英語人教版六年級下冊Unit 5 What does he do？第四課時教學.doc

Unit 5 What does he do？第四課時教學反思 蘭茂一小 姜麗梅教學目標：1. 能夠聽、說、讀、寫單詞：fisherman，scientist，pilot，coach。2. 夠聽、說、認、讀句型：T: What does your he/she do? S: He/She is a/an.Where does she work? She works at a university. 并能在情景中運用，詢問他人的工作情況。3.教育學生熱愛生活，不要因為職業(yè)不同而歧視別人。教學重點：掌握四會單詞：fisherman，scientist，pilot，coach。突破方法：結合圖片，觀察單詞的組成，小組合作，突破重點。 教學難點：掌握四種職業(yè)的英語名稱，并能運用所學語言交流有關的工作情況。突破方法：教師講解，學生反復練習對話，突破難點。英語是一門學習語言的學科，而學習語言的最終目的是為了更好的進行人與人之間的交際，而語言交際是人腦思維對客觀情景的反映。語言交際活動總是在一定的情景中進行的，離開情景交際活動就難以實現(xiàn)。在英語教學中，學生只有在真實的語言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望。語言來源于生活，同時也應用于生活。在真實的生活環(huán)境中能夠用英語進行交際，才能達到了教學目的。 要求學生能利用句型進行實際交流。整節(jié)課我很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則運用任務型教學方法，以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。 課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產生良好的課堂氣氛。并且我把這種熱情帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變的較為活潑輕松。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。 本課我沒有以傳統(tǒng)的教學方法引出新單詞、句型的教學，而是每一個單詞、句型的引出都具有新意，使學生聽上一兩遍就能會說、能在我的引導下進行操練。為了幫助學生構建和發(fā)展認知結構，我及時地鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與，促使學生全身心的投入和體驗，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。同時，在學習過程中我不斷地及時進行情感和策略上的調整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。但是，這節(jié)課也有其不足的地方：在教學過程中沒有給學生較多的自由發(fā)揮余地，限制了學生的能力，拓展練習不足，如果適當添加學生以前學習過的句型：Whatshelike?Howdoeshegotowork?等，使學生將新舊知識有機融合，將達到更理想的教學效果。 后面一個教學環(huán)節(jié)是談論家庭照片，主要是復習句型Whatd