龍教版三年級信息技術(shù)下冊（第2冊）教案第十六課　制作我們的畫冊

第 1 頁 共 8 頁 龍教版三年級信息技術(shù)下冊 第龍教版三年級信息技術(shù)下冊 第 2 2 冊 教冊 教 案第十六課案第十六課 制作我們的畫冊制作我們的畫冊 一 教材分析 本課主要介紹了金山畫王筆軟件中制作畫冊的 方法 及畫冊中圖畫的存放 調(diào)出和刪除 本課應(yīng)緊 密結(jié)合學(xué)生學(xué)過的繪圖工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 在學(xué)生學(xué) 習(xí)的過程中 重視培養(yǎng)學(xué)生的自主 合作探究能力和 創(chuàng)新能力 當(dāng)學(xué)生學(xué)會了制作畫冊后 再讓學(xué)生綜合 運(yùn)用所學(xué)的繪圖工具進(jìn)行圖畫創(chuàng)作 來豐富自己的畫 冊 使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感受獲取知識的樂趣 重點(diǎn)和難點(diǎn) 如何制作自己的畫冊 二 學(xué)生分析 小學(xué)生由于年齡小 好動 在學(xué)習(xí)中注意力集 中的時間很短 因此 教師在教學(xué)過程中要抓住小學(xué) 生的好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn) 采用適當(dāng)啟發(fā) 比擬等教學(xué) 方法 吸引學(xué)生的注意力 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主 動參與學(xué)習(xí)的積極性 如在整個教學(xué)過程中將畫冊工 具擬人化 使學(xué)生感覺到不是枯燥無味的學(xué)習(xí) 而是 在和一位朋友打交道 這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 同時也能提高課堂教學(xué)效果 第 2 頁 共 8 頁 三 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) 掌握制作畫冊的方法與步驟 并能自如的在畫冊中對圖畫進(jìn)行保存 調(diào)用和刪除 過程與方法 在學(xué)生自主合作探究的過程中 培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力以及動手能力 藝術(shù)審 美能力和勇于創(chuàng)新的精神 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的繪 圖工具進(jìn)行圖畫創(chuàng)作 來豐富自己的畫冊 使學(xué)生在 實(shí)際應(yīng)用中感受獲取知識的樂趣 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作探究的能力 四 教學(xué)準(zhǔn)備 硬件準(zhǔn)備 網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室 網(wǎng)絡(luò)信息交互平 臺 軟件準(zhǔn)備 金山畫王筆程序 素材資源 收集學(xué)生畫的比較好作品 學(xué)生分 組安排 6 人一小組為宜 五 教學(xué)過程 本課采用 創(chuàng)設(shè)情境 體驗(yàn)探究 想象創(chuàng) 作 交流評價 的教學(xué)模式 教材中介紹制作畫冊 第 3 頁 共 8 頁 過程共分四步 我在處理教材時將這四步進(jìn)行了串動 并合并為三步 一是建立自己的新畫冊 二是將畫好 的圖畫存到畫冊里 三是畫冊中圖畫的調(diào)出與刪除 這樣的知識結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律 在有效 處理教材的同時 教師收集學(xué)生創(chuàng)作的圖畫 制作成 班級畫冊 并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作演示課件 為學(xué)生學(xué) 習(xí)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望 一 創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)興趣 師 同學(xué)們 這些美麗的圖畫都是你們用金山 畫王軟件精心設(shè)計(jì)的 老師將它們收集整理后制成了 我們班級的畫冊 看 瀏覽起來多方便呀 金山畫王 軟件為我們提供這了這種制作畫冊的功能 你們想不 想學(xué)習(xí)制作一個屬于自己的畫冊呢 通過展示教師制作的班級畫冊 引發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣 讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動之中 二 實(shí)踐操作 體驗(yàn)探究 1 找朋友 初識畫冊 師 讓我們先來認(rèn)識一個新朋友 它的名字叫 畫冊 同學(xué)們快到金山畫王軟件的桌面上找一找 看看誰最先找到這位朋友 學(xué)生找 畫冊 按鈕 教師結(jié)合課件 介紹畫冊的窗口界面 第 4 頁 共 8 頁 利用金山畫王軟件特有的語音功能 創(chuàng)設(shè)情 境 讓學(xué)生以找朋友的方式尋找 畫冊 按鈕 教師 再簡單介紹畫冊的窗口界面 使學(xué)生對畫冊的結(jié)構(gòu)有 了初步的認(rèn)識 為下一步制作畫冊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 2 交朋友 制作畫冊 任務(wù)一 建立自己的新畫冊 教師提出任務(wù)并組織學(xué)生合作探究建立畫冊的 方法與步驟 在巡視中參與學(xué)生討論 幫助有困難的 小組完成任務(wù) 小組以邊演示邊講解的形式進(jìn)行總結(jié) 匯報 教師適當(dāng)點(diǎn)評 激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí) 