談班級自主管理的培養(yǎng)

談班級自主管理的培養(yǎng)談班級自主管理的培養(yǎng) 班干部 你們是我的驕傲班干部 你們是我的驕傲 雙牌一中雙牌一中 蔣艷君蔣艷君 摘要摘要 營造一個嚴謹 和諧 平等的班集體是班主任搞好班級管理的首要營造一個嚴謹 和諧 平等的班集體是班主任搞好班級管理的首要 目標 目標 班主任應(yīng)該做好班主任應(yīng)該做好 導(dǎo)導(dǎo) 的工作 培養(yǎng)學生良好的生活習慣 在生活 學習的工作 培養(yǎng)學生良好的生活習慣 在生活 學習 上給以適當?shù)闹笇?dǎo) 強化學生的自我管理能力 良好的自我管理機制 不僅可上給以適當?shù)闹笇?dǎo) 強化學生的自我管理能力 良好的自我管理機制 不僅可 以創(chuàng)造學生自主發(fā)展的空間 也以創(chuàng)造學生自主發(fā)展的空間 也能能使我從繁瑣的班主任工作解脫出來 做到事使我從繁瑣的班主任工作解脫出來 做到事 半功倍 半功倍 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 學生自主管理學生自主管理 主人翁意識主人翁意識 集體榮譽感集體榮譽感 陶行知先生說過 最好的教育是教育學生自己做好自己的先生 就是要讓 學生養(yǎng)成自我教育 自我管理的好習慣 并持之以恒 作為班主任 如果一味 地親力親為 學生長期處于被動的地位 做事缺乏主動性 獨立性 自覺性和 進取心 今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會的發(fā)展 學生是教育的客體 又是自我教育 的主體 我認為 班主任應(yīng)該做好 導(dǎo) 的工作 培養(yǎng)學生良好的生活習慣 在 生活 學習上給以適當?shù)闹笇?dǎo) 強化學生的自我管理能力 良好的自我管理機 制 不僅可以創(chuàng)造學生自主發(fā)展的空間 也能使我從繁瑣的班主任工作解脫出 來 做到事半功倍 營造一個嚴謹 和諧 平等的班集體是班主任搞好班級管理的首要目標 我作 為班主任 其主要任務(wù)就是為學生創(chuàng)造主動參與班級管理的機會 讓學生發(fā)揮 其創(chuàng)造性 主觀能動性 增強自我管理意識 學會自我管理 提高學生自身的 基本素質(zhì) 一 搞好班級管理 首先要喚醒學生的主人翁意識 思想是行動的先導(dǎo) 現(xiàn)代教育觀強調(diào) 教師必須先樹立以學生為主體的教育 意識 加強學生自身主體意識的培養(yǎng) 讓學生發(fā)揮主體作用來展示學生主體人 格 由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛 學生已經(jīng)習慣于做一個在家 服從家長 在校順從老師的乖孩子 但隨著競爭的不斷加劇 教師不僅要自己 更新教育觀念 轉(zhuǎn)變教育思想 更要幫助學生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛 真正 成為教育和教學的主體 在實踐中 我通過組織一系列 主人翁 活動 如 我是班級主人 我愛我班 我為班級獻一計 等班團活動 告訴學生自己是班級的主人 培養(yǎng)了學生的 主體意識 為學生的自我管理打下了扎實的思想基礎(chǔ) 二 創(chuàng)造條件 建設(shè)班級自主管理模式 現(xiàn)在的班級管理 班主任大多事無巨細 一統(tǒng)到底 形成了老師怎么說 學生怎么做 即使班干部其定位也只是老師的助手 如何把班級管理還給學生 讓每個學生參與到班級管理中來 我在班主任工作中感觸最深的是 我在現(xiàn)在 所帶的班級中精心培養(yǎng)了一批得力的干將 班干部 他們個個盡職盡責 熱 情飽滿地管理著班上的紀律 衛(wèi)生 兩操等各個方面的事務(wù) 使我從繁瑣的班 主任工作中解脫出來 我好感謝他們 并為他們的出色表現(xiàn)感到驕傲 我最引以為傲 也最感謝的是班上的肖祖玉同學 她是班上的團支部書記 本來是負責團委方面的工作的 但除此之外 她還積極主動地參與班級紀律等 方面的管理 本期我們七年級的自習課特多 每天至少有兩節(jié)課 上課鈴一響 她馬上就帶領(lǐng)幾個班干部維持班上的紀律 并吩咐同學們該做什么作業(yè) 預(yù)習 什么 復(fù)習什么 安排得井井有條 只要是沒事 我一般在走廊上瞧瞧或坐在 辦公室改改作業(yè) 這種感覺真好 同辦公室的幾個同僚可眼紅了 肖祖玉同學集體榮譽感也極強 運動會期間 她帶領(lǐng)好幾個同學每天一大 早來到學校 擺放好桌椅 一邊撰寫廣播稿 一邊為班上的運動員奔跑 吶喊 助威 忙得是不亦樂乎 特別是她撰寫的那片頌揚黃健同學帶病堅持跑 3000 米 的拼搏精神的稿子 讓人聽了直想流淚 讓人振奮 廣播體操比賽更是讓我感 動 我班是普通班 有好些同學起初都不會做 硬是在她的帶動下 有空就帶 領(lǐng)同學們操練 有時中午都在組織不會做的同學練習 哇塞 終于功夫不負苦 心人 在學校舉行的廣播體操比賽中我班榮獲了三等獎 前面的名次可都是些 實驗班 同學們都好興奮 班級的凝聚力大大加強了 三 積極引導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)班級自主管理氛圍 由于學生年齡較小 自覺性不強 他們的班級管理能力畢竟有限 因此 班 主任要注意發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用 