生關(guān)系 穩(wěn)定學(xué)生情感 建立良好師生關(guān)系是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)外在要讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文 首先要讓 學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文老師 為此 教師應(yīng)以一個(gè)朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè) 幫助他們解除苦 惱 和他們一起閱讀課外書(shū) 一起討論讀后感 獲得學(xué)生的信任和愛(ài)戴 這樣 學(xué)生在作文 時(shí)就敢于大膽地把一些真實(shí)的事情 心理真實(shí)的感受寫(xiě)到作文中去 從而做到作文內(nèi)容的真 實(shí)具體 有真情實(shí)感 也使學(xué)生更加喜歡寫(xiě)作文 5 肯定成績(jī) 深化學(xué)生的情感 根據(jù)我國(guó)心理學(xué)工作者的研究發(fā)現(xiàn) 每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要 即成就需要 小學(xué)兒 童的成就主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成就范圍內(nèi) 在作文過(guò)程中 肯定學(xué)生成績(jī)是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的 有效措施之一 對(duì)此 在作文教學(xué)中我們應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則 熱情鼓勵(lì)原則 區(qū)別對(duì)待 原則和個(gè)性培養(yǎng)原則 注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn) 哪怕是一個(gè)好詞 一個(gè)好句都予于熱情 鼓勵(lì)和適當(dāng)表?yè)P(yáng) 為使學(xué)生有