語文人教版四年級下冊兩個鐵球同時著地

兩個鐵球同時著地兩個鐵球同時著地 教學設計教學設計 教學目標教學目標 1 認識 3 個生字 會寫 12 個生字 能根據(jù)上下文理解 信奉 固執(zhí) 膽大妄為 等 重點詞語的意思 2 有感情地朗讀課文 3 初步學習通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法 4 了解兩個鐵球同時著地的實驗過程 學習伽利略不迷信權(quán)威 執(zhí)著求實地探求科學 真理的精神 課前準備課前準備 1 布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料 2 教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的小黑板及課文插圖小黑板片 教學重點教學重點 1 了解伽利略是怎樣破除迷信 獻身科學事業(yè)的 2 引導學生弄清段與段之間的聯(lián)系 教學難點教學難點 結(jié)合課文內(nèi)容 體會涵義深刻句子的意思 教學課時 教學課時 兩課時 教學步驟 教學步驟 第一課時第一課時 一 導入新課 激發(fā)興趣 1 這節(jié)課我們認識一位偉大的科學家 他就是 17 世紀意大利的物理學家 天文學家 伽利略 誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下 學生展示課前搜集的資料 互 相補充 對伽利略有一個感性的認識 2 出示課文插圖 同學們 這就是意大利著名的比薩斜塔 1590 年 看戲的數(shù)學教 授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗 板書課題 兩個鐵球同時著地 下面就請同學們 自讀課文 去感受這次意義重大的實驗 二 初讀課文 自學生字詞 1 提出讀書要求 自己小聲讀課文 想課文講了一件什么事 著地 伽利略 信奉 亞里士多德 解釋 更改 的確 比薩城 膽大妄為 固執(zhí) 2 默讀課文 初步感知人物 默讀全文 畫出使你深受啟發(fā)的句子 反復讀一讀 并在空白處寫一寫自己的感受 3 小組內(nèi)初步交流 4 自主讀書 誘導感悟 同學們 我們已經(jīng)充分朗讀了課文 并初步交流了自己的讀書感受 下面 就請同學 們再一次放聲朗讀課文 可自讀 也可同桌互讀 學生自主讀書 5 把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽 第二課時第二課時 一 復習舊課 導入新課 1 聽寫本課的新詞 同桌互相檢查 2 結(jié)合重點語段 感知人物形象 結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空 并說明理由 伽利略是一個 的科學家 引導結(jié)合重點語段體會人物的精神品質(zhì) 并指導有感情朗讀 如 伽利略是一個 善于思考的 科學家 A 學生匯報并說明理由 伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題 被同學們稱 為 辯論家 15 歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑 亞里士多德在眾的眼里是權(quán)威的化 身 他的話不容置疑 可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點 所以說他關(guān)于思考 教師引導 那就請同學們再次認真讀第三自然段 能否用簡單的方式說明伽利略的思 考過程 可以與同學們討論 也可以請都是幫忙 算式法 10 110 兩個鐵球拴在一起 就有 11 個磅重 落下的速度應當比 10 磅快 圖示法等 B 指導學生有感情朗讀 讀出伽利略思維的嚴密 注意 如果 那么 但是 如 果 就 這樣的關(guān)聯(lián)詞語 來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴密的邏輯思考 不是妄下結(jié)論 伽利略是一個 執(zhí)著追求真理 的科學家 A 學生匯報 在當時 眾都信奉亞里士多德 并把他的話汪作不容置疑的真理 伽 利略卻大膽質(zhì)疑 說明他不迷信權(quán)威 只追求真理 教師引導理解 信奉 伽利略為了追求真理 反復做了多次實驗來證實 并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷 在比薩斜塔上公開試驗 B 指導學生有感情地朗讀第五自然段 伽利略是一個 勇敢 的科學家 A 學生匯報 面對眾的懷疑 嘲笑與譏諷 伽利略沒有退縮 仍然堅持公開試驗 他頂著巨大的心理壓力 在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢 B 教師補充閱讀資料 布魯諾 使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做 是有著生命危險的 這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神 三 升華情感 體會寫法 1 就是這樣一位偉大的科學家 在比薩斜塔上做了這個著名的試驗 出示投影 教 師范讀第六自然段 2 請同學們把最后一句話抄寫下來 并反復地讀一讀 再說說自己的體會 我們應該尊敬知識淵博的人 但不要迷信他 任何人都不是十全十美的 都會有出錯的地方 盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為 3 伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的 更重要的是使從們樹 立起正確的科學觀 那就是不迷信權(quán)威 執(zhí)著地追求真理 請同學們再次默讀課文 看課 文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的 學