湘教版地理必修二教學(xué)計(jì)劃

1 高一下學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃高一下學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃 一 指導(dǎo)思想一 指導(dǎo)思想 按照學(xué)校新學(xué)期的工作計(jì)劃 緊緊圍繞以人為本 全面發(fā)展 圍繞提高教按照學(xué)校新學(xué)期的工作計(jì)劃 緊緊圍繞以人為本 全面發(fā)展 圍繞提高教 學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展工作學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展工作 高一地理必修高一地理必修 2 2 教學(xué)以人類與環(huán)境的關(guān)系為主線 以可持續(xù)發(fā)展理論為指教學(xué)以人類與環(huán)境的關(guān)系為主線 以可持續(xù)發(fā)展理論為指 導(dǎo)思想 教學(xué)內(nèi)容主要為人文地理知識(shí) 應(yīng)從認(rèn)識(shí)人類生存環(huán)境的角度出發(fā)組導(dǎo)思想 教學(xué)內(nèi)容主要為人文地理知識(shí) 應(yīng)從認(rèn)識(shí)人類生存環(huán)境的角度出發(fā)組 織教學(xué) 加強(qiáng)綜合性 使地理性更加突出 織教學(xué) 加強(qiáng)綜合性 使地理性更加突出 教學(xué)要面向全體學(xué)生 從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼 通過教學(xué)使學(xué)生獲教學(xué)要面向全體學(xué)生 從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼 通過教學(xué)使學(xué)生獲 得對(duì)終身發(fā)展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生初步的地得對(duì)終身發(fā)展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生初步的地 理技能 地理思維能力和地理探究能力 理技能 地理思維能力和地理探究能力 二 教材分析二 教材分析 本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)湘教版地理必修二 這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎(chǔ) 本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)湘教版地理必修二 這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎(chǔ) 選取了與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的幾方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 探討人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活選取了與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的幾方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 探討人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活 動(dòng)的特點(diǎn)及與社會(huì)因素 自然環(huán)境的相互關(guān)系 從而逐步樹立起動(dòng)的特點(diǎn)及與社會(huì)因素 自然環(huán)境的相互關(guān)系 從而逐步樹立起 人地協(xié)調(diào)發(fā)人地協(xié)調(diào)發(fā) 展展 的思想 與此同時(shí) 掌握地理問題思考 分析的方法 特別是能夠?qū)Φ乃枷?與此同時(shí) 掌握地理問題思考 分析的方法 特別是能夠?qū)?城城 市與環(huán)境市與環(huán)境 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng) 中涉及到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn) 生活中地理現(xiàn)象 地理問題中涉及到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn) 生活中地理現(xiàn)象 地理問題 有深入的認(rèn)識(shí) 做到學(xué)有價(jià)值 學(xué)以致用 有深入的認(rèn)識(shí) 做到學(xué)有價(jià)值 學(xué)以致用 三 教學(xué)目標(biāo)三 教學(xué)目標(biāo) 本學(xué)期學(xué)校共安排四次大型考試 第一 三次為月考 這一階段的主要目本學(xué)期學(xué)校共安排四次大型考試 第一 三次為月考 這一階段的主要目 標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的入門 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 樹立起學(xué)好地理標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的入門 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 樹立起學(xué)好地理 的自信心 因而在授課過程中要突出的自信心 因而在授課過程中要突出 雙基雙基 特別是識(shí)記性知識(shí)要求要到位 特別是識(shí)記性知識(shí)要求要到位 月考時(shí)也以識(shí)記性知識(shí)作為考查的重點(diǎn) 對(duì)理解性知識(shí)暫不作較高要求 以免月考時(shí)也以識(shí)記性知識(shí)作為考查的重點(diǎn) 對(duì)理解性知識(shí)暫不作較高要求 以免 挫傷學(xué)生的自信心 月考成績(jī)要盡可能高一些 要出現(xiàn)相當(dāng)比例的高分成績(jī) 挫傷學(xué)生的自信心 月考成績(jī)要盡可能高一些 要出現(xiàn)相當(dāng)比例的高分成績(jī) 2 第二次為期中考試 此階段進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)地理的興趣 并逐第二次為期中考試 此階段進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)地理的興趣 并逐 步引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)記性知識(shí)的基礎(chǔ)上努力探討理解性知識(shí) 考查中仍以識(shí)記性知步引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)記性知識(shí)的基礎(chǔ)上努力探討理解性知識(shí) 考查中仍以識(shí)記性知 