2016—2017學(xué)年高中教育教學(xué)分析及新學(xué)年工作指導(dǎo)意見

20162017 學(xué)年高中教育教學(xué)分析及新學(xué)年工作指導(dǎo)意見上學(xué)年，我們在縣委、政府、教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在各位的辛勤努力下，高考取得了較好成績，各?；A(chǔ)年級(jí)在規(guī)模擴(kuò)大和生源質(zhì)量發(fā)生變化的情形下，平穩(wěn)、有序、健康運(yùn)行。下面，我們分析一下上學(xué)年的教育教學(xué)成績，重點(diǎn)研討新學(xué)年新形勢下的努力方向及工作措施與策略。首先，我根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)盤點(diǎn)一下我們的勞動(dòng)成果。一、省、市、縣及各高中報(bào)考、招生與進(jìn)線數(shù)據(jù)分析1、河南省報(bào)考、進(jìn)線及增幅：今年我省普通高招報(bào)名總數(shù)為 x萬人，比去年增加 x 萬人。本科一批進(jìn)線 x 萬人，進(jìn)線率 x%,進(jìn)線人數(shù)較去年增長 x%。本科以上進(jìn)線 x 萬人，進(jìn)線率 x%，較去年增加 x%。河南省高招錄取實(shí)現(xiàn)了整體錄取率保持平穩(wěn)、農(nóng)村和貧困地區(qū)考生上重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)持續(xù)增加的既定目標(biāo)。重點(diǎn)大學(xué)（即本科一批招生院校）今年在河南省錄取 x 萬人。錄取人數(shù)一本增加 x 人，本科以上增 x 人。河南仍為北京大學(xué)、清華大學(xué)京外招生的最大生源地。2、南陽市報(bào)考、進(jìn)線及增幅：全市報(bào)考 x 人，較去年增加 x 人。一本進(jìn)線 x 人，進(jìn)線率 x%，較去年增長 x 個(gè)百分點(diǎn)。本科以上進(jìn)線x 人，進(jìn)線率 x%，較去年增長 1.42 個(gè)百分點(diǎn)。全市普通高考實(shí)現(xiàn)了一本上線率連續(xù)五年持續(xù)增長，從 2012 年的 x%躍升至今年的 x%，比全省高出 x 個(gè)百分點(diǎn)，平均每年增長 2 個(gè)百分點(diǎn)?？既肭迦A、北大的學(xué)生每年達(dá) 20 人以上。南陽市的整體教育教學(xué)水平在持續(xù)提高，培優(yōu)工作成效顯著。3、我縣報(bào)考、進(jìn)線及增幅：今年普通類考生 x 人，一本進(jìn)線 x人，比去年增加 194 人,進(jìn)線率 x%。其中文科進(jìn)線 x 人，理科進(jìn)線734 人。一本總?cè)藬?shù)首次突破 x 人大關(guān)，進(jìn)線率較去年增加 x 個(gè)百分點(diǎn)，居全市縣級(jí)第 2 位，次于西峽。本科以上進(jìn)線 x 人，比去年增加 177 人，進(jìn)線率 x%，其中文科進(jìn)線 782 人，理科進(jìn)線 x 人。清華大學(xué)錄取 2 人，連同體育、藝術(shù)、職專對(duì)口升學(xué)本科總數(shù)達(dá) x人，本科以上進(jìn)線率 x%。全省本科增幅 x%，我縣本科增幅 x%。實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)批次的正增長，說明了我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作成效較好。4、各高中報(bào)考、進(jìn)線及增減情況（ 1）內(nèi)鄉(xiāng)高中：今年參加 考試 x 人，占全縣總考生的 51.69%，比去年增加 77 人。一本進(jìn)線 801 人，較去年增加 122 人。其中，文科 164 人，理科 637 人。進(jìn)線率 x%，較去年比率提升 x 個(gè)百分點(diǎn)；本科以上進(jìn)線 1782 人，較去年增加 66 人，文科進(jìn)線 464 人，理科進(jìn)線 1318 人，進(jìn)線率 89.01%，與去年的進(jìn)線率基本持平。2 名學(xué)生被清華錄取。內(nèi)鄉(xiāng)高中在備考方面堅(jiān)持實(shí)施分層教學(xué)、因材施教 ；注重考綱、考題、考情的分析研究，追求精準(zhǔn)備考；規(guī)范考試、優(yōu)化考風(fēng)，放大考試評(píng)價(jià)效果，激勵(lì)學(xué)生求知奮進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。這些實(shí)實(shí)在在的做法確保了高考質(zhì)量的持續(xù)提高。為全縣高考質(zhì)量穩(wěn)居全市領(lǐng)先地位做出了決定性貢獻(xiàn)。（ 2）實(shí)驗(yàn)高中：今年參加考試 x 人，占全縣總考生的 x%。一本進(jìn)線 118 人，較去年增加 69 人。其中文科 24 人，理科 94 人。進(jìn)線率 x%，比率提升 5.73 個(gè)百分點(diǎn)。本科以上進(jìn)線 x 人，較去年增加 102 人。其中文科 269 人，理科 674 人。進(jìn)線率 x%，比率提升8.31 個(gè)百分點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)高中今年一本、本科以上進(jìn)線率較去年均有很大提高，為全縣高考質(zhì)量提升做出了突出貢獻(xiàn)，被評(píng)為先進(jìn)單位。實(shí)驗(yàn)高中多年來堅(jiān)持管理立校、課改興校、教研強(qiáng)校，擁有團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、勇挑重?fù)?dān)的班主任團(tuán)隊(duì)和教研組長團(tuán)隊(duì)，擁有規(guī)范細(xì)致的管理制度。高考成績持續(xù)攀升，源于以上這些重要的因素。實(shí)驗(yàn)高中十多年來已經(jīng)形成了良性的發(fā)展態(tài)勢，未來仍然能夠堅(jiān)挺地發(fā)展。（ 3）內(nèi)鄉(xiāng)三高：普通類考生 529 人，較去年增加 120 人，一本進(jìn)線 3 人，進(jìn)線率 0.57%；本科進(jìn)線 87 人，比去年增加 23 人；進(jìn)線率 x%，較去年提升 0.80 個(gè)百分點(diǎn)。體育藝術(shù)類考生 417 人，較去年增加 133 人，進(jìn)線 121 人，進(jìn)線率 29.02%。內(nèi)鄉(xiāng)三高在去年高考的基礎(chǔ)上，維持了較好發(fā)展水平，為我縣高考質(zhì)量的發(fā)展做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。希望能夠深入挖掘各方面潛力，凝聚于提升教育教學(xué)質(zhì)量這一件事上，為內(nèi)鄉(xiāng)高考質(zhì)量的進(jìn)一步提升做出更好的貢獻(xiàn)。（ 4）灌漲高中：普通類考生 60 人，本科上線 4 人。體育藝術(shù)類考生 38 人，進(jìn)線 4 人。灌漲高中這些年來發(fā)展不易，但他們不怕困難，迎難而上，在彭宗喜校長的帶領(lǐng)下，默默無聞地堅(jiān)守，兢兢業(yè)業(yè)地奉獻(xiàn)。