任務(wù)二 將畫好的圖畫存到畫冊里 師 畫冊建好了 可是怎么才能將畫好的圖畫 存到自己的畫冊里呢 教師引導(dǎo)學(xué)生以自主或合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探 究 教師個別指導(dǎo) 學(xué)生總結(jié)操作方法 對于在學(xué)習(xí) 中存在的共性問題教師進(jìn)行重點(diǎn)講解 任務(wù)三 畫冊中圖畫的調(diào)出與刪除 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí) 針對有困難的同學(xué)可采取 同學(xué)幫助完成任務(wù) 以培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好思想 品德 3 做朋友 應(yīng)用畫冊 師 畫冊的制作方法我們已經(jīng)學(xué)會了 現(xiàn)在就 第 5 頁 共 8 頁 讓我們來繪制一幅圖畫存到畫冊里 看看你在實(shí)際應(yīng) 用畫冊中還會遇到哪些問題 你是否真的和畫冊做成 了朋友 教師引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用畫冊 讓學(xué)生在實(shí)際 應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題 積累操作經(jīng) 驗(yàn) 鞏固制作畫冊的方法與步驟 三 豐富畫冊 想象創(chuàng)作 師 看來同學(xué)們已經(jīng)和畫冊建立了深厚的友誼 可是畫冊說它們那里的圖畫太少了 想讓你們再多創(chuàng) 作出一些圖畫存放在里面 同學(xué)們趕快行動起來吧 讓你的畫冊更豐富多彩 學(xué)生創(chuàng)作作品豐富畫冊 教師巡視指導(dǎo) 通過豐富畫冊活動 讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的 工具進(jìn)行圖畫創(chuàng)作 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和 創(chuàng)新精神 四 畫冊展示 交流評價 師 同學(xué)們創(chuàng)作的可真認(rèn)真 老師看到了你們 的畫冊都是那么的豐富多彩 可是畫冊們不服氣 它 們都說自己才是最漂亮的 那老師要問一問畫冊的主 人們 你們想不想把自己的畫冊拿出來比一比呢 開展 漂亮畫冊 評選活動 由學(xué)生自愿或 小組推薦作品 參賽的畫冊主人介紹共創(chuàng)作了多少幅 第 6 頁 共 8 頁 圖畫并對其中認(rèn)為最好的幾幅圖畫做簡單介紹 其他 同學(xué)給予評價 并提出建議 對被評選為 漂亮畫冊 的主人發(fā) 贊美卡 以資鼓勵 通過 漂亮畫冊 評選活動 為學(xué)生提供了 廣闊的空間 學(xué)生之間互相學(xué)習(xí) 相互交流 切磋技 藝 增強(qiáng)了學(xué)生的自信心 在自評 互評中學(xué)生又得 到了一次提高改進(jìn)和取長補(bǔ)短的機(jī)會 五 師生總結(jié) 拓展延伸 師 同學(xué)們 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) 你都有哪些 收獲呢 學(xué)生談收獲 師 下節(jié)課我們會學(xué)習(xí)金山畫王筆中的特效工 具 用它創(chuàng)作出來的作品 會給你帶來意想不到的效 果 到時我們要創(chuàng)作出更多更好的作品添加到自己的 畫冊里 讓你們的畫冊更豐富更美麗 六 評價建議 本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了以 教師為主導(dǎo) 學(xué)生為 主體 操作為主線 的原則 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新能力 在評 價過程中 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系 采用多 樣的開放式的評價方法 以鼓勵性 發(fā)展性 肯定性 第 7 頁 共 8 頁 評價為主 因人評價 以學(xué)生為本 關(guān)注學(xué)生的個體 發(fā)展 讓學(xué)生參與評價 使學(xué)生認(rèn)識自我 了解自我 把握自我發(fā)展的方向 增強(qiáng)發(fā)展的信心 因此 本節(jié) 課建議教師可側(cè)重從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行評價 1 學(xué)生能否積極的投入到學(xué)習(xí)活動中 通過 學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度 參與學(xué)習(xí)的積極 性進(jìn)行評價 2 學(xué)生是否掌握制作畫冊的方法 能否制作 自己的畫冊 教師可通過觀察學(xué)生在實(shí)踐操作過程中 對畫冊的制作方法 技能掌握的熟練程度和運(yùn)用水平 進(jìn)行評價 看學(xué)生是否能自主合作完成制作畫冊的任 務(wù) 3 能否綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行作品創(chuàng)作 創(chuàng) 作的作品是否有個性 有新意 通過畫冊展示 交流 評價 由學(xué)生進(jìn)行自評 互評 把評價的主動權(quán)交給 學(xué)生 教師結(jié)合學(xué)生的評價以及學(xué)生創(chuàng)作的作品與平 時創(chuàng)作能力相比較 進(jìn)行全面和客觀的評價 關(guān)注學(xué) 生的差異評價 對創(chuàng)作作品有進(jìn)步的和有創(chuàng)新的學(xué)生 采用 贊美卡 的評價方式 以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新熱情 和欲望 為學(xué)生健康發(fā)展起到積極的作用 4 是否愿意