教育敘事：耐心等待守候花開的幸福

教育敘事 耐心等待 守候花開的教育敘事 耐心等待 守候花開的 幸福幸福 教育敘事 即是講有關(guān)教育的故事 為大家?guī)黻P(guān)于的教 育敘事 歡迎大家閱讀學(xué)習(xí) 耐心等待 守候花開的幸福耐心等待 守候花開的幸福 案例背景案例背景 在我心中 每個孩子都是一朵會開的花 或遲或早 或長 或短 或迎風(fēng)招展 瀟瀟灑灑 或含苞欲放 羞羞答答 需要我 們用愛去呵護 尤其是孩子犯錯誤時 更需要我們懷有一顆愛 心 耐心地等待 送一縷陽光溫暖他們 化一絲春風(fēng)愛撫他們 就一定會聽到世界上最美的聲音 花開的聲音 案例描述案例描述 1 跳繩風(fēng)波 記得那是一個冬日的午后 我正坐在辦公室里批改作業(yè) 門突然被推開了 只見吳夢已哭成了小淚人 怎么啦 誰欺負(fù) 你的 快告訴老師 她傷心地哭著說 我今天剛帶來的跳繩 不見了 這是我南京的大姑新幫我買的 我忙問 是什么樣 兒的 什么時候不見的 和她同來的同桌連聲說 她的跳繩可 漂亮了 還是帶計數(shù)器的 早上第四節(jié)體育課時 我和她還在 一起比賽的 可中午到校后 就不見了 你把它放在什么地 方啦 會不會帶回家了啊 沒有 我放學(xué)時就把它放在了抽屜 里 我想下午來的時候再跳 那我們快去班里找找 說不定放在角落里沒發(fā)現(xiàn)呢 于是 我來到教室發(fā)動全班孩子 對大家說 你們見過吳夢那根漂亮 的跳繩嗎 同學(xué)們都嘰嘰喳喳地說見過 吳夢想把跳繩借給大 家玩 可是忘了把跳繩放在哪兒了 你們能幫忙找找嗎 全班 孩子一起找遍了教室的每個角落 但令人失望的是 沒找到 看來不得不承認(rèn) 是有人喜歡上了這根跳繩 把它悄悄 借 走 了 2 出謀劃策 怎么辦 望著一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧樀?我實在找不出懷疑 的對象 還是等等吧 興許跳繩能自己出現(xiàn)呢 回到辦公室 其他 老師幫忙出謀劃策 你一個一個地仔細(xì)觀察 也可讓孩子互相 觀察 發(fā)現(xiàn)異常情況向你報告 找一面他們未見過的鏡子 可以美其名曰魔鏡 讓全班孩子都來照一照 不敢照的那肯定 與這根跳繩有關(guān)系 你干脆告訴孩子們教室里有監(jiān)控 看著 好心的同事 我不免有些擔(dān)憂 這些主意也許會有效 可也會 給孩子心理造成一定的壓力 互相揭發(fā)會使孩子互相不信任 照 魔鏡 利用監(jiān)控會讓 借跳繩 的孩子心懷恐懼而不愿上學(xué) 3 靈犀一閃 思考再三 這些辦法都不太理想 怎么辦 總不能讓這事不 了了之吧 事發(fā)第二天 我在著名特級教師李鎮(zhèn)西的班主任日 記 心靈寫詩 中找到了答案 班主任最重要不是管理 而是 走進心靈 用 悄悄話 的方式可以解決很多問題 我想要是老 師和孩子之間說悄悄話 是不是可以拉近我和孩子的距離 如果 孩子都把我當(dāng)朋友 跟我說實話 那么 借跳繩事件 也就迎 刃而解了 雖然這么想 可心里還是沒底 先試試這種方法 看看能 否奏效 于是 我立即在班里舉行了一個 朋友 我想告訴你一 個秘密 的講悄悄話活動 我對大家說 小朋友 老師就是你 們的大朋友 今天我這位大朋友想和你們做一個講悄悄話的游 戲 愿意嗎 教室里一下炸開了鍋 太好了 我想和老師交朋 友 這群頑皮的孩子忍不住歡呼起來 我借機鼓勵道 我們 每個人都會犯錯誤 老師也會 如果大朋友做錯了事 現(xiàn)在知 道錯了 很想改正錯誤 