立足于學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱的現(xiàn)實(shí)，降低教學(xué)起點(diǎn)，放慢教學(xué)進(jìn)度，做實(shí)做細(xì)教學(xué)常規(guī)，盡最大努力給予這些“先天不足” 的學(xué)生們足夠的“營養(yǎng)” ，為他們開辟新的人生之路。（ 5）內(nèi)鄉(xiāng)職專：堅(jiān)持走職普融通路子，今年對(duì)口類考生 235 人，本科進(jìn)線 163 人；體藝類報(bào)考 14 人，進(jìn)線 7 人；普通類報(bào)考 80 人 ，本科進(jìn)線 10 人，合計(jì) 178 人。內(nèi)鄉(xiāng)職專在堅(jiān)持國家職業(yè)教育政策精神的同時(shí)，因地制宜，合理定位。保證學(xué)生合理分流的同時(shí)，也給學(xué)生提供了更多的發(fā)展途徑。職普融通的路子，為我縣整體教育教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展提升做出了很大的貢獻(xiàn)。以上我們簡要梳理了上學(xué)年的成績數(shù)據(jù)。成績來之不易，每一個(gè)小小的進(jìn)步都凝聚著我們?nèi)w教育人的心血和汗水。這些年我們持續(xù)進(jìn)步，保持高位運(yùn)行，更是不易?？h委、政府及社會(huì)各界都對(duì)我們給予高度的認(rèn)可。老師們，新學(xué)年，新征程。作為教育人，我們挑著教書育人的擔(dān)子，就要保持時(shí)刻清醒，要一直在路上?？梢哉f，內(nèi)鄉(xiāng)的高考成績就是內(nèi)鄉(xiāng)的教育質(zhì)量，內(nèi)鄉(xiāng)的教育質(zhì)量好不好，關(guān)鍵就看內(nèi)鄉(xiāng)的高考好不好。因此，我們必須非常清醒地認(rèn)識(shí)我們的高中教育教學(xué)現(xiàn)狀。二、我縣高中目前教育教學(xué)現(xiàn)狀分析我認(rèn)為，我們高中階段的全體同仁用心務(wù)實(shí)，勤懇敬業(yè)，高中階段的教育教學(xué)已經(jīng)具備了以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢因素。第一，我們有戰(zhàn)斗力持續(xù)加強(qiáng)的班主任隊(duì)伍和課程組長隊(duì)伍，將學(xué)生和各科任教師的心凝聚到一起，激發(fā)出了強(qiáng)烈的助推力量，使得學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有了堅(jiān)實(shí)保障。第二，我們堅(jiān)持實(shí)施的備考精細(xì)化管理，使老師的“教” 和學(xué)生的“ 學(xué)”都遵循了規(guī)范有序的路徑和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律。第三，我們加強(qiáng)了教研，強(qiáng)化了課改，優(yōu)化了訓(xùn)練，處理好了夯實(shí)基礎(chǔ)與能力提升的關(guān)系。第四，我們的備考常規(guī)做法扎實(shí)有效。我們持續(xù)關(guān)注學(xué)情的變化，著力考情的研究把握，能夠熟練而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用知識(shí)梳理課、題型方法課和習(xí)題講評(píng)課這些課型。常規(guī)姓“?！?，持續(xù)做；常規(guī)有“規(guī)”，照規(guī)做。這是我縣多年來高考成績持續(xù)穩(wěn)中有升的核心所在。第五，我們有服務(wù)于高考中心的大局意識(shí)。從縣委、政府、教體局到學(xué)校各階層、各處室，都能堅(jiān)定信心，扎實(shí)推進(jìn)備考各環(huán)節(jié)進(jìn)程，保證師生備考的各項(xiàng)措施有效落實(shí)。但是，憂患意識(shí)永遠(yuǎn)不能丟。從備考外部壓力來看：一是西峽多年來一直處于領(lǐng)先地位。淅川已經(jīng)具備了趕超的能力。二是全縣廣大干部群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源日益高漲的需求給我縣教育事業(yè)發(fā)展提出了更高要求。全縣 73 萬父老鄉(xiāng)親對(duì)未來的期待會(huì)更高。從我們內(nèi)部各?；A(chǔ)年級(jí)和高三復(fù)習(xí)備考發(fā)展情況看。近三年來，我們各高中都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。生源數(shù)量持續(xù)增加，優(yōu)質(zhì)教育資源被稀釋；生源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，教育教學(xué)管理難度加大；教師隊(duì)伍不斷壯大，建設(shè)任務(wù)艱巨；高考升學(xué)壓力陡增，教師教學(xué)統(tǒng)籌組織乏力等等都是擺在我們面前亟待解決的問題。從前段時(shí)間的調(diào)研視導(dǎo)情況來看，問題依然很多，有的還比較嚴(yán)重。在高三復(fù)習(xí)備考方面，基礎(chǔ)知識(shí)積累、基本能力培養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)提升之間的矛盾，學(xué)科教研不力和學(xué)習(xí)意識(shí)懈怠與高考試題改革的矛盾；課堂教學(xué)方式與課堂教學(xué)效率之間的矛盾，課堂教學(xué)改革意識(shí)淡漠等等比較突出?；A(chǔ)年級(jí)教學(xué)方面，三年備考教學(xué)意識(shí)淡漠，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)管理松懈；課改意識(shí)淡漠，學(xué)生主體地位不能得到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高；新上崗年輕教師居多，大部分人解讀教材的能力有限，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容抓不準(zhǔn)重點(diǎn)，課堂教學(xué)引導(dǎo)方法欠缺，基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)不力，基本技能的養(yǎng)練不夠，對(duì)教學(xué)時(shí)間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃欠科學(xué)，效率低，課堂管理意識(shí)淡漠，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)行為隨意，效果不好等問題也很突出。老師們，我們的工作就是要年年面對(duì)嶄新的面孔，所以，出現(xiàn)這些新問題、新情況都是客觀存在。但是，也正是由于這一點(diǎn)，我們才不能放松，必須有面對(duì)新問題、解決新問題的準(zhǔn)備。我們是一榮俱榮，一損俱損的共同體，必須“擼起袖子加油干” ！三、新學(xué)年教育教學(xué)工作建議為了開好今天的會(huì)議，我們前期做了大量的工作。八月中旬在編寫教育教學(xué)質(zhì)量年報(bào)時(shí)即開始了對(duì)各校高考成績、基礎(chǔ)年級(jí)成績的分析研究，并和各高中領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了多次、不同形式的交流、座談，梳理和反思上學(xué)年我縣在高三復(fù)習(xí)備考工作上的成績與不足，思考問題與對(duì)策。