人教數(shù)學二年級下冊 表內(nèi)除法一 教案.doc

表內(nèi)除法（一）教案（13課時）【教學內(nèi)容】除法的初步認識，用26的乘法口訣求商，解決問題?！窘虒W目標】知識與能力：1讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。3使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。過程與方法：發(fā)現(xiàn)法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。情感與態(tài)度：1結(jié)合教學使學生受到愛學習愛勞動、愛護大自然的教育。2培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。【教學重難點】讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。【教具準備】口算卡片，課本插圖。【課時按排】本單元可用13課時進行教學。除法的初步認識 6課時左右用26的乘法口訣求商 3課時左右解決問題 4課時左右1除法的初步認識（1）平均分（一） 【教學內(nèi)容】12頁14頁例1、例2 做一做練習三13題【教學目標】知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力?！窘虒W重點、難點】建立平均分的概念，探索平均分的方法【教具準備】實物投影【學具準備】每個小組12塊糖每個學生實物卡片三角形圓形學具若干【教學過程】一、情境引入，揭示課題：教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結(jié)果。多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計都是每人分得3塊糖教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）二、合作探索：（一）分一分1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。（二）找一找想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？先在小組里說說，再指名說。（三）連一連、圈一圈 把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，說說分的結(jié)果。三、做一做1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。2、練習三13第1題：給每個花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？四、總結(jié)（2）平均分（二）【教學內(nèi)容】教科書15頁例3 做一做 練習三46題【教學目標】知識與能力：1使學生在具體的情境中用“平均分”解決實際問題。2使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：使學生進一步理解平均分的概念，進一步掌握平均的方法。【教學重點、難點】用“平均分”解決實際問題【教具準備】實物投影【學具準備】學具卡片【教學過程】一、復(fù)習：1、判斷：這樣是平均分嗎？為什么？怎樣分就是平均分了呢？2、分一分每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。二、解決問題1、情境引入：教師：昨天我們幫二年級一班同學分了春游需要的物品，今天，他們出發(fā)了！出示主題圖（租船）請學生仔細觀察圖，先同位相互說說圖意，再請學生說給大家聽。（學生明確要解決這樣的問題：每條船限乘4人，有24人乘船，要租幾條船？）2、合作探索：請學生在小組里討論怎樣解決問題，可以借助手中的學具分一分，擺一擺。請學生匯報討論的結(jié)果，預(yù)計：（1） 4個4個地分，分了6組，正好分完；（2） 想乘法口訣，四幾二十四；請學生自己用這兩種方法分一分，想一想，說說解決問題的過程。三、做一做：小熊請客，請了5位客人，12根筷子，每位一雙夠嗎？請小朋友幫小熊分分看。請學生先和同位說說怎樣分，再說給大家聽聽。四、練習：練習三46題五、總結(jié)。（3）練習【教學內(nèi)容】練習三36題【教學目標】知識與能力：1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題；2、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度【教學重點、難點】熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題【課前準備】教具準備：實物投影學具準備：學具卡片【教學過程】一、復(fù)習：請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。二、練習：第3題：分一分，說一說請學生用學具表示梨，動手分一分，然后說說分的過程，最后填空：一共有（ ）個梨。平均放進3個盤里，每盤放（ ）個。第4題：圈一圈，說一說先請學生仔細觀察圖，說說圖意，提出問題：可以分給幾只小兔？請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。問：除了圈一圈，還可以用什么方法？引導學生思考還可以用想乘法 （4）除法初步認識（一）【教學內(nèi)容】教科書第18頁例4，做一做，練習四和1、2、3題?！窘虒W目標】知識與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展?！菊n前準備】學生：學具卡片。教師：例4掛圖?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境激趣。今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？二、合作探究。1、要求學生自己動手用卡片擺一擺， 然后同一小組里交流所得。2、要求每盤分的同樣多。3、把大家剛才擺的過程如果用一種運算表示出來，該怎么辦呢？可以用除法來計算。（板書：除法）可以這樣列式：1243 （擺的方法不同，列式也不同。）這個算式讀作：12除以4等于3?！啊笔浅?。大家把你自己剛才擺的過程也照樣子列一個算式，同時讀給你的同組的同學聽。4、練習：（1）做一做。（2）練習四的1、2、3題。三、總結(jié)?！景鍟O(shè)計】除 法1243 除號讀作：12除以4等于3。（5）除法初步認識（二）【教學內(nèi)容】教科書第19頁例5，做一做，練習四和4、5、6題。