識(shí)為主 增加一定比例的理解性知識(shí) 創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)性題目 使一部分優(yōu)等識(shí)為主 增加一定比例的理解性知識(shí) 創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)性題目 使一部分優(yōu)等 生脫穎而出 第四次為期末考試 此階段應(yīng)繼續(xù)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 并生脫穎而出 第四次為期末考試 此階段應(yīng)繼續(xù)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 并 且有計(jì)劃地指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生提高成績(jī) 知識(shí)上識(shí)記與理解并重 通過典型習(xí)題且有計(jì)劃地指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生提高成績(jī) 知識(shí)上識(shí)記與理解并重 通過典型習(xí)題 的處理 培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合運(yùn)用知識(shí)能力和應(yīng)試素質(zhì) 確保期末取得好成績(jī) 的處理 培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合運(yùn)用知識(shí)能力和應(yīng)試素質(zhì) 確保期末取得好成績(jī) 四 教學(xué)措施四 教學(xué)措施 為更好落實(shí)學(xué)校教學(xué)目標(biāo) 體現(xiàn)新課程改革的思想 服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展 為更好落實(shí)學(xué)校教學(xué)目標(biāo) 體現(xiàn)新課程改革的思想 服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展 我從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面著手來進(jìn)行教學(xué) 我從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面著手來進(jìn)行教學(xué) 1 1 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程 培養(yǎng)良好習(xí)慣 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程 培養(yǎng)良好習(xí)慣 結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際 要求學(xué)生落實(shí)基本的學(xué)習(xí)過程及課前預(yù)習(xí) 課堂高結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際 要求學(xué)生落實(shí)基本的學(xué)習(xí)過程及課前預(yù)習(xí) 課堂高 效聽講 課后復(fù)習(xí)整理三個(gè)基本環(huán)節(jié) 效聽講 課后復(fù)習(xí)整理三個(gè)基本環(huán)節(jié) 課前通讀教材 獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)知識(shí)梳理 發(fā)現(xiàn)問題 標(biāo)記課前通讀教材 獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)知識(shí)梳理 發(fā)現(xiàn)問題 標(biāo)記 問題為課堂有針對(duì)性的問題為課堂有針對(duì)性的 解惑解惑 做好準(zhǔn)備 做好準(zhǔn)備 上課時(shí) 活躍思考 認(rèn)真聽講 踴躍發(fā)言 使上課時(shí) 活躍思考 認(rèn)真聽講 踴躍發(fā)言 使 疑惑疑惑 在在 4545 分鐘內(nèi)真分鐘內(nèi)真 正排除 切實(shí)提高教學(xué)效果 正排除 切實(shí)提高教學(xué)效果 課后再次通讀教材 整理課堂筆記 特別是對(duì)預(yù)習(xí)過程出現(xiàn)的問題要課后再次通讀教材 整理課堂筆記 特別是對(duì)預(yù)習(xí)過程出現(xiàn)的問題要 細(xì)致的做好記錄 獨(dú)立完成配套教材的自測(cè)自評(píng)試題 細(xì)致的做好記錄 獨(dú)立完成配套教材的自測(cè)自評(píng)試題 2 2 落實(shí)活動(dòng)實(shí)踐 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 落實(shí)活動(dòng)實(shí)踐 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 結(jié)合湘教版教材的特點(diǎn)和我校學(xué)生的知識(shí)水平 將大力推進(jìn)教材活動(dòng)實(shí)結(jié)合湘教版教材的特點(diǎn)和我校學(xué)生的知識(shí)水平 將大力推進(jìn)教材活動(dòng)實(shí) 踐 為此 將公布本學(xué)期的地理活動(dòng)安排 學(xué)生分組做好活動(dòng)項(xiàng)目的選擇 準(zhǔn)踐 為此 將公布本學(xué)期的地理活動(dòng)安排 學(xué)生分組做好活動(dòng)項(xiàng)目的選擇 準(zhǔn) 備 實(shí)施 特別是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)和成果的展示工作 在一定層面上讓更多的備 實(shí)施 特別是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)和成果的展示工作 在一定層面上讓更多的 3 學(xué)生參與進(jìn)來 關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象 合作探究 積極思考 激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)學(xué)生參與進(jìn)來 關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象 合作探究 積極思考 激勵(lì)學(xué)生努力學(xué) 習(xí) 使興趣更濃厚 習(xí) 使興趣更濃厚 3 3 注重知識(shí)小結(jié)和單元測(cè)試的講練 有效提高學(xué)習(xí)效果 注重知識(shí)小結(jié)和單元測(cè)試的講練 有效提高學(xué)習(xí)效果 每單元結(jié)束后 將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí) 幫助學(xué)生構(gòu)建每單元結(jié)束后 將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí) 