接著在教研室的例會(huì)上，集中學(xué)習(xí)討論教育部關(guān)于2017 年高考 試題評(píng)價(jià) 圍繞高考核心功能，全面深化考試內(nèi)容改革 。研究撰寫2017 2018 學(xué)年教學(xué)研究工作意見 。召開新學(xué)年教育教學(xué)工作會(huì)議，明確新學(xué)年各學(xué)段的工作措施與目標(biāo)。下旬就開始組織各學(xué)科教研組長、課程組長及參加今年高考評(píng)卷的老師進(jìn)行座談會(huì)，就高三備考策略的完善與提升，評(píng)卷對(duì)常規(guī)教學(xué)的啟示及基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)銜接問題進(jìn)行了深入廣泛的交流、研討；從 9 月6 號(hào)開始，深入各高中對(duì)新學(xué)年的復(fù)習(xí)備考情況做全面專題督導(dǎo)、指導(dǎo)與反饋。根據(jù)孟海波局長、彭豐功副局長平時(shí)講話精神，結(jié)合前期調(diào)研及學(xué)校工作實(shí)際，重點(diǎn)跟大家溝通一下下階段工作的一些想法，與大家共勉。（一）提升質(zhì)量意識(shí) 強(qiáng)化目標(biāo)管理 落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)今年高考“收成”還算理想。但清北生減少，尖子生不尖，本科層面升學(xué)人數(shù)僅和去年持平。高中教學(xué)要大面積地提高上線率，高效率地增長本科率，優(yōu)質(zhì)量地提升一本率。我們要牢固樹立“教育靠質(zhì)量立業(yè)，學(xué)校靠質(zhì)量立校，教師靠質(zhì)量立身”的教育教學(xué)質(zhì)量觀，堅(jiān)定抓質(zhì)量的信心，提高抓質(zhì)量的勇氣。 明年我們的高考成績就是要上臺(tái)階、進(jìn)位次、爭名牌，提升“雙一流”(“一流院?！?、“一流學(xué)科”)錄取率及上線率;高考一本、本科以上在全市位次“守二爭一”。達(dá)到既定目標(biāo)，任務(wù)很艱巨。1、學(xué)校要對(duì)提升高考質(zhì)量有更深刻認(rèn)識(shí)。要認(rèn)識(shí)到高考質(zhì)量對(duì)于學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、教師來說，就是面子、脊梁，是生命線與話語權(quán)，也是待遇和信譽(yù)，我縣設(shè)立的牧原桃李獎(jiǎng)，就是重獎(jiǎng)為內(nèi)鄉(xiāng)教育作出突出貢獻(xiàn)的教師和校長。2、學(xué)校要堅(jiān)定實(shí)施目標(biāo)引領(lǐng)，目標(biāo)要訂得早、定得高。目標(biāo)就是旗幟，就是方向。學(xué)校的核心工作要盯著目標(biāo)管，政教、科研、教學(xué)、后勤的重點(diǎn)活動(dòng)要圍著目標(biāo)轉(zhuǎn)，年級(jí)組教師的行為要跟著目標(biāo)干。目標(biāo)訂得早，就掌握了主動(dòng)權(quán)，謀定而后動(dòng)、動(dòng)則成氣勢。目標(biāo)定得高，就提振了精氣神，蹲下去抓育人、跳起來摘“桃子” 。3 、學(xué)校要強(qiáng)化責(zé)任主體，落實(shí)分級(jí)負(fù)責(zé)制度。校長要擔(dān)負(fù)起教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人的重任，建立健全教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制。要把抓質(zhì)量作為當(dāng)前最突出的大事、要事，放在心上，抓在手上，扛在肩上，抓緊、抓實(shí)、抓好。要把握好學(xué)校全盤工作與備考工作、年級(jí)組工作與部門工作之間的關(guān)系，經(jīng)常深入教學(xué)和管理一線，了解教情、學(xué)情，針對(duì)高考目標(biāo)強(qiáng)化備考管理。包級(jí)負(fù)責(zé)人是高考備考的管理責(zé)任人，是高考備考的核心。要全面掌握高考備考規(guī)律，及時(shí)了解備考進(jìn)展情況，部署落實(shí)階段性備考計(jì)劃，抓好教學(xué)管理，為年級(jí)組工作領(lǐng)好路、掌好舵。要坐得住，靜得下，做到“三多三少” ：多一點(diǎn)下課堂，少一點(diǎn)應(yīng)酬；多一點(diǎn)關(guān)注過程，少一點(diǎn)責(zé)問結(jié)果；多一點(diǎn)率先垂范，少一點(diǎn)紙上談兵。做到“三個(gè)必須” ：質(zhì)量管理必須蹲一個(gè)點(diǎn)（包年級(jí)、班）、過程管理必須緊扣一條線（年級(jí)組、備課組、教研組）、質(zhì)量監(jiān)控力求一個(gè)全面向全體學(xué)生，面向?qū)W生每一個(gè)方面，追求教學(xué)質(zhì)量的全面提高。班主任是高考備考的具體責(zé)任人，是班級(jí)備考的靈魂。要在協(xié)調(diào)整合科任教師備考合力上做文章，在尖子生培養(yǎng)、后進(jìn)生幫扶、臨界生推進(jìn)和問題學(xué)生心理調(diào)適上下功夫。年級(jí)組教師要凝心聚力，在服務(wù)學(xué)生上盡心，在教學(xué)研討上借智，在提高質(zhì)量上使勁。4、學(xué)校要建立質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員要采取“問責(zé)、共診、督查、跟蹤”等方法，促進(jìn)各學(xué)科質(zhì)量整體提高?！皢栘?zé)” 就是調(diào)查了解情況，詢問造成質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的根本原因；“共診”就是指定優(yōu)秀學(xué)科教師共同分析原因，共同擬定改進(jìn)措施；“督查”即全面檢查該學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)工作，重點(diǎn)檢查備課、作業(yè)批改、單元考試（含質(zhì)量分析、講評(píng)）、教學(xué)輔導(dǎo)情況；“跟蹤” 即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教研組長全面跟蹤該學(xué)科一個(gè)單元的教學(xué)過程（聽評(píng)課、說課、教學(xué)反思），并組織跟蹤單元考試檢測督導(dǎo)效果。5、學(xué)校要向進(jìn)一步優(yōu)化管理要質(zhì)量。 要用精確到分鐘的嚴(yán)謹(jǐn)管理，維系教學(xué)秩序，保護(hù)學(xué)生安全，維持校園穩(wěn)定。要用對(duì)時(shí)間的珍惜，換取空間的發(fā)展。管住時(shí)間，也就管住了學(xué)生的學(xué)有所成。優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理要圍繞有效備課、有效選題、有效講課、有效訓(xùn)練、有效講評(píng)、有效提問、有效測評(píng)、有效合作等方面開展工作，通過每星期一次教研示范課、經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)、考后成績追蹤等形式檢驗(yàn)工作成效。