你們會原諒我嗎 會 我也會 孩 子們回答得很真誠 眼看時機成熟 我趕緊揭示游戲主題 知錯就改 并宣布游戲要求 下面我們就找自己要好的朋友 向他訴說壓在你心里的秘密 傾聽秘密的朋友要做到 幫助他 保守秘密 提醒他改正錯誤 悄悄話游戲開始 一年級的孩子 心靈是那么天真 純潔 話音剛落 一些 活潑可愛的孩子就離開了自己的座位 走向好朋友 開始輕聲 細(xì)語起來 看著小朋友一個一個從自己的身邊走過 感覺有點 失落 孩子能把他們的秘密告訴我嗎 畢竟我是他們的老師 萬 一沒有孩子來找我 丟失的跳繩怎么辦 還能找得回來嗎 我的 心中充滿憂慮 這時 性格活潑開朗的高宇蹦蹦跳跳地來到我 的身邊 高宇 你想和我交朋友 對嗎 他咧著嘴呵呵地笑著 說 大朋友 我告訴你一個秘密 有一次 我的同桌李響把我 的文具盒碰翻了 我就悄悄把他的橡皮藏了起來 我趁勢引導(dǎo) 朋友 你一定知道該怎么做吧 他馬上就把橡皮還給同桌 還 對李響深深鞠了一個躬 說 對不起 我本以為他會讓我為他 保守秘密 沒想到孩子能當(dāng)場認(rèn)錯 我情不自禁地為他豎起大 拇指 不一會兒 又有許多孩子來承認(rèn)自己犯過的一些小錯誤 他們都得到了我的表揚 真是勇敢的孩子 記住 這只是我們 倆的秘密 4 等待花開 丁零零 下課了 可還是沒有任何有關(guān)跳繩的消息 可我 想 只要我把這個游戲堅持下去 相信會有更多的驚喜在等著 我 第二天放學(xué) 我正在教室關(guān)門窗 一個平日里性格內(nèi)向的 孩子曉菁正在慢吞吞地整理書包 要不要老師幫忙 她低著頭 不說話 我走到她身邊 她紅著臉低聲說 毛老師 我也要告 訴你一個秘密 吳夢的跳繩是我拿的 你不要告訴別人 行嗎 我心里長長地吁了一口氣 經(jīng)過漫長而又短暫的三天等待 借跳繩事件 終于可以結(jié)案 知錯敢于承認(rèn) 你真是個了不起 的孩子 那你準(zhǔn)備怎么辦呢 我不敢自己還給她 明天你悄悄 把跳繩放在老師講臺的抽屜里 我?guī)湍氵€ 不過 以后借東西 時 一定要先征得別人的同意 好嗎 她使勁地點點頭 我笑 了 她也笑了 案例反思案例反思 每個孩子都是一朵花 每朵花的成長都有一個過程 我們 之所以會犯錯 就是因為過重的功利心讓我們等不到花兒開放 的那一刻 等不及孩子經(jīng)歷完成長的過程 就是因為浮躁的態(tài)度 讓我們少了一種寬容的胸懷 少了一雙智慧的眼睛 而今 我 回過頭以一個旁觀者的身份去回味這一切的時候 卻發(fā)現(xiàn)那微 笑的瞬間 我品嘗到了教育的喜悅 這一次成功的教育案例給 了我很多思考 我明白教育的等待并非守株待兔 它是一種積極主動的無 聲呼喚 是一種智慧的等待 孩子犯錯 就是上帝也會原諒 更何況是孩子眼中神圣的教師 我們怎么有理由不去耐心等待呢 等 待是一種愛 一種需要愛心與信心的愛 很多時候 孩子的 豁然開朗 頓悟清醒 也許就在我們耐心等待的一剎那之后 對于曉菁的這份等待 是我對她犯錯的寬容 更是對她自尊的 呵護 正是這份等待讓她在愧疚之后能夠平靜而從容地抬起 頭 也正是在等待中 我享受到了別樣的幸福 其實 一個孩子從幼稚走向成熟是一個過程 我們不能用 成人的眼光來看待孩子 不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子 對于有些孩子來說 成長的過程可能需要更多的時間 這就需 要我們教師 放慢愛的腳步 用我們的真誠 寬容 耐心 期 待 信任 尊重 學(xué)會等待 在等待中守候花開 掩卷反思 教育是一個等待的過程 而等待也是一個教育 的過