人教版小學(xué)語文教案15《小柳樹和小棗樹》.doc

小柳樹和小棗樹（第一課時(shí)）一、 教學(xué)目標(biāo)1、 能認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)正確端正地書寫4個(gè)生字。2、 能有感情地朗讀課文14自然段，體會(huì)小柳樹的美麗。3、 能通過小柳樹和小棗樹的對(duì)比，體會(huì)小柳樹得意的心情。二、 教學(xué)重點(diǎn)1、 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、 難點(diǎn)：體會(huì)小柳樹得意的心情，讀出她得意的說話語氣。三、 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。四、 教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。1、導(dǎo)入：小朋友，今天葉老師給大家請(qǐng)來了兩位新朋友，瞧，他們是：（出示多媒體圖片小柳樹、小棗樹）誰和他們來打個(gè)招呼？指名讀：小柳樹 小棗樹 （板書：小柳樹 小棗樹）師：棗是平舌音，讀得真準(zhǔn)。齊讀“棗”。2、揭題：小柳樹和小棗樹是一對(duì)朋友，（師板書：和）想知道他們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，板書：15小柳樹和小棗樹 （生齊讀課題）（二）預(yù)習(xí)檢查。1、課前我們進(jìn)行了認(rèn)真地預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，等一下接受老師的檢查。2、學(xué)習(xí)要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。3、反饋交流：小朋友們讀的可真認(rèn)真，你們看，出示： 學(xué)習(xí)生字：（指名讀生字）棗 雖 思 禿忍 淺 乘 唄B、這些生字中，字音需要提醒小朋友的，有嗎？字形特別難記的呢？C、拓展：?jiǎn)h讀輕聲，像唄這樣讀輕聲又帶有口字旁的字，我們還學(xué)到過很多。你能說幾個(gè)嗎？（啦、啊、呀、嗎、吧）這樣的詞，我們叫它語氣詞。D、語氣詞跑到句子里去了，你還能讀好它嗎？出示文中帶有語氣詞的句子：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！說我不會(huì)結(jié)棗子唄師評(píng)：小朋友把生字的音讀得真準(zhǔn)哪！那么下面的詞語你能讀好嗎！學(xué)習(xí)詞語：（火車讀詞語 ） 雖然 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng) 乘涼 光禿禿 不好意思 得意 忍不住 彎彎曲曲這些詞語中躲著一個(gè)輕聲的字，誰能讀好它？（不好意思）小朋友預(yù)習(xí)的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)，詞語中藏著一個(gè)多音字。板書：曲（q）在課文中讀彎彎曲曲，表示彎彎的意思要讀q。拓展：生活中你還見過什么東西也是彎彎曲曲的？你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？板書(q) 組詞師小結(jié)：看來小朋友們預(yù)習(xí)得非常到位，祝賀你們！現(xiàn)在讓我們一起輕輕走進(jìn)院子跟小柳樹和小棗樹去交朋友吧?。ㄈ┘?xì)讀課文14自然段，感受小柳樹的美。1、出示圖片：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長(zhǎng)得有什么不同呢？請(qǐng)小朋友們細(xì)細(xì)地觀察。進(jìn)行比較。（小柳樹長(zhǎng)得比小棗樹美。）2、請(qǐng)你大聲地讀一讀課文24自然段，用“”劃出寫小柳樹很美的句子。（出示：大聲朗讀24自然段，用“”劃出寫小柳樹很美的句子。）3、交流反饋：（1）小柳樹美在哪兒呢？找出第一句。出示句子：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。A、指名讀第一句，哪個(gè)詞語讓你覺得小柳樹很美呢？B、點(diǎn)紅“細(xì)細(xì)的”、“綠綠的”。老師把這兩個(gè)詞語改成“細(xì)的”，“綠的”，你再讀讀，覺得哪一句好？出示：小柳樹的腰是細(xì)的，樹枝是綠的，真好看。C、小結(jié)：把兩個(gè)字疊在一起，使小柳樹的腰更細(xì)了，樹枝更綠了。她真像一位身材苗條的姑娘，披著碧綠的長(zhǎng)發(fā)呢！誰能把小柳樹讀得漂亮一點(diǎn)？指名讀。D、拓展：你看，把兩個(gè)字疊在一起能起到突出的作用。