【教學目標】知識與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展?！菊n前準備】學生：學具卡片。教師：例5 掛圖?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境激趣。大熊貓“笨笨”請客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？二、合作探究。1、要求學生自己動手用卡片擺一擺， 然后同一小組里交流所得。2、要求每4個放一盤。3、把大家剛才擺的過程如果用一種運算表示出來，該怎么辦呢？可以用除法來計算。（板書：除法）可以這樣列式：2045 這個算式讀作：20除以4等于5。除了我們昨天學的“”是除號外，今天我們再學一些新知識：在這個算式里，20是被除數(shù)，4是除數(shù)，5是商。如果把這一題變成每5 個一盤，應(yīng)怎么列式：大家自己擺一擺你手中的卡片，并照樣子列一個算式，同時讀給你的同組的同學聽，并說出每個數(shù)叫什么名字。4、練習：（1）做一做。（2）練習四的4、5、6題。三、總結(jié)。除法20 4 5 被除數(shù) 除數(shù) 商 讀作：20除以4等于5。（6）除法初步認識（復(fù)習）【教學內(nèi)容】教科書第2122頁7、8、9、10及思考題?！窘虒W目標】知識與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。要求學生根據(jù)文意，運用所學的關(guān)于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展?！菊n前準備】學生：學具卡片。教師：例5 掛圖?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境激趣。這兩天我們學習了除法，老師想看看大家學得怎么樣，出個題考考大家，你有沒有信心應(yīng)招兒？二、合作探究。1、要求學生自己動手用卡片擺933， 然后同一小組里交流所得。2、把12個卡片平均分成3份，每份4 個。擺出來，并列了算式。3、說出632這個算式中各部分的名稱。4、練習：同組有在一起討論后，獨立完成練習四的7、8、9、10題。第22頁的思考題，對于有困難的學生要給予幫助。三、總結(jié)。2用26的乘法口訣求商（1）除法計算【教學內(nèi)容】教科書第23頁例1，練習五的第13題。【教學目標】知識與能力：1初步學會用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。【課前準備】教具、學具準備：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個卡片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應(yīng)戰(zhàn)？1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。62 43 25 332填空。2（ ）43（ ）64（ ）8（ ）312（ ）4205（ ）15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3把12個卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、合作探究1引出除法算式123。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請學生列出除法算式：123。2探討計算方法。（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。3嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。（2）請學生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）顯化想商的過程。根據(jù)學生的交流，教師重述：求124的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。三、練習1練習五的第1題。讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2練習五的第2題。（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。（2）讓學生獨立填寫除法算式。（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。3練習五的第3題。按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。四、總結(jié)1請學生談收獲。2教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。【板書設(shè)計】1243想：4和（）相乘得12。三（四）十二，所以商是3。（2）除法計算【教學內(nèi)容】教科書第24頁例1，做一做，練習五的第48題?！窘虒W目標】知識與能力：1初步學會用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心?！菊n前準備】教具、學具準備：例2情境圖的放大圖，按練習三的第7卡片；每個學生準備12個卡片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來。（出示例4圖）大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？2把12個卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、合作探究1呈現(xiàn)例2放大圖，講述植樹的事。提出第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？請學生列出乘法算式：4624（棵）。提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？2探討方法。（1）引導：可以結(jié)合我們以前學的把加法變成減法的做法。（2）交流。請學生說一說探討出的方法。（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。3讓學生獨立完成兩個除法算式。（1）交流。請學生說一說想的過程。（2）請學生說一說使用了哪句乘法口訣？根據(jù)學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個因數(shù)。