幫助學(xué)生構(gòu)建 單元知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化體系 并鼓勵(lì)學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)出來 精選單元測(cè)試題 單元知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化體系 并鼓勵(lì)學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)出來 精選單元測(cè)試題 結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋 做好試題的講解和薄弱知識(shí)點(diǎn)的講練 結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋 做好試題的講解和薄弱知識(shí)點(diǎn)的講練 4 4 研究教材和教法 提升業(yè)務(wù)素質(zhì) 研究教材和教法 提升業(yè)務(wù)素質(zhì) 新課程改革的大背景下 教材只是教學(xué)的一種資源 不是必須嚴(yán)格遵循的新課程改革的大背景下 教材只是教學(xué)的一種資源 不是必須嚴(yán)格遵循的 標(biāo)尺 立足課標(biāo) 研究教材挖掘其有效性和分析標(biāo)尺 立足課標(biāo) 研究教材挖掘其有效性和分析 活動(dòng)活動(dòng) 閱讀閱讀 的針對(duì)性 的針對(duì)性 合理選合理選 材材 結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體驗(yàn)層次 從學(xué)生身邊尋 結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體驗(yàn)層次 從學(xué)生身邊尋 找教學(xué)資源 從學(xué)生生活體驗(yàn)中尋找資源 有效補(bǔ)充是教材本地化 通俗化 找教學(xué)資源 從學(xué)生生活體驗(yàn)中尋找資源 有效補(bǔ)充是教材本地化 通俗化 與學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過程中達(dá)到共鳴 本學(xué)期我會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 同行交流 與學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過程中達(dá)到共鳴 本學(xué)期我會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 同行交流 師生討論等多渠道下功夫 不斷提高自己的教學(xué)水平 師生討論等多渠道下功夫 不斷提高自己的教學(xué)水平 五 五 教學(xué)進(jìn)度教學(xué)進(jìn)度 教學(xué)進(jìn)度的安排體現(xiàn)出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性 關(guān)系到本學(xué)期教教學(xué)進(jìn)度的安排體現(xiàn)出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性 關(guān)系到本學(xué)期教 學(xué)工作的成敗 我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上 結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際情學(xué)工作的成敗 我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上 結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際情 況 在組內(nèi)進(jìn)行廣泛的討論后 制定出教學(xué)進(jìn)度表 況 在組內(nèi)進(jìn)行廣泛的討論后 制定出教學(xué)進(jìn)度表 1 1 時(shí)間安排 時(shí)間安排 3 3 月月 1 1 日日 3 3 月月 2020 日日 第第 1 1 單元單元 3 3 月月 2121 日日 4 4 月月 1717 日日 第第 2 2 單元單元 4 4 月月 1818 日日 5 5 月月 1515 日日 第第 3 3 單元單元 5 5 月月 1616 日日 6 6 月月 1919 日日 第第 4 4 單元單元 2 2 工作安排 工作安排 4 高一地理備課組由兩人組成 集體備課和習(xí)題配置由兩人分工完成 其中高一地理備課組由兩人組成 集體備課和習(xí)題配置由兩人分工完成 其中 單周由王偉作中心發(fā)言人 雙周由袁旭作中心發(fā)言人 提前做好準(zhǔn)備 按規(guī)定單周由王偉作中心發(fā)言人 雙周由袁旭作中心發(fā)言人 提前做好準(zhǔn)備 按規(guī)定 時(shí)間進(jìn)行 充分利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué) 習(xí)題原則上每節(jié)一篇 主要利用學(xué)案 時(shí)間進(jìn)行 充分利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué) 習(xí)題原則上每節(jié)一篇 主要利用學(xué)案 單 單 元結(jié)束后出一套綜合練習(xí)題 習(xí)題的數(shù)量和難易程度由集體備課時(shí)研究確定 元結(jié)束后出一套綜合練習(xí)題 習(xí)題的數(shù)量和難易程度由集體備課時(shí)研究確定 每節(jié)上課前保證準(zhǔn)備妥當(dāng) 以免上課時(shí)浪費(fèi)時(shí)間 學(xué)案要經(jīng)過認(rèn)真的選題 避每節(jié)上課前保證準(zhǔn)備妥當(dāng) 以免上課時(shí)浪費(fèi)時(shí)間 學(xué)案要經(jīng)過認(rèn)真的選題 避 免錯(cuò)題和偏題的出現(xiàn) 免錯(cuò)題和偏題的出現(xiàn) 六 六 課時(shí)安排課時(shí)安排 第第 1 1 章章 人口與環(huán)境人口與環(huán)境 第一節(jié)第一節(jié) 人口增長(zhǎng)模式人口增長(zhǎng)模式 2 2 課時(shí)課時(shí) 第二節(jié)第二節(jié) 人口合理容量人口合理容量 2 2 課時(shí)課時(shí) 第三節(jié)第三節(jié) 人口遷移人口遷移 2 2 課時(shí)課時(shí) 第四節(jié)第四節(jié) 地域文化與人口地域文化與人口 1 1 課時(shí)課時(shí) 第二章第二章 城市與環(huán)境城市與環(huán)境 第第 1 1 節(jié)節(jié)城市空間結(jié)構(gòu)城市空間結(jié)構(gòu) 4 4 課時(shí)課時(shí) 第第 2 2 節(jié)節(jié) 城市化過程與特點(diǎn)城市化過程與特點(diǎn) 2 2 課時(shí)課時(shí) 第三節(jié)第三節(jié) 城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響 1 1 課時(shí)課時(shí) 