及時引導(dǎo)學生的工作 為學生創(chuàng)設(shè)自主管理 的氣氛 引導(dǎo)學生積極開動腦筋 想辦法 根據(jù)班級特點 能動地 自主地開 展工作 做好自己分管的工作 我班的黃健同學 一開始是班上的問題學生 上課講小話算第一 可在關(guān) 鍵時刻能挺身而出 開學初 我班的環(huán)境區(qū)是一條又高又臭淤泥很深的大水溝 大家都不敢下去 只有他蹦地一跳就下去了 在他的帶動下硬是征服了那條臭 水溝 這件事很讓我感動 也讓我從此關(guān)注他 并把他發(fā)展成班上的體育委員 還真不錯 在學校舉行的運動會期間 他就是肖祖玉同學報道的那個帶病堅持 跑完 3000 米長跑的同學 雖然沒有取得名次但其精神可嘉 而且更令人感動的 是跑完 3000 米之后 馬上又參加了 400 米的接力賽 老師和同學們勸都勸不住 在他的感召下 同學們都不甘示弱 接力賽競榮獲了年級第二名 同學們都為 他表現(xiàn)出來的這種拼搏精神 熱愛班集體的精神所感動 更加樹立了他在班級 工作中的威信 更可喜的是 黃健同學從此改變了許多 學習成績也大有進步 由他所抓的兩操根本不用老師到場 與我上一屆所帶的 247 班相比 讓我省心 多了 火車跑得快 全靠車頭帶 在肖祖玉 黃健同學的帶動下 我班很快還 發(fā)展了幾位得力的班干部 有 小飛毛腿 唐云 跑得快而得名 協(xié)同肖祖玉 同學負責管理班上的紀律 聽說該同學小學時在班上把老師搞得是暈頭轉(zhuǎn)向 來到初中她媽媽是特擔心 可是我發(fā)現(xiàn)他有時很喜歡在老師面前表現(xiàn) 慢慢地 我們就把他拉進了班干部的隊伍中來 現(xiàn)在他改變了許多 并且還帶動了好幾 個他玩得好的 哥們 班上的組織紀律性加強了 有馬香玲同學負責班上的衛(wèi) 生工作 每天是風里來雨里去的陪同值日生去打掃衛(wèi)生 十分地負責 不用老 師操多少心 還有語文課代表蔣潔 英語課代表雷若男 他們在肖祖玉 唐云 等班干部的協(xié)助下 每天早上大約 7 40 開始他們就組織早讀 書聲朗朗 老遠 就震撼著我 讓我為之感慨 為之驕傲 班主任在班級管理工作中還可以有意識地引導(dǎo)學生找疑排難 培養(yǎng)學生自我 解決問題的能力 現(xiàn)在的中小學生大多是獨生子女 家長望子女成龍成鳳心切 故嬌生慣養(yǎng) 關(guān)懷備至 他們很少嘗到困難 挫折的滋味 養(yǎng)成了怯懦 吃不 起苦 經(jīng)不起挫折等不良品性 這樣的學生將來是難以適應(yīng)社會的發(fā)展的 因 此 我在班級工作中 有意識地為學生創(chuàng)設(shè)一些困境 使他們在與困難作斗爭 的過程中 體驗到成功的喜悅 從而增長智慧 提高勇氣 磨煉意志 而對一 些虛榮心重 唯我獨尊的學生 教師應(yīng)特別采用 冷處理 的方法 可以安排他 們?nèi)ネ瓿梢恍┯幸欢ɡщy的工作 讓他們在工作中一方面提高才干 另一方面 也是幫助他們反省自律 培養(yǎng)他們的耐挫折的能力 使他們今后不至于在社會 上因碰壁而產(chǎn)生自卑心理 當然 教師在學生克服困難的過程中 可適時地加 以指導(dǎo)和啟發(fā) 防止他們由于缺乏耐挫折力而失掉成功的機會 或敷衍了事 半途而廢 四 增強集體榮譽感 提高班級自主管理能力 魏書生說 管理是班級的骨架 班級管理滲透著學習 生活的各個方面 班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量 會對每一個學生的個體發(fā)展起 著巨大的潛移默化的教育 激勵和制約作用 在班級管理過程中 首先要開展 豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式 通過組織開展各式內(nèi)容廣泛 形式多樣的活動 參與競爭 提高學生思想修養(yǎng) 培養(yǎng)他們的學習習慣和學習 興趣 促進學生的自主參與 促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作 增進彼 此友誼 進而升華為集體感情 另外我覺得培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感最 佳時機就是在學校各種大型的活動中 在各類活動中都要求學生盡自己所能 提出目標 不斷超越提高自我 為班級爭取榮譽 這些活動都能增進同學之間 的友誼 為形成班級凝聚力搭建了橋梁 又使學生心情愉悅 對班級產(chǎn)生了自 豪感 責任感和集體榮譽感 其次 在班級管理中 知人善任 激發(fā)每個同學 的學習和工作熱情 組織團結(jié) 積極 奮發(fā)向上的班干部隊伍 增強班級凝聚 力 讓班級的每一個孩子都能為班級做點什么 不管是大事還是小事 只要你 有心 就能把每件事做好 那么我們的班級也就會在大家的共同努力下越來越 好 這樣一來 調(diào)動了每一個學生的積極性和主動性 火車跑得快 全靠車頭 帶 一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著 至關(guān)重要的作用 有人說 授人以魚不如授人以漁 其實 在 授之以漁 的基礎(chǔ)上還要授之 漁場 給孩子們寬闊的空間 讓每一位學生的潛能都得到發(fā)揮 學生只有在自 主管理班級的過程中鍛煉自身的能力 挖掘潛能 才能健康快樂的成長 總之 在班級管理中 教師應(yīng)注意營造一種民主 平等