小學(xué)語文教學(xué)課教學(xué)隨筆

小學(xué)語文教學(xué)課教學(xué)隨筆小學(xué)語文教學(xué)課教學(xué)隨筆 劉念 時(shí)間 2014 12 13 小學(xué)語文課教學(xué)反思 新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué) 課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn) 性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變 體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式 這就要求我們教師引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活要用自己的眼睛去觀察 用自己的心靈去感受 用自己的方式去研究 用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟 從而讓學(xué) 生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 這是語文教學(xué)的根本 到 底給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂 我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面 一 給學(xué)生一個(gè)情感的課堂 1 一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富 在語文課 中 如何體現(xiàn)語文學(xué)科的 人文性 其基點(diǎn)就在于 情感 一個(gè) 沒有情感的教師 如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感 能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué) 習(xí) 展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè) 充滿情感的我 陪伴孩子度過每一段 燃燒 的歲月 2 尊重 需要 注重 激趣 通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 或直觀演示 或猜謎語 或進(jìn)行質(zhì)疑 激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī) 創(chuàng)造 我 要學(xué) 我想學(xué) 的積極教學(xué)氣氛 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 我在 教學(xué) 世界上的第一個(gè)聽診器 這篇課文時(shí) 我指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課 文的基礎(chǔ)上跟我一起一邊做動(dòng)作 一邊讀課文 當(dāng)做完一遍 我讓 學(xué)生說說聽診器的發(fā)明過程 學(xué)生們有點(diǎn)疑惑 我變換了學(xué)習(xí)方式 讓孩子們繼續(xù)跟著我做 反復(fù)幾次 孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然 這時(shí) 我趁熱打鐵說愿意把這段背下來嗎 孩子們手舞足蹈 背得開心極 了 當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了 玩得開心極了 你會(huì)幸福無比 感到教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在這里 激趣 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主 動(dòng)性和積極性 教學(xué)過程也就 變苦為樂 3 教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松 愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生 間的和諧 教學(xué)當(dāng)中的 情 猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的 催化劑 有 了它 學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境 二 給學(xué)生一個(gè) 交流的課堂 以前的語文課堂 學(xué)生只是可憐的傾聽者 談不上和誰去 交 流 我們要還給學(xué)生一個(gè) 交流 的課堂 實(shí)現(xiàn) 文本對(duì)話 師 生交流 和 生生交流 三 給學(xué)生一個(gè) 開放的課堂 1 讓孩子去 展示自己 教學(xué)不僅僅是一種告訴 更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn) 探究和 感悟 給孩子多大的舞臺(tái) 他就能跳出多美的舞蹈 課堂是什么啊 課堂是情感燃燒的動(dòng)感地帶 是他們求知 創(chuàng)造 展示自我 體驗(yàn) 成功的平臺(tái) 是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方 學(xué)生的潛力是無限的 關(guān)鍵 在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái) 孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我 們難以想象的 我在教學(xué) 請(qǐng) 清 情 晴 這組形近字時(shí) 這一 直以來都是教學(xué)的難點(diǎn) 我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí) 讓孩子 們自己思考 竟得出了這樣的答案 學(xué)生說 太陽出來天就晴 應(yīng)在青的左邊放日 地上灑水就清潔是清 心里有事老想著是情 2 注重實(shí)踐 多方面實(shí)踐感悟語言 葉圣陶先生曾說過 教材無非是例子 那么 利用好例子教給 學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后 接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐 只有在實(shí)踐中 學(xué)生的能力才能不斷鞏固 提高 基于這個(gè)思想 我經(jīng)常搜集課外 閱讀材料 推薦給學(xué)生閱讀 在教學(xué) 登罐雀樓 后 引領(lǐng)學(xué)生閱 讀背誦了 村居 望廬山瀑布 春曉 等多首古詩 使學(xué)生們 了解到了更多的古詩 而且無形中又積累了許多古代詩歌 另外 將 安徒生童話 唐詩三百首 格林童話 等書籍推薦給他們 閱讀 使其領(lǐng)悟書中的精妙所在 總之 教師要做一個(gè)牧羊人 把 可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受 教師讓學(xué)生通過 說 和 讀 把感情表達(dá)出來 讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn) 入高潮 3 在生活中學(xué)語文 讓語文走進(jìn)生活 在生活中學(xué)習(xí)語文 一直以來 有意識(shí)地 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文 使孩子們深切地感受到 語文離他們 很近很近 這樣 孩子們便會(huì)更加自信 更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí) 在生 活中識(shí)字 的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn) 大街上 電視上 車廂里 到處都成了孩子們識(shí)字的地方 抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 眼里有資源 心里有教育 課程資源就無處不在 四 給學(xué)生一個(gè) 感悟的課堂 1 把人家的情感變成自己的情感 北大荒的秋天 描寫的是碩果累累的是秋天 如何讓學(xué)生去 體驗(yàn)作者熱愛大自然 熱愛祖國的山山水水的情感呢 通過圖片 錄像資料展示美麗的秋天 而后 引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹 給大家 孩子們充滿著自豪感 飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美 著 這樣 孩子們自然就感悟到了作者的情感 同時(shí)也將自己深 深地感動(dòng) 2 把人家的語言變成自己的語言 3 把別人的文章當(dāng)參謀 把自己的人生當(dāng)軍事 每一篇文