生物綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案

生物綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案 課 題 觀察 美麗的葉子 留住綠色的葉 配合 七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)第三單元生物圈中的綠色植物第六章綠色植物的光合作用 而設(shè)計(jì)本活動(dòng) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 者 鹿邑縣王皮溜一中者 鹿邑縣王皮溜一中 劉麗劉麗 年年 級(jí) 級(jí) 七年級(jí) 組織形式 組織形式 以教學(xué)班為整體 以小組為單位 課課 時(shí) 時(shí) 4 課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備 1 課前準(zhǔn)備 1 提出學(xué)習(xí)課題 2 介紹活動(dòng)的過(guò)程 內(nèi)容和成果要求等等 3 學(xué)生自由分成四個(gè)小組 4 分小組討論 明確內(nèi)容 外出采集應(yīng)準(zhǔn)備哪些工具 觀察什么內(nèi)容 應(yīng)注意哪些觀察事項(xiàng) 用什么 方法觀察 怎樣采集 標(biāo)本制作應(yīng)準(zhǔn)備什么用具用品 采用怎樣的制作方法 小組成員如何分工等等 2 材料準(zhǔn)備 1 走進(jìn)大自然 于大自然融為一體 細(xì)致觀察覺(jué)得有趣的事物 把發(fā)現(xiàn)的帶回教室并記下來(lái) 2 教師收集有關(guān)的葉片 文字資料和示范植物標(biāo)本 3 收集生活中的小發(fā)現(xiàn) 4 學(xué)生準(zhǔn)備好剪枝剪 小鍬 報(bào)紙 臺(tái)紙 針 線 膠帶 玻璃紙 保鮮膜等 活動(dòng)建議 1 采取單獨(dú)活動(dòng)與集體活動(dòng)相結(jié)合的方式 2 向家長(zhǎng)給予說(shuō)明 并得到他們的大力支持 老師給予一定的幫助 包括一些有用資料的提供 3 活動(dòng)結(jié)束后要進(jìn)行討論和總結(jié) 4 在活動(dòng)過(guò)程中要注意安全 存在的問(wèn)題存在的問(wèn)題 1 在校園 大田等地采集植物 破壞綠化環(huán)境 產(chǎn)生不良引導(dǎo) 2 學(xué)生動(dòng)手操作能力不強(qiáng) 3 學(xué)生不能識(shí)別常見(jiàn)的植物 教師也不能鑒別某些植物標(biāo)本 活動(dòng)方法活動(dòng)方法 自主學(xué)習(xí)法 講授法 操作法 觀察法 參觀法 調(diào)查法 統(tǒng)計(jì)法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 活動(dòng)用具活動(dòng)用具 制作示范植物標(biāo)本 制作植物標(biāo)本用具 剪枝剪 小鍬 報(bào)紙 臺(tái)紙 針 線 膠帶 玻璃紙 保鮮 膜 活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程 1 第一次活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)綠色的葉片 發(fā)現(xiàn)綠色的葉片 導(dǎo)入課 主要內(nèi)容 師 今天我們就走進(jìn)大自然 首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞美麗的大自然 播放大自然中綠色美麗的葉片 綠色植 物的紀(jì)錄片 師 大自然美不美 誰(shuí)能告訴老師它美在哪里 生們說(shuō) 師 說(shuō)的真好 大自然可真美啊 老師告訴你們?nèi)绻茏屑?xì)觀察還能發(fā)現(xiàn)大自然非常有趣呢 小組匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn) 師 現(xiàn)在我們就請(qǐng)四個(gè)小組各找一名代表來(lái)匯報(bào)他們?cè)S多有趣的發(fā)現(xiàn) 小組 我們這小組通過(guò)對(duì)植物的觀察發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象 比如說(shuō)有些植物的葉子不僅可以分為長(zhǎng) 方形 橢圓形 五角形 有的葉子的形狀雖然是一樣 但是葉子周圍邊的形狀卻是不一樣的 有些是 鋸齒形的 有些是圓潤(rùn)的 有的象波浪 還有的象羽毛 葉子上的葉脈也不一樣 有的是平行的 有的 是網(wǎng)狀的 通過(guò)這次觀察和發(fā)現(xiàn) 我們明白了觀察要仔細(xì) 不能看一眼就算了 同時(shí)不明白的要及時(shí)向 老師求教或查閱資料 進(jìn)行總結(jié) 和同學(xué)們分享他們的發(fā)現(xiàn) 展示不同的葉 第一小組進(jìn)行展示內(nèi)容 采集的家庭及校園中常見(jiàn)植物葉的形態(tài) 第二小組進(jìn)行展示內(nèi)容 采集和收集的變態(tài)的幾種葉的形態(tài) 1 葉刺是葉或葉的一部分的變態(tài) 如刺槐復(fù)葉葉柄基部有一對(duì)堅(jiān)硬的刺 就是托葉變來(lái)的 葉刺和莖 刺一樣 對(duì)植物都有保護(hù)作用 2 葉卷須如豌豆的葉為具有多片葉的復(fù)葉 在復(fù)葉頂端的幾片小葉變成卷須 其它小葉如常 葉卷須 和莖卷須一樣 都有將植株攀緣在其它物體上的功能 3 鱗葉 葉的功能特化或退化成鱗片狀 4 苞片 生在花的下面 有保護(hù)花芽或果實(shí)的作用 5 捕蟲(chóng)葉 如豬籠草的葉成瓶狀 有捕蟲(chóng)的功能 6 葉狀柄 如臺(tái)灣相思樹(shù) 過(guò)了幼苗時(shí)期 產(chǎn)生小葉全部退化 葉柄轉(zhuǎn)變?yōu)楸馄降钠瑺?