要重視高三教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校一要善于利用我縣各階層對(duì)教育的關(guān)心與扶持，要敢于強(qiáng)化落實(shí)高三備考責(zé)任主體，要堅(jiān)決把堅(jiān)守高考質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化高三教師教書育人的使命感和責(zé)任心。二要善于握緊班主任和課程組長兩大拳頭，打造團(tuán)結(jié)一心、互助共贏的班級(jí)備考團(tuán)隊(duì)和學(xué)科備考團(tuán)隊(duì)； 三要持續(xù)壯大高三老師隊(duì)伍。高三教師的工作業(yè)績要成為學(xué)校和教師追求的共同目標(biāo)。評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)獎(jiǎng)、晉級(jí)等工作要優(yōu)先考慮高三畢業(yè)班教師。要關(guān)注高三教師的專業(yè)成長，為青年教師茁壯成長打基礎(chǔ)，為中年教師建功立業(yè)供平臺(tái)，為老教師們加注新動(dòng)力。要讓以備課組長為核心的學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)以老帶新、以強(qiáng)帶弱，優(yōu)勢傳承，讓學(xué)科組得以壯大和提升。對(duì)進(jìn)入高三的年輕教師，學(xué)校要落實(shí)好師徒間的聽評(píng)課、交流研討的過程，促使教師快速成長。四要建設(shè) “精神特區(qū)”校園文化和激發(fā)“拼搏激情”高考文化，用軟文化滋養(yǎng)、用堅(jiān)韌精神支撐廣大學(xué)子頑強(qiáng)地堅(jiān)持拼搏。 要在師德師風(fēng)軟實(shí)力上做文章，調(diào)動(dòng)教師工作主動(dòng)性，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，讓老師在奉獻(xiàn)中體驗(yàn)快樂與職業(yè)幸福。五要堅(jiān)持推進(jìn)落實(shí)三年備考策略。“一年高考三年抓”，競爭必須從基礎(chǔ)年級(jí)抓起。在落實(shí)三年備考方面，實(shí)驗(yàn)高中語文組做的特別好。他們在高二下學(xué)期的時(shí)候就把文言文部分，結(jié)合考綱要求進(jìn)行序列化設(shè)計(jì)。穩(wěn)步推進(jìn)文言文本的理解、基本知識(shí)的梳理、整合，進(jìn)入高三一輪復(fù)習(xí)階段，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行重新復(fù)習(xí)的同時(shí)，適度加入課外語段的訓(xùn)練，以“翻譯” 為重要手段，落實(shí)基本知識(shí)的鞏固和基本素養(yǎng)的提升。借助于“雙周測 ”與“綜合考”及時(shí)反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，大大提高了復(fù)習(xí)的效率。但是，一些學(xué)校在落實(shí)這項(xiàng)工作時(shí)，宏觀要求多，科學(xué)設(shè)計(jì)、分級(jí)推進(jìn)落實(shí)和過程性督導(dǎo)少。也有學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，導(dǎo)致基礎(chǔ)年級(jí)各學(xué)科教學(xué)只是為了階段性成績服務(wù)。還有的學(xué)校部分學(xué)科，為了迎合示范性高中和市教研室期組織的考試，過早接軌高考要求，課程推進(jìn)快，夾生飯現(xiàn)象很嚴(yán)重，導(dǎo)致考試成績很低，也不利于整體備考工作。建議學(xué)校充分調(diào)研后從落實(shí)機(jī)制上修訂完善，確實(shí)把三年備考工作做好。（二）找準(zhǔn)問題癥結(jié) 深化課程改革 提高課堂效率這些年來，我縣高考質(zhì)量持續(xù)提升，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革是關(guān)鍵。課改還要一如既往地抓。課改要從改課開始，要以優(yōu)化教學(xué)方式為手段，以提高課堂效率為目的。在前期調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)各高中的復(fù)習(xí)課從模式、內(nèi)容到效果較以往都有提高。像內(nèi)鄉(xiāng)三高，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為課堂主要形式，注重提問、演板、小組合作、交流展示；教師在“導(dǎo)學(xué)” 上下功夫，改變了學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)高中，堅(jiān)持落實(shí)好“導(dǎo)學(xué)誘思，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)梳理、基本能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重當(dāng)堂“達(dá)標(biāo)” 。更加注意降低教學(xué)起點(diǎn)，在“雙基”落實(shí)上下功夫，在基本觀念和基本方法習(xí)得上著力，在反復(fù)糾錯(cuò)中完善知識(shí)體系構(gòu)建和學(xué)科能力提高。內(nèi)鄉(xiāng)高中的“導(dǎo)學(xué)誘思”課堂，堅(jiān)持夯實(shí)雙基，努力使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所得，學(xué)以致用。嚴(yán)格控制老師講課時(shí)間，給學(xué)生留下獨(dú)立思考、自我探究的時(shí)間和空間，做實(shí)“導(dǎo)學(xué)” ，做活“誘思” ，發(fā)展學(xué)生能力。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，有不少課堂的教學(xué)效果與付出難成正比。共同的傾向是：重視高考而忽略素養(yǎng)，重視結(jié)論而忽略過程，重視知識(shí)而忽略思維（問題），重視預(yù)設(shè)而忽略生成，重視時(shí)間而忽略效益。具體表現(xiàn)為：1、備課時(shí)，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和復(fù)習(xí)資料。不研究高考試題，不重視課本。2、教學(xué)中，偽訓(xùn)練、假繁榮現(xiàn)象較多。真正安排學(xué)生思考，并尊重思考環(huán)節(jié)的很少。相當(dāng)一部分仍然是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)，不思考、不辯證、不探究。3、學(xué)法指導(dǎo)欠缺，學(xué)習(xí)效率不高。有些教師不注重引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)歸納知識(shí)體系的方法、落實(shí)基本知識(shí)的記憶方法、回歸教材的目標(biāo)學(xué)習(xí)方法、解答習(xí)題的基本思維方法。4、學(xué)生復(fù)習(xí)盲目性很大。特別是普通班學(xué)生，面對(duì)各科教師提出的要求，緊張的復(fù)習(xí)節(jié)奏，厚厚的復(fù)習(xí)資料，無所適從，懼怕學(xué)習(xí)或厭學(xué)情緒滋生。