教育敘事：耐心等待守候花開(kāi)的幸福

教育敘事 耐心等待 守候花開(kāi)的教育敘事 耐心等待 守候花開(kāi)的 幸福幸福 教育敘事 即是講有關(guān)教育的故事 為大家?guī)?lái)關(guān)于的教 育敘事 歡迎大家閱讀學(xué)習(xí) 耐心等待 守候花開(kāi)的幸福耐心等待 守候花開(kāi)的幸福 案例背景案例背景 在我心中 每個(gè)孩子都是一朵會(huì)開(kāi)的花 或遲或早 或長(zhǎng) 或短 或迎風(fēng)招展 瀟瀟灑灑 或含苞欲放 羞羞答答 需要我 們用愛(ài)去呵護(hù) 尤其是孩子犯錯(cuò)誤時(shí) 更需要我們懷有一顆愛(ài) 心 耐心地等待 送一縷陽(yáng)光溫暖他們 化一絲春風(fēng)愛(ài)撫他們 就一定會(huì)聽(tīng)到世界上最美的聲音 花開(kāi)的聲音 案例描述案例描述 1 跳繩風(fēng)波 記得那是一個(gè)冬日的午后 我正坐在辦公室里批改作業(yè) 門突然被推開(kāi)了 只見(jiàn)吳夢(mèng)已哭成了小淚人 怎么啦 誰(shuí)欺負(fù) 你的 快告訴老師 她傷心地哭著說(shuō) 我今天剛帶來(lái)的跳繩 不見(jiàn)了 這是我南京的大姑新幫我買的 我忙問(wèn) 是什么樣 兒的 什么時(shí)候不見(jiàn)的 和她同來(lái)的同桌連聲說(shuō) 她的跳繩可 漂亮了 還是帶計(jì)數(shù)器的 早上第四節(jié)體育課時(shí) 我和她還在 一起比賽的 可中午到校后 就不見(jiàn)了 你把它放在什么地 方啦 會(huì)不會(huì)帶回家了啊 沒(méi)有 我放學(xué)時(shí)就把它放在了抽屜 里 我想下午來(lái)的時(shí)候再跳 那我們快去班里找找 說(shuō)不定放在角落里沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢 于是 我來(lái)到教室發(fā)動(dòng)全班孩子 對(duì)大家說(shuō) 你們見(jiàn)過(guò)吳夢(mèng)那根漂亮 的跳繩嗎 同學(xué)們都嘰嘰喳喳地說(shuō)見(jiàn)過(guò) 吳夢(mèng)想把跳繩借給大 家玩 可是忘了把跳繩放在哪兒了 你們能幫忙找找嗎 全班 孩子一起找遍了教室的每個(gè)角落 但令人失望的是 沒(méi)找到 看來(lái)不得不承認(rèn) 是有人喜歡上了這根跳繩 把它悄悄 借 走 了 2 出謀劃策 怎么辦 望著一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的小臉蛋 我實(shí)在找不出懷疑 的對(duì)象 還是等等吧 興許跳繩能自己出現(xiàn)呢 回到辦公室 其他 老師幫忙出謀劃策 你一個(gè)一個(gè)地仔細(xì)觀察 也可讓孩子互相 觀察 發(fā)現(xiàn)異常情況向你報(bào)告 找一面他們未見(jiàn)過(guò)的鏡子 可以美其名曰魔鏡 讓全班孩子都來(lái)照一照 不敢照的那肯定 與這根跳繩有關(guān)系 你干脆告訴孩子們教室里有監(jiān)控 看著 好心的同事 我不免有些擔(dān)憂 這些主意也許會(huì)有效 可也會(huì) 給孩子心理造成一定的壓力 互相揭發(fā)會(huì)使孩子互相不信任 照 魔鏡 利用監(jiān)控會(huì)讓 借跳繩 的孩子心懷恐懼而不愿上學(xué) 3 靈犀一閃 思考再三 這些辦法都不太理想 怎么辦 總不能讓這事不 了了之吧 事發(fā)第二天 我在著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西的班主任日 記 心靈寫詩(shī) 中找到了答案 班主任最重要不是管理 而是 走進(jìn)心靈 用 悄悄話 的方式可以解決很多問(wèn)題 我想要是老 師和孩子之間說(shuō)悄悄話 是不是可以拉近我和孩子的距離 如果 孩子都把我當(dāng)朋友 跟我說(shuō)實(shí)話 那么 借跳繩事件 也就迎 刃而解了 雖然這么想 可心里還是沒(méi)底 先試試這種方法 看看能 否奏效 于是 我立即在班里舉行了一個(gè) 朋友 我想告訴你一 個(gè)秘密 的講悄悄話活動(dòng) 我對(duì)大家說(shuō) 小朋友 老師就是你 們的大朋友 今天我這位大朋友想和你們做一個(gè)講悄悄話的游 戲 愿意嗎 教室里一下炸開(kāi)了鍋 太好了 我想和老師交朋 友 這群頑皮的孩子忍不住歡呼起來(lái) 我借機(jī)鼓勵(lì)道 我們 每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤 老師也會(huì) 如果大朋友做錯(cuò)了事 現(xiàn)在知 道錯(cuò)了 很想改正錯(cuò)誤 你們會(huì)原諒我嗎 會(huì) 我也會(huì) 孩 子們回答得很真誠(chéng) 眼看時(shí)機(jī)成熟 我趕緊揭示游戲主題 知錯(cuò)就改 并宣布游戲要求 