三、練習1讓學生獨立完成做一做的第1題。讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2做一做第2題，讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。（1）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法算式想商，加深對乘除法關(guān)系的了解。3練習五的第8題。讓學生根據(jù)小朋友參加跳繩活動的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。四、總結(jié)1請學生談收獲。2教師總結(jié)。【板書設(shè)計】4624（棵）2446（行）2464（棵）（3）鞏固練習【教學內(nèi)容】P2528，312題【教學目標】知識與能力：1、使學生進一步理解和掌握求商的方法。2、能夠熟練的用26的乘法口訣求商。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：接合教材向?qū)W生進行愛國主義教育【教學重點、難點】熟練的用26的乘法口訣求商【教具準備】教具：掛圖、卡片學具準備：卡片【教學過程】一、看算式說得數(shù)。1、63 246 153 105 62244 155 1022、56 26 306126 305 122二、練習（練習五312）3題：送信。概括圖意，請學生用卡片擺一擺。4題：圖上小朋友在干什么？概括圖意，并列出乘、除法算式。5題：出示圖情景圖，請學生說圖意。準算對了，就可以把玩具摘下來。6題：填空。學生獨立完成。7題：一句口訣，說出兩道乘法算式和兩道除法算式。問：哪幾句口訣只能說一個乘法算式和一個除法算式？8題：跳繩圖，寫出乘法算式和除法算式。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）10題：找朋友。把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號。11題：比一比，看誰先到家。12題：列式計算。本課小結(jié)。 3用除法解決實際問題（一）【教學內(nèi)容】 P29 例3，P30練習六13題【教學目標】知識與能力：1、使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。2、使學會用除法解決實際問題。3、理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度1、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。2、通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密關(guān)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。 3、使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣?！窘虒W重點、難點】理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題教學具準備： 情景圖、卡片【教學過程】一、談話導入：師：同學們在課間喜歡玩一些什么游戲？學生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當學生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時，老師要注意強調(diào)，引起學生注意，同時感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學生體會數(shù)學與生活的關(guān)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。師：昨天老師在操場上也看到了一些同學在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！ 二、探究新知：1提出問題師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。給學生自由學習的空間，讓學生在交流中體驗成功，感受除法在生活中的應(yīng)用。學生匯報，老師板書：（1）平均分成3組，每組幾人？（2）每組5人，可以分成幾組？2解決問題師：你會用學過的知識解決這兩個數(shù)學問題嗎？在練習本上試一試。學生匯報，老師板書：1535（人） 1553（組）師：要求平均每組有幾人，就要用153來計算，能給大家講講為什么要這樣計算嗎？（學生講述理由）你能說出1535這個算式表示什么意思嗎？（學生如沒寫出單位名稱，教師要引導寫出）用同樣的方法處理解決問題（2）。3補充條件，解決問題師：如果又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友。）每組應(yīng)有幾人？學生匯報。教師要鼓勵學生放開思維，大膽探究，同時使學生熟悉用除法計算解決問題。三、揭示課題：師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！四、質(zhì)疑問難：師：今天學習的知識你有不明白的地方嗎？學生提出問題并共同解決。教師也可補充提問：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學生思考。五、課堂練習：第29頁“做一做”1請學生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的事，引發(fā)學生的興趣。2從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的問題。3鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經(jīng)驗。（1）題：出示做風車圖，請學生說一說圖意。個風車，5個同學，平均每人做幾個？列式計算：3056（個）（2）題：請學生說圖意，列式計算有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？（3）題：出示畫片圖請學生說一說圖意，提出用除法計算的問題，再解答。小結(jié)：小朋友今天我們學了哪些知識？【板書設(shè)計】解決問題1平均分成3組，每組幾人？ 2每組5人，可以分成幾組？ 1535（人） 1553（組） 1836（人） 1863（組）4用除法解決實際問題（二）【教學內(nèi)容】P31 例4，P32 練習七（1）（3）