不動(dòng)手，不動(dòng)腦，缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神。5、忽視主體，缺乏溝通。部分老師總是“一廂情愿”地?fù)?dān)心時(shí)間不夠用，不敢也不愿放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。造成學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題、障礙、需求，得不到了解和重視。為此，在復(fù)習(xí)備考方面，我提三點(diǎn)建議供大家參考。1、要堅(jiān)定不移地做好備考研究首先是一如既往加強(qiáng)對(duì)考綱、課標(biāo)、考題的研究。要對(duì)比研究課改前后高考命題的變化，尋找發(fā)現(xiàn)課改精神在高考命題中的體現(xiàn)及方式；研究考綱要求背后的命題考查方式；要研究課標(biāo)、考綱和教材的關(guān)系。要通過多做高考試題來感受高考考查的方向和深廣度，有助于復(fù)習(xí)中把握好“度”，防止訓(xùn)練題中追求偏、難、怪；其次，通過對(duì)各地試卷的比較，從中比出差別、比出共性、比出聯(lián)系，有助于我們復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，思路開闊；最后通過找，特別是對(duì)近三五年試題的重點(diǎn)研究，找出趨勢、找出方向、找出規(guī)律，以此排查出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。再次，著力提高教材研讀分析能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源整合能力、教學(xué)組織能力、實(shí)踐反思能力。特別是要提煉直指關(guān)鍵核心問題，讓核心問題成為知識(shí)鏈接的節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵紐帶，引領(lǐng)學(xué)生合理地構(gòu)建知識(shí)體系，牢固地把握知識(shí)脈絡(luò)；讓核心問題作為課堂教學(xué)活動(dòng)的紐帶，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論、理解的問題。四是加強(qiáng)學(xué)情研究。各校要定期開展學(xué)情方面的調(diào)研活動(dòng)，形式可以多樣，目的是真正獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、心理等各方面真實(shí)的信息，把學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、需求、愿望、困難和問題放在第一位，并依此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并在上課時(shí)及時(shí)對(duì)方案加以調(diào)整，以學(xué)定教，真正做到因材施教，有的放矢。五是做好分層教學(xué)研究。做好分層教研，確保教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。在教學(xué)標(biāo)高、內(nèi)容確定、進(jìn)度安排、重難點(diǎn)內(nèi)容突破、習(xí)題選編、訓(xùn)練的量與度、學(xué)生的發(fā)展區(qū)間等等方面都要有不同。堅(jiān)決不能“一刀切”。2、強(qiáng)化高效課堂意識(shí) ，構(gòu)建常態(tài)化高效課堂 高效課堂需要時(shí)刻保持高效課堂意識(shí)。明確要求教師在課堂中做到：（1）復(fù)習(xí)目標(biāo)要清晰：要清楚本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容與課標(biāo)的照應(yīng)，在高考中的地位，高考題呈現(xiàn)的方式，學(xué)生現(xiàn)有的程度，可能掌握的程度，力求做到復(fù)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)化、目標(biāo)問題化、問題層次化、練習(xí)化，練習(xí)限時(shí)考試化。（2）基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)到位：要和學(xué)生一起弄清基本概念和原理，弄清知識(shí)之間的聯(lián)系，弄清知識(shí)點(diǎn)本身的作用。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，基本思想傳授到位，基本方法訓(xùn)練到位。（3）課堂要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生思路。將學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思維方法、學(xué)科思想三個(gè)層次結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生思考問題。課堂上教師要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，通過追問的方式讓學(xué)生展示其思維過程，同時(shí)教師也要適時(shí)展示自己的思維過程。課堂做到要先學(xué)后教，以學(xué)定教，大學(xué)小教。（4）靈活運(yùn)用教學(xué)模式。靈活運(yùn)用“出示復(fù)習(xí)目標(biāo)解說復(fù)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行例題解析歸納復(fù)習(xí)方法或解題套路實(shí)施復(fù)習(xí)訓(xùn)練（最好鏈接高考題）反饋復(fù)習(xí)信息采取矯正措施”的復(fù)習(xí)課模式。（5）及時(shí)進(jìn)行目標(biāo)反饋。目標(biāo)反饋學(xué)生的問題，正是我們重要的教育資源。針對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的問題，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搞清目錄、例題，并對(duì)知識(shí)歸類，把握好習(xí)題的性質(zhì)、類型，清晰本知識(shí)相關(guān)的知識(shí)、相異的知識(shí)，及該知識(shí)在體系中的位置。對(duì)能力方面的問題，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)題目的條件、題眼、解題路徑、出題人的目的；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合知識(shí)、理出思路；同時(shí)采用專業(yè)術(shù)語、準(zhǔn)確、完整、出色地表達(dá)出來。高效課堂需要有課型支撐。高三的課堂主要是知識(shí)梳理課、題型方法課、習(xí)題講評(píng)課。每位高三教師必須明確每種課型的定性，從而確定科學(xué)有效的課堂教學(xué)形式和層次清楚的內(nèi)容準(zhǔn)備。不同的課型要有不同的思路、側(cè)重。知識(shí)梳理要順著體系構(gòu)建、核心提煉、調(diào)整方法、規(guī)律總結(jié)的思路去做，培養(yǎng)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓“基礎(chǔ)”，同時(shí)注意突出重要知識(shí)的“ 點(diǎn)” ，理清主干知識(shí)的“線”，建構(gòu)學(xué)科知識(shí)的“網(wǎng)” 。