像“綠綠的”“細(xì)細(xì)的”這樣的詞，你還能說嗎？指名說，師點(diǎn)撥：如，生說（紅紅）的，師：什么（紅紅）的。E、我們一起再用上這兩個(gè)詞來夸夸小柳樹吧！齊讀句子。找出第二句，還有哪個(gè)句子寫出小柳樹很美？A、出示句子：春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕＿^了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！B、你從這句話中的哪里感受到小柳樹的美？生：淺綠色。（師點(diǎn)紅：淺綠色）就像穿上了一件淺綠色的衣服。C、想看看這件淺綠色的衣服嗎？課件展示圖片?？吹綔\綠色是哪一種顏色了嗎？是呀，淡淡的，嫩嫩的，多么亮麗的顏色呀！D、感情朗讀第二句。喜歡嗎？那就請(qǐng)你來夸夸美麗的柳樹姑娘吧！找出第三句。瞧，又過了好些日子，小柳樹又有變化啦，你找到的句子是（出示：這時(shí)候，小柳樹葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。）A、指名讀，出示第四自然段，紅線劃出學(xué)生讀的句子。師：現(xiàn)在，你覺得小柳樹又美在哪里呢？點(diǎn)紅：又細(xì)又長(zhǎng)。B、圖片比較葉子，師：跟小棗樹樹比起來，小柳樹的葉子細(xì)長(zhǎng)多了，真像一位美麗的姑娘！C、我們一起來夸夸這位美麗的柳樹姑娘吧。齊讀。春天到了，小柳樹長(zhǎng)得又嫩又綠，葉子又細(xì)又長(zhǎng)，確實(shí)很漂亮，難怪點(diǎn)紅句子：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。學(xué)生齊讀。（2）對(duì)比小棗樹的難看，體會(huì)小柳樹的得意。出示圖片：和小柳樹比起來，小棗樹的模樣可有點(diǎn)難看啦。趕緊到課文24自然段中用“”劃出寫小棗樹有點(diǎn)難看的句子。出示提示：再讀24自然段，用“”劃出寫小棗樹很難看的句子。 指名讀，師出示句子：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。又過了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。出示圖片，師：小棗樹還真有點(diǎn)難看，樹枝（引讀）。師點(diǎn)紅詞語：彎彎曲曲、光禿禿，光禿禿是什么樣子的？（一片樹葉也沒）師：是呀，一片葉子也沒有，就像我們的頭上如果不長(zhǎng)頭發(fā)，多難看哪！不但難看，他長(zhǎng)出來的葉子也是小小的，（點(diǎn)紅：小小的）一點(diǎn)兒都不起眼。這小小的葉子還長(zhǎng)得很晚呢！你從哪個(gè)字可以感受到小棗樹的葉子長(zhǎng)得很晚？（才）指名讀。師：仔細(xì)一比才發(fā)現(xiàn)，小柳樹確實(shí)比小棗樹美多啦！所以生齊讀：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。指名讀：你來當(dāng)當(dāng)這棵得意的小柳樹，你讀（多指讀幾個(gè)）（3）找出小柳樹說的話，進(jìn)一步體會(huì)小柳樹的得意。得意的小柳樹一邊跳舞，一邊心里在想什么呢？出示句式：小柳樹一邊跳舞，一邊心里想：指名說找出小柳樹說的話，體會(huì)得意。A、小柳樹是這樣想的，又會(huì)對(duì)小棗樹說什么呢？B、趕快在24自然段中用“”劃出小柳樹說的話，讀一讀。指名讀句，出示句子：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”小柳樹說這兩句話的時(shí)候，語氣是怎么樣的？表情又是怎么樣的？你能來學(xué)一學(xué)嗎？出示句式：小柳樹（ ）地說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”小柳樹（ ）地說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”師板書：得意 驕傲 （不屑）同桌互演。指名演。全班齊讀。課堂小結(jié)：讀得真像得意的小柳樹，不愧是學(xué)習(xí)小能手。小柳樹長(zhǎng)得漂亮，小棗樹有點(diǎn)難看，所以小柳樹非常得意，可是，她能一直這樣得意下去嗎？我們將在下節(jié)語文課中繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（四）書寫指導(dǎo)學(xué)習(xí)小能手們，現(xiàn)在來展示一下你們的書寫本領(lǐng)吧。1、出示要寫的字：漂 淺 啦 啊 ，指名讀一讀。2、先觀察左中右結(jié)構(gòu)的這對(duì)生字（啦、啊）。左邊高，中間長(zhǎng)，右邊記得往下拉。