下面我們就找自己要好的朋友 向他訴說(shuō)壓在你心里的秘密 傾聽(tīng)秘密的朋友要做到 幫助他 保守秘密 提醒他改正錯(cuò)誤 悄悄話游戲開(kāi)始 一年級(jí)的孩子 心靈是那么天真 純潔 話音剛落 一些 活潑可愛(ài)的孩子就離開(kāi)了自己的座位 走向好朋友 開(kāi)始輕聲 細(xì)語(yǔ)起來(lái) 看著小朋友一個(gè)一個(gè)從自己的身邊走過(guò) 感覺(jué)有點(diǎn) 失落 孩子能把他們的秘密告訴我嗎 畢竟我是他們的老師 萬(wàn) 一沒(méi)有孩子來(lái)找我 丟失的跳繩怎么辦 還能找得回來(lái)嗎 我的 心中充滿憂慮 這時(shí) 性格活潑開(kāi)朗的高宇蹦蹦跳跳地來(lái)到我 的身邊 高宇 你想和我交朋友 對(duì)嗎 他咧著嘴呵呵地笑著 說(shuō) 大朋友 我告訴你一個(gè)秘密 有一次 我的同桌李響把我 的文具盒碰翻了 我就悄悄把他的橡皮藏了起來(lái) 我趁勢(shì)引導(dǎo) 朋友 你一定知道該怎么做吧 他馬上就把橡皮還給同桌 還 對(duì)李響深深鞠了一個(gè)躬 說(shuō) 對(duì)不起 我本以為他會(huì)讓我為他 保守秘密 沒(méi)想到孩子能當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò) 我情不自禁地為他豎起大 拇指 不一會(huì)兒 又有許多孩子來(lái)承認(rèn)自己犯過(guò)的一些小錯(cuò)誤 他們都得到了我的表?yè)P(yáng) 真是勇敢的孩子 記住 這只是我們 倆的秘密 4 等待花開(kāi) 丁零零 下課了 可還是沒(méi)有任何有關(guān)跳繩的消息 可我 想 只要我把這個(gè)游戲堅(jiān)持下去 相信會(huì)有更多的驚喜在等著 我 第二天放學(xué) 我正在教室關(guān)門窗 一個(gè)平日里性格內(nèi)向的 孩子曉菁正在慢吞吞地整理書(shū)包 要不要老師幫忙 她低著頭 不說(shuō)話 我走到她身邊 她紅著臉低聲說(shuō) 毛老師 我也要告 訴你一個(gè)秘密 吳夢(mèng)的跳繩是我拿的 你不要告訴別人 行嗎 我心里長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣 經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而又短暫的三天等待 借跳繩事件 終于可以結(jié)案 知錯(cuò)敢于承認(rèn) 你真是個(gè)了不起 的孩子 那你準(zhǔn)備怎么辦呢 我不敢自己還給她 明天你悄悄 把跳繩放在老師講臺(tái)的抽屜里 我?guī)湍氵€ 不過(guò) 以后借東西 時(shí) 一定要先征得別人的同意 好嗎 她使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭 我笑 了 她也笑了 案例反思案例反思 每個(gè)孩子都是一朵花 每朵花的成長(zhǎng)都有一個(gè)過(guò)程 我們 之所以會(huì)犯錯(cuò) 就是因?yàn)檫^(guò)重的功利心讓我們等不到花兒開(kāi)放 的那一刻 等不及孩子經(jīng)歷完成長(zhǎng)的過(guò)程 就是因?yàn)楦≡甑膽B(tài)度 讓我們少了一種寬容的胸懷 少了一雙智慧的眼睛 而今 我 回過(guò)頭以一個(gè)旁觀者的身份去回味這一切的時(shí)候 卻發(fā)現(xiàn)那微 笑的瞬間 我品嘗到了教育的喜悅 這一次成功的教育案例給 了我很多思考 我明白教育的等待并非守株待兔 它是一種積極主動(dòng)的無(wú) 聲呼喚 是一種智慧的等待 孩子犯錯(cuò) 就是上帝也會(huì)原諒 更何況是孩子眼中神圣的教師 我們?cè)趺从欣碛刹蝗ツ托牡却?等 待是一種愛(ài) 一種需要愛(ài)心與信心的愛(ài) 很多時(shí)候 孩子的 豁然開(kāi)朗 頓悟清醒 也許就在我們耐心等待的一剎那之后 對(duì)于曉菁的這份等待 是我對(duì)她犯錯(cuò)的寬容 更是對(duì)她自尊的 呵護(hù) 正是這份等待讓她在愧疚之后能夠平靜而從容地抬起 頭 也正是在等待中 我享受到了別樣的幸福 其實(shí) 一個(gè)孩子從幼稚走向成熟是一個(gè)過(guò)程 我們不能用 成人的眼光來(lái)看待孩子 不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子 對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō) 成長(zhǎng)的過(guò)程可能需要更多的時(shí)間 這就需 要我們教師 放慢愛(ài)的腳步 用我們的真誠(chéng) 寬容 耐心 期 待 信任 尊重 學(xué)會(huì)等待 在等待中守候花開(kāi) 掩卷反思 教育是一個(gè)等待的過(guò)程 而等待也是一個(gè)教育 的過(guò)