題型方法課要順著知識(shí)梳理、典例剖析、思考交流、歸納提煉的思路做，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)典型題型的訓(xùn)練，重視解題思路和方法的訓(xùn)練，使學(xué)生“做對(duì)一道題，掌握一類題，解決一種題型，掌握幾個(gè)規(guī)律”。試卷講評(píng)課要順著統(tǒng)計(jì)反饋、自悟交流、疑難剖析、變式探索的思路做。要做到課型明確，課堂目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與適度，既有個(gè)性思維的展示，又有集體智慧的呈現(xiàn)，學(xué)生學(xué)有所悟，課堂學(xué)有所得。不論什么課型，要形成以“思悟” 為特征的課堂教學(xué)范式，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升。課堂要突出學(xué)習(xí)的本質(zhì)、瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)的核心要素和關(guān)鍵要素，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思的問題、思的機(jī)會(huì)、思的狀態(tài)、思的經(jīng)歷、思的方法、思的習(xí)慣、思的效果，讓學(xué)生的思考成為完成教學(xué)任務(wù)的主渠道。高效課堂需要學(xué)校要強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。教學(xué)質(zhì)量的提高，必須建立在每一位教師的每一節(jié)有質(zhì)量高效率課上。教師要追求把每一節(jié)課都上成精品課。做到教學(xué)內(nèi)容的精選、教學(xué)方法的精當(dāng)和教學(xué)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)等，要體現(xiàn)在對(duì)“四精”（精心備課、精講精練、精選習(xí)題、精心輔導(dǎo)）、“四點(diǎn)” （抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、搭建旁通點(diǎn)）課堂教學(xué)要求的落實(shí)上。各高中都建立了巡課制度，教務(wù)人員定時(shí)、定點(diǎn)對(duì)師生的課堂狀態(tài)進(jìn)行巡查督導(dǎo)。更為重要的是，主要領(lǐng)導(dǎo)要開展專項(xiàng)巡課，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行專題研究解決。學(xué)科對(duì)口領(lǐng)導(dǎo)更要上下水課，做好示范引領(lǐng)。學(xué)校要定期對(duì)課堂實(shí)施評(píng)價(jià)。課堂主要看學(xué)生（學(xué)的怎樣），而不是看教師（講的如何）；主要看過程，而不是看結(jié)論；主要看實(shí)效，而不是看設(shè)計(jì)（設(shè)想）。學(xué)校要搭建平臺(tái)，在復(fù)習(xí)備考的不同時(shí)段廣泛開展課堂教學(xué)研究，對(duì)優(yōu)質(zhì)、高效課堂進(jìn)行廣泛而深入的探索，牢固樹立“決戰(zhàn)課堂” 的工作意識(shí)。3、要增強(qiáng)課改意識(shí)，向課改要質(zhì)量我縣高中段課改工作，學(xué)校之間、年級(jí)之間、同年級(jí)不同層次班級(jí)有推進(jìn)不平衡現(xiàn)象；更有有內(nèi)涵不夠、細(xì)節(jié)不優(yōu)等問題。為此，我們建議：一要堅(jiān)定走課改之路。課改是教學(xué)生產(chǎn)力，是增分點(diǎn)，課改就是用正確的方法做正確的事。今年，內(nèi)鄉(xiāng)三高課改步子邁得大，進(jìn)一步優(yōu)化探索空間很大；實(shí)驗(yàn)高中多年來高三課改工作推進(jìn)扎實(shí)、有力、有效，部分學(xué)科課堂程式化痕跡明顯，需要優(yōu)化完善。內(nèi)鄉(xiāng)高中初到高三任教的教師特別多，他們心氣高，干勁足，難免就講的多，包辦的多。包段領(lǐng)導(dǎo)要多關(guān)注，勤指導(dǎo)，糾正課改動(dòng)搖的思想傾向，確保課改理念落地生根。二要少教多學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生主體地位落實(shí)。教師要通過凝練關(guān)鍵問題，在知識(shí)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、學(xué)生的困惑處著點(diǎn)睛之筆，留給學(xué)生足夠的時(shí)間空間去深入思考，深刻感悟，自我構(gòu)建，強(qiáng)化“內(nèi)化”效果。三是全面關(guān)注。要給學(xué)生基本均等的對(duì)話機(jī)會(huì)，要逐步解除教師的話語霸權(quán)，要讓學(xué)生少點(diǎn)傾聽，多點(diǎn)交流，不斷提高對(duì)話的質(zhì)量；老師也要學(xué)會(huì)豐富自己的語言，要學(xué)會(huì)多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，促進(jìn)交流理解。四要讓學(xué)生深度參與。從質(zhì)疑和合作中提升素質(zhì)，提高能力。從交流匯報(bào)、展講、展演等具體的操作中深入的思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用；要讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。解決不合作或合作匆忙、過程簡短，缺乏深思熟慮的膚淺做法;要改變合作中的優(yōu)生“包場”現(xiàn)象，確保全員參與，五要提高“探究”質(zhì)量。對(duì)高三復(fù)習(xí)來講，規(guī)律的生成與應(yīng)用、專題問題的突破、典型案例的破解、“主題” 與“方法” 的提煉等可以實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。零碎的問題、需要接受性學(xué)習(xí)的問題、學(xué)生不感興趣的問題實(shí)在沒必要進(jìn)行探究。（三）強(qiáng)化分層教學(xué) 落實(shí)因材施教 提高升學(xué)品位勿庸諱言，看一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校的高考質(zhì)量不僅看一本、本科以上以上上線率，還要看考入北大、清華的人數(shù)，這是不爭的事實(shí)。今年高考，我們在北大、清華等名牌大學(xué)尖子生及一本學(xué)生培養(yǎng)方面與淅川、西峽相比有不小差距。對(duì)此，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)。各高中要正視差距，苦干巧干實(shí)干，抓住國家改革考試招生制度這一機(jī)遇（大幅減少、嚴(yán)格控制考試加分項(xiàng)目；自主招生放在全國統(tǒng)一高考后進(jìn)行；秦巴連片貧困區(qū)招生優(yōu)惠措施出臺(tái)），扎實(shí)做好尖子生培養(yǎng)工作。