3、再觀察左右結(jié)構(gòu)的這對(duì)生字（淺、漂），它們都是三點(diǎn)水，而且都是左窄右寬，淺的斜勾是主筆，一定要把腳踢出去?！捌弊钟疫叺摹拔鳌?，很懂得謙讓，把自己變得扁扁的，把更多的位子讓給了下面的“示”。師邊講解，邊范寫。4、生描一個(gè)寫一個(gè)。師巡視。5、展示優(yōu)秀書寫作業(yè)，評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)： 15、小柳樹 和 小棗樹 漂亮 難看 得意?教學(xué)反思: 小柳樹和小棗樹這篇課文是以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。一、在字詞教學(xué)上做好文章，讓學(xué)生快樂學(xué)好字詞。如何讓本課的生字教學(xué)變得扎實(shí)而不枯燥呢？課前我根據(jù)本班孩子的實(shí)際，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)：1、在讀完課文后直接就出示了沒有帶拼音的生字，指多名學(xué)生挑戰(zhàn)讀，這樣一來一是檢查了孩子們的課前預(yù)習(xí)情況，二是可根據(jù)孩子的讀發(fā)現(xiàn)讀音的正確與否并及時(shí)糾正，避免了機(jī)械枯燥，能激發(fā)學(xué)生的興趣。2、說說所學(xué)生字中最難記的生字，并推薦你是怎么記的？如果在教學(xué)生字時(shí)面面俱到，孩子會(huì)感到厭煩而懶于動(dòng)腦。3、接著利用生字“唄”這個(gè)語氣詞進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說說你還知道像唄這樣讀輕聲又帶有口字旁的字嗎？（學(xué)生說了好多，如啦、啊、呀、嗎都可讀輕聲），并順勢(shì)讓學(xué)生讀讀文中帶有語氣詞的句子，把課文結(jié)合起來，這樣還可檢查學(xué)生的朗讀預(yù)習(xí)情況。我覺得這樣的生字教學(xué)孩子會(huì)感到興奮，尤其是拓展運(yùn)用，不僅復(fù)習(xí)了已有知識(shí)，還能進(jìn)一步激發(fā)了孩子的潛能。今后的生字教學(xué)中還將不斷努力，扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)生字，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。二、結(jié)合課后作業(yè)或文本有效滲透知識(shí)點(diǎn)葉圣陶先生說過：“語文是培養(yǎng)能力的課程，所以不能單純地傳授知識(shí)，一定要注意訓(xùn)練，不斷發(fā)展聽說讀寫的能力?！庇袝r(shí)我們盲目地追求課堂的完美性，往往會(huì)把語文課上成一堂文本的解剖課，缺少了語文知識(shí)的滲透，沒有實(shí)踐的訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，在體會(huì)小柳樹很美的句子時(shí)，其中有這樣一句：“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看！”我先讓學(xué)生體會(huì)這句話的哪些詞讓你感受到了小柳樹特別美，學(xué)生馬上就找到了“細(xì)細(xì)的”和“綠綠的”；然后讓學(xué)生通過比較“細(xì)細(xì)的”和“細(xì)的”、“綠綠的”和“綠的”，體會(huì)疊詞運(yùn)用的好處；最后讓學(xué)生仿說這樣的詞，如紅紅的，什么紅紅的？又如在教學(xué)詞語“彎彎曲曲”這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生說說這個(gè)詞的意思，然后再讓學(xué)生聯(lián)系生活，說說生活當(dāng)中，你還見過彎彎曲曲的什么呢？如此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用有效結(jié)合，不僅在重視積累詞語的過程，也重視了有效運(yùn)用，學(xué)生學(xué)得輕松自在，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。三、存在的不足：一堂課下來，盡管設(shè)想是美好的，課堂結(jié)構(gòu)很清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)很連貫，但真正實(shí)踐起來，總會(huì)有那么點(diǎn)遺憾和不足。1、細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠。這樣的場(chǎng)合上課難免有些緊張，課堂