并具有葉 的功能 第三小組進(jìn)行展示內(nèi)容 對(duì)葉的形態(tài)進(jìn)行描繪 分類 總結(jié) 第四小組進(jìn)行展示內(nèi)容 異形葉性 同一株植株上具有不同葉形的現(xiàn)象 原因 1 葉因枝的老幼不同而葉形各異 2 由于外界環(huán)境的影響 例如 1 諸葛菜的葉型變化很大 在春天 它的基生葉為大頭羽狀分裂 而莖生葉長(zhǎng)圓形 基部 耳狀抱莖 邊緣有不整齊牙齒 但是在秋天又會(huì)長(zhǎng)出一種基生葉 但是是單葉 邊緣有波狀齒 而且有 長(zhǎng)長(zhǎng)的柄 2 2 第二次活動(dòng) 到孫武公園去觀察 采集葉片 采集美麗的綠色 采集美麗的綠色 主要內(nèi)容 1 觀察內(nèi)容 A 觀察葉的組成 B 葉的全形 C 葉的尖端 D 葉的基部 E 葉的邊緣 2 觀察方法 A 觀察葉的組成 對(duì)葉各部分準(zhǔn)確辨認(rèn) B 觀察和判斷葉片各部位的形態(tài)類型 C 比較和區(qū)分各種葉片的形態(tài) 3 采集用具用品 標(biāo)本夾 號(hào)牌 記錄本和鉛筆 4 采集過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng) A 要采集完整而正常的葉 B 按不同標(biāo)本類型進(jìn)行采集 C 及時(shí)壓制 D 作好詳細(xì)記錄 3 第三次活動(dòng) 全班集中 制作標(biāo)本 留住美麗的綠色 留住美麗的綠色 主要內(nèi)容 標(biāo)本制作方法包括 壓制 裝幀 填寫標(biāo)簽 4 第四次活動(dòng) 展覽標(biāo)本 布置小論文 展生命原色展生命原色 現(xiàn)濃濃春意現(xiàn)濃濃春意 記植物臘葉標(biāo)本制作大賽 記植物臘葉標(biāo)本制作大賽 將各小組所采集制作的葉標(biāo)本進(jìn)行展覽 組織學(xué)生參觀學(xué)以致用習(xí) 并對(duì)各小組展出的標(biāo)本進(jìn)行評(píng) 比 對(duì)優(yōu)秀標(biāo)本給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì) 布置學(xué)生將整個(gè)活動(dòng)的收獲寫成小論文 進(jìn)行心得交流 活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià) 素質(zhì)教育要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià) 應(yīng)該把評(píng)價(jià)學(xué)生是否有創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力放在首位 追求 活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的開(kāi)放性 因此本活動(dòng)采用展評(píng)活動(dòng)模式 1 每組中同學(xué)合作進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 每組中的學(xué)生學(xué)習(xí)收獲及組內(nèi)的 植物臘葉標(biāo)本 作品都參加 校園 文化周活動(dòng) 手工作品展覽會(huì) 利用櫥窗的形式展出 并且為所在小組 班級(jí)活動(dòng)積分加分 給學(xué)生頒 發(fā)獎(jiǎng)狀 2 展示完畢 讓學(xué)生取回標(biāo)本 裝訂在班級(jí)內(nèi) 美化教室 激發(fā)學(xué)生的成就感 3 同學(xué)間評(píng)價(jià)標(biāo)本采樣 布局 美觀等情況 提出一些修改的建議 4 教師從鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的積極性出發(fā) 表?yè)P(yáng)自愿創(chuàng)作多幅精致作品的學(xué)生 捕捉每一位學(xué)生的閃光點(diǎn) 活動(dòng)反思與總結(jié)活動(dòng)反思與總結(jié) 該專題活動(dòng)讓學(xué)生獲得參與實(shí)踐的親身體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn) 在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的各種能力 培養(yǎng)學(xué) 生愛(ài)護(hù)大自然 保護(hù)大自然的情感 同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力 1 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù) 個(gè)體間既有明確的責(zé)任分工 又有相互協(xié)作的學(xué)習(xí)方式 有部分作品是學(xué)生合作完成的 甚至有的小組是有的同學(xué)負(fù)責(zé)采集植物 有的同學(xué)負(fù)責(zé)制作 在小結(jié)時(shí) 很多同學(xué)感謝自己的助手 增進(jìn)同學(xué)之間的友誼 2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣 活動(dòng)讓學(xué)生親自參與觀察 辨別 采集 制作等 這些手腦并用的活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程和樂(lè) 趣 從而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣 不少同學(xué)制作了多幅精致的作品 表現(xiàn)出相當(dāng)大的積極性 3 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣以及愛(ài)護(hù)環(huán)境的美好情感 人們常說(shuō) 授之以魚(yú) 不如授之以漁 活動(dòng)不僅教會(huì)學(xué)生