要充分利用我縣的有利條件，挖掘潛力，力爭明年北大、清華有更多學(xué)生上線。 關(guān)于尖子生培養(yǎng)工作。當(dāng)前，對(duì)已盯準(zhǔn)的苗子，采取定人、定時(shí)、定標(biāo)的方法，實(shí)施“導(dǎo)師式”引導(dǎo)，提供“ 菜單式”服務(wù)，做“繡花式” 管理。導(dǎo)師要堅(jiān)持每半月至少與學(xué)生個(gè)別交流一次，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面提供計(jì)劃性指導(dǎo)。授課教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)業(yè)水平狀態(tài)和培養(yǎng)發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，滿足學(xué)生各個(gè)發(fā)展階段的認(rèn)知需求，為學(xué)生提供“訂單式 ”服務(wù)。 “繡花”之喻，落腳點(diǎn)重在一個(gè)“繡”字，繡的是精細(xì)精準(zhǔn)。學(xué)校要有精準(zhǔn)培優(yōu)的精細(xì)方案，確保精準(zhǔn)發(fā)力，確保今年目標(biāo)達(dá)成。從長遠(yuǎn)看，學(xué)校要建立一套尖子生培養(yǎng)體系。1、遴選出色的苗子。學(xué)校要從基礎(chǔ)年級(jí)開始選擇那些能聽話、渴望成功、家長支持、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)和較高的悟性、思維活躍、勤奮刻苦的學(xué)生作為種子選手，組成特殊培養(yǎng)班，制定特殊培養(yǎng)體系，為重點(diǎn)生的脫穎而出準(zhǔn)備特殊的土壤。2、踩準(zhǔn)高中三年的節(jié)奏。高一主要是培養(yǎng)興趣、發(fā)揮特長；高二要像高三那樣學(xué)習(xí)與生活，要在各種競賽中挖掘知識(shí)的深度和廣度；高三要研究考試，按高考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范和強(qiáng)化訓(xùn)練。 3、給尖子生足夠的空間。對(duì)尖子生培養(yǎng)要避免機(jī)械化重復(fù)與模式化備考，要提供個(gè)性化輔導(dǎo)，給他吃“自助餐” ，切實(shí)拔高優(yōu)勢，提升核心競爭力。4 、 進(jìn)行精細(xì)化的有效增分操作。一要明確增分方向，找到增分點(diǎn)：增分點(diǎn)就是失分點(diǎn)，要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行準(zhǔn)確定位，準(zhǔn)確診斷；二要掌握增分方法：就是回到課本，重溫考點(diǎn)；試題練習(xí)，舉一反三；反思總結(jié)，解法梳理；三要實(shí)施增分計(jì)劃：就是根據(jù)試題得失的量化分析，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，調(diào)節(jié)考試心理，增強(qiáng)考試自信等。5、優(yōu)化有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生善于根據(jù)考試得分狀況安排復(fù)習(xí)時(shí)間，能在訓(xùn)練時(shí)做到慢審快做，能在復(fù)查時(shí)關(guān)注審題的過程、做題的步驟、抄寫的正誤，能按秩序有規(guī)律地在草稿紙上進(jìn)行記錄或運(yùn)算，能遵循“避難就易、錯(cuò)題優(yōu)先”的原則。6 、提供全程診斷、跟蹤分析的咨詢。對(duì)重點(diǎn)生要建立學(xué)習(xí)檔案，實(shí)行全程診斷和跟蹤指導(dǎo)。要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)、能力等進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并進(jìn)一步地查找到失分原因，找到解決失誤和提高成績的辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和針對(duì)性。7、提供權(quán)威信息資料。要及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)高考試題分析、考試大綱的解讀、近三年高考試題的演變趨勢、及時(shí)準(zhǔn)確的考試信息、高質(zhì)量的模擬試卷、學(xué)科命題專家的研究成果、考試改革方案的新要求等。8、適當(dāng)借助外力。要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給尖子生提供更高的平臺(tái)。讓尖子生（沖擊清北等排名前幾位高校的學(xué)生）借助于這些平臺(tái)或機(jī)會(huì)獲得優(yōu)質(zhì)的備考資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身重、難點(diǎn)的有效突破。 總之，學(xué)校在尖子生培養(yǎng)方面，要不斷發(fā)展完善培養(yǎng)體系，做實(shí)做細(xì)做活過程性管理。使尖子生隊(duì)伍不斷壯大，慢慢成就內(nèi)鄉(xiāng)教育的“青藏高原” 和“珠穆朗瑪峰”。對(duì)于如何提高一本、本科以上上線人數(shù)，主要是立足學(xué)情，實(shí)施有效教學(xué)策略。一是針對(duì)學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握合適的難度和容量。根據(jù)學(xué)校生源狀況，把夯實(shí)基礎(chǔ)放在復(fù)習(xí)戰(zhàn)略的第一位，將主要精力用在對(duì)基本概念、基本理論、基本技能的理解與掌握上，用在主干知識(shí)和核心知識(shí)的夯實(shí)上。二是合理把握復(fù)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度。重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，主干內(nèi)容多滾動(dòng)，完成一個(gè)單元或?qū)ｎ}時(shí)要停下來歸納整理一下，在第一輪的復(fù)習(xí)中可穿插一些小專題的復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化，有利于綜合能力的提高。三是教學(xué)方式要優(yōu)化。要注重典型問題的分析，解決問題過程的參與和體驗(yàn)，要注重方法的總結(jié)歸納，教會(huì)學(xué)生解決同類問題的思維程序和規(guī)范解題模式。四是大膽取舍，合理整合，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，注意合理整合教材，將教材中由于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平不同而割裂的系統(tǒng)知識(shí)在總復(fù)習(xí)中重新排序重新組合，找到各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起立體的，發(fā)散的，獨(dú)立的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。五是抓考試組織管理。考多少次、考試內(nèi)容、考試命題、考試時(shí)間、閱卷與分析、考后講評(píng)等工作，高三年級(jí)要有總體的安排和具體的要求，充分發(fā)揮每一次考試的作用。