《十三歲的際遇》教學(xué)設(shè)計

十三歲的際遇十三歲的際遇 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1 進(jìn)一步積累古代文言文詞匯 2 體會并學(xué)習(xí)作者 喜歡讀北大的書 更喜歡讀北大的人 對北大 的特殊的思想感情 課時安排 一課時 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 田曉菲和我差不多大 記得讀高中時 常在 語文報 上讀她的詩 和文章 她的詩作和經(jīng)歷曾經(jīng)對少年的我起了很大的激勵作用 是 我當(dāng)時的偶像之一 她在五六歲時 在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和 其它文學(xué)作品 是個不折不扣的 小書呆子 后來 又學(xué)寫作 并經(jīng)初中時出了她的第一本詩集 她的詩作還獲了 世界兒童詩歌 比賽 的國內(nèi)獎 十三歲時 她在天津十三中讀初中時 被北京大 學(xué)英語系破格錄取 后來 她又考取了 這篇文章是她十六歲時 也就是她讀三年級時 為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫的 她是個 有理想 有追求 學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生 13歲就進(jìn)了大學(xué)之門 而且是 全國一流的高等學(xué)府 她怎么看北大呢 她對北大有怎樣的感情呢 學(xué)習(xí)了此文 我們就會有收獲的 板書課題及作者 二 整體感知 教師范讀一遍課文 放伴奏音樂 力求生動 讓學(xué)生輕聲讀課文 整體把握課文內(nèi)容 注音 能把課文順暢的讀 下來之后 放聲朗讀 要求學(xué)生將文中自己認(rèn)為用得好的詞語劃出 來 注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句 三 師生共同研習(xí)課文 以學(xué)生自主探究討論為主 教師只點撥要點即可 1 你認(rèn)為文章哪些句子用得比較好 為什么 明確 學(xué)生回答可能有以下幾種答案 我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識的風(fēng)景 一些莫名的驚奇 喜 悅與感動 悄悄升起在孩子的內(nèi)心 這主要表達(dá)作者對北大有一 種說不清的向往 或者說是一種心靈上的投合 我卻固執(zhí)地扭過頭去 口里說著 才不呢 現(xiàn)在若看了 以 后再來上學(xué)不就 不新鮮 了嗎 這個情節(jié)非常有趣 它表達(dá)了 十歲的 我 是多么地富有個性和自信 我從未懷疑過我要成為 北大的學(xué)生 總之 這個部分主要表達(dá)作者從小就對北大一往情 深 心儀已久 入學(xué)之初發(fā)出了誓言 我不僅為北大感到驕傲 也要讓北大為 我感到自豪 北大為我展示了一個動人的新世界 在這令我驚 喜的天地里 我渴望生活 渴望創(chuàng)造 渴望有一副輕靈的翅膀 在無際的天空自由地飛翔 喜歡讀北大的書 更喜歡讀北大的 人 哦 北大 北大 你委于我心的實在太多 太多 這幾個句 子 都表達(dá)了作者對北大的熱愛 感激之情 北大讓作者讀了許多 書 結(jié)識了許多人 北大讓作者開始新的生活 北大讓作者的心靈 更加充實 更加豐富 我沒有忘記我的誓言 我渴望從海洋深處為你 北大 擷取 最燦爛的珍珠 正是在北大 我從那個無憂無慮的小女孩 一步 一步艱難地走向成熟 北大早已不僅僅是哺育我的母校 它是師長 是朋友 是我的一部分 一部分的我 我還會回到你的身邊 來 輕依在你湖光塔影的胸前 這些直抒胸臆的語句 表達(dá) 作者對北大的熱愛 思念以及要為北大做出貢獻(xiàn)的心愿 通過讓學(xué)生對以上句子的細(xì)讀 感受 理解 師生可以做出這樣的 歸納 文章綜合起來就是表達(dá)了作者向往北大 熱愛北大 感謝北 大和要為北大做貢獻(xiàn)的一片情意 2 文章題為 十三歲的際遇 這個際遇是什么 為什么不以 我 愛北大 我的學(xué)校 或者 北大生活的回憶 為題呢 先讓 學(xué)生暢所欲言 再總結(jié) 明確 之所以要寫這個際遇 因為對于作者的一生來說 是一個里 程碑 實在是太重要了 用作者自己的話來說 北大是 自七歲起 便結(jié)識便熱愛的地方 正是在北大 我由一個無憂無慮的小女 孩 一步一步艱難地走向成熟 北大是我的一部分 是一部分 的我 它流淌在我的血液里 和我 永遠(yuǎn)無法分割開來 簡而言之 我 一切的一切都于 十三歲的那次不尋常的際遇 3 本文作者是個早慧型的人才 她13歲就上大學(xué) 16歲就寫下了這 樣一篇情感飽滿 思想豐富 文采動人的好文章 我們應(yīng)該從她的 成才故事中吸取一點什么呢 明確 我們雖然難以跟她比肩 但我們從她的成才故事中吸取到的 最寶貴的東西就是自信 執(zhí)著 大量地閱讀 思索 渴望創(chuàng)造等等 希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神 在生活