六是抓班級(jí)管理。尖子班和普通班都要建立起高考目標(biāo)責(zé)任制，高考質(zhì)量的責(zé)任班班都有，人人都有。絕對(duì)不能顧此失彼或是厚此薄彼。落實(shí)分層教學(xué)，要做到有的放矢。根據(jù)修改后的考綱的解讀，高考要從四個(gè)層面命題。即必備知識(shí)，至少要占 60%，關(guān)鍵能力預(yù)測占 20%，學(xué)科素養(yǎng)預(yù)測占 10%，核心價(jià)值預(yù)測占 10%的比例。高考是選拔性考試，承載著選拔“接班人”和“ 建設(shè)者” 的雙重任務(wù)。它還是引領(lǐng)高中乃至中小學(xué)教學(xué)的指揮棒。為此，對(duì)一個(gè)學(xué)校而言，要服從服務(wù)于高考選拔要求。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃人生，對(duì)號(hào)入座，分層教學(xué)已是必然。使 70-80%的“建設(shè)者” 層面的大部分學(xué)生在必須掌握 60%的必備知識(shí)和 10%的核心價(jià)值的考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，最大限度的獲取 20%的關(guān)鍵能力和 10%的學(xué)科素養(yǎng)的知識(shí)，攻克學(xué)科考試中的微難題，高考時(shí)爭取拿到 78%的高考分?jǐn)?shù)，即語數(shù)英達(dá)到 90-117 分，文理綜合達(dá)到 180-234 分；對(duì)于 20-30%的“接班人” 層面的尖子學(xué)生在應(yīng)該掌握 60%的必備知識(shí)和 10%的核心價(jià)值內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全力攻克 20%的關(guān)鍵能力和 10%的學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容。要求盡可能拿到 95%的高考分?jǐn)?shù)，即：語數(shù)英達(dá)到 118-143分，文理綜合達(dá)到 235-285 分。學(xué)校要科學(xué)分班，教師要分層施策，學(xué)生各得其所。關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)往往體現(xiàn)在考試的難題上，二者在難題中混合交織體現(xiàn)，不可能以拼盤形式再現(xiàn)。在語文的現(xiàn)代文閱讀，數(shù)學(xué)的壓軸大題，文綜的問答題等題中考查。這兩個(gè)考查層面是尖子生必須攻克的內(nèi)容，是區(qū)分考生，選拔優(yōu)秀人才的載體性試題。就是為尖子生準(zhǔn)備的菜，一定要吃飽吃好。（四）關(guān)注課改考改 超前謀劃布局 做到未雨綢繆國家密集出臺(tái)的課改、考改的實(shí)施新政，集中體現(xiàn)在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)發(fā)布、高中課標(biāo)和教材全面修訂、河南省 2018 年啟動(dòng)的普通高校考試招生制度綜合改革上。上述政策表明，高中課改、考改必將走向深入：一是課改進(jìn)入“核心素養(yǎng)時(shí)代” ，要圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，改革課程，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是高考進(jìn)入多元時(shí)代 ，“新課改高考”面臨新挑戰(zhàn)。為此，我們應(yīng)該超前謀劃布局，做到未雨綢繆，主動(dòng)擁抱改革，努力在新的教育秩序中占據(jù)優(yōu)勢。1、精準(zhǔn)施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)形成所謂“ 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。 “必備品格” 主要指社會(huì)主義“核心價(jià)值觀”。各校要組織老師們認(rèn)真研究近兩年高考試題，弄清楚社會(huì)主義核心價(jià)值觀在試題中的具體呈現(xiàn)，與試題的結(jié)合特點(diǎn)，明確備考方向?！瓣P(guān)鍵能力”主要指應(yīng)具備的分析問題和解決問題的綜合能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)。其中，理科關(guān)注抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力，接受、吸收、整合信息的能力、分析問題和解決問題能力。文科突出體現(xiàn)獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力?！昂诵乃仞B(yǎng)”要求學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，能夠在不同情況下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)時(shí)，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)?！瓣P(guān)鍵能力” 和“學(xué)科素養(yǎng)”的考查，突出“思”、“ 廣”兩個(gè)字。思，就是要讓學(xué)生在訓(xùn)練中培養(yǎng)發(fā)散性思維與批判性意識(shí)與能力；廣，就是廣泛涉獵學(xué)科相關(guān)內(nèi)容。關(guān)于核心素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)，建議大家結(jié)合當(dāng)前我縣倡導(dǎo)的“主題學(xué)習(xí)” 方式探索推進(jìn)。要能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)上選擇合適的課程資源、教學(xué)策略和教學(xué)方式，關(guān)注知識(shí)間內(nèi)在關(guān)系的揭示、知識(shí)形成過程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的熏陶，情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育，進(jìn)而科學(xué)合理組織設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、問題中成長、知識(shí)建構(gòu)過程中促進(jìn)學(xué)科知識(shí)技能的發(fā)展，形成學(xué)科觀念、思維模式，進(jìn)而落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。2、超前謀劃，為新高考到來做足功課本學(xué)年，各高中要提高對(duì)考試深化工作的敏感性和緊迫性。各學(xué)校要在深入學(xué)習(xí)，把握導(dǎo)向，明晰理念的基礎(chǔ)上,根據(jù)各自實(shí)際, 制定出符合學(xué)校實(shí)際的行動(dòng)方案。要集中圍繞體現(xiàn)課堂、課程、管理、文化的融合和共進(jìn)，對(duì)課改從目標(biāo)到路徑、策略做系統(tǒng)而具體的設(shè)計(jì)規(guī)劃。一是要制定出深化