第三章第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng) 第一節(jié)第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系 3 3 課時(shí)課時(shí) 第二節(jié)第二節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型 2 2 課時(shí)課時(shí) 第三節(jié)第三節(jié) 工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系 3 3 課時(shí)課時(shí) 第第 4 4 節(jié)節(jié)交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 2 2 課時(shí)課時(shí) 第第 4 4 章章 人類與地理環(huán)境的人類與地理環(huán)境的 第第 1 1 節(jié)節(jié)人類面臨的主要環(huán)境問題人類面臨的主要環(huán)境問題 1 1 課時(shí)課時(shí) 5 第第 2 2 節(jié)節(jié) 人地關(guān)系思想的演變?nèi)说仃P(guān)系思想的演變 1 1 課時(shí)課時(shí) 第三節(jié)第三節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵 1 1 課時(shí)課時(shí) 第第 4 4 節(jié)節(jié)協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑 1 1 課時(shí)課時(shí) 七 教學(xué)上應(yīng)突出做好的幾項(xiàng)工作七 教學(xué)上應(yīng)突出做好的幾項(xiàng)工作 1 1 重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué) 重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué) 重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是高考命題一貫的原則 在考查學(xué)生理解和運(yùn)用這些重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是高考命題一貫的原則 在考查學(xué)生理解和運(yùn)用這些 基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí) 全面地考查考生的各種能力 基礎(chǔ)知識(shí)是理解問題 思考問基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí) 全面地考查考生的各種能力 基礎(chǔ)知識(shí)是理解問題 思考問 題的重要工具 基礎(chǔ)知識(shí)是分析問題 解決問題的基本依據(jù) 知識(shí)是工具 知題的重要工具 基礎(chǔ)知識(shí)是分析問題 解決問題的基本依據(jù) 知識(shí)是工具 知 識(shí)是依據(jù) 知識(shí)是為解決問題服務(wù)的 知識(shí)要圍繞問題 圍繞新材料 新情景識(shí)是依據(jù) 知識(shí)是為解決問題服務(wù)的 知識(shí)要圍繞問題 圍繞新材料 新情景 重新整合 重新整合 2 2 重視主干知識(shí)的教學(xué) 重視主干知識(shí)的教學(xué) 重視主干知識(shí)的教學(xué) 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查是對(duì)考生多年來刻苦學(xué)重視主干知識(shí)的教學(xué) 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查是對(duì)考生多年來刻苦學(xué) 習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí) 訓(xùn)練基本技能 形成基本能力的鼓勵(lì)和尊重 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí) 訓(xùn)練基本技能 形成基本能力的鼓勵(lì)和尊重 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主 干知識(shí)的考查關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)過程和教學(xué)秩序 考試內(nèi)容的覆蓋面 首先應(yīng)干知識(shí)的考查關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)過程和教學(xué)秩序 考試內(nèi)容的覆蓋面 首先應(yīng) 當(dāng)考慮主干知識(shí) 重點(diǎn)知識(shí) 然后再考慮其他 強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)是在選材上注意當(dāng)考慮主干知識(shí) 重點(diǎn)知識(shí) 然后再考慮其他 強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)是在選材上注意 所考查的知識(shí)在學(xué)科中的地位和分量 強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)是指試題的新情景 新材所考查的知識(shí)在學(xué)科中的地位和分量 強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)是指試題的新情景 新材 料 新角度的落腳點(diǎn)必須落在學(xué)科基本內(nèi)容和主干知識(shí)范圍內(nèi) 不刻意追求知料 新角度的落腳點(diǎn)必須落在學(xué)科基本內(nèi)容和主干知識(shí)范圍內(nèi) 不刻意追求知 識(shí)的覆蓋面 識(shí)的覆蓋面 3 3 重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué) 重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué) 每一個(gè)學(xué)科都有它自己的學(xué)科知識(shí)的體系 框架和網(wǎng)絡(luò) 每一個(gè)學(xué)科的知每一個(gè)學(xué)科都有它自己的學(xué)科知識(shí)的體系 框架和網(wǎng)絡(luò) 每一個(gè)學(xué)科的知 識(shí)都有它內(nèi)在的聯(lián)系和自身的規(guī)律 學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我編織學(xué)科的體系 識(shí)都有它內(nèi)在的聯(lián)系和自身的規(guī)律 學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我編織學(xué)科的體系 框架和網(wǎng)絡(luò)的過程 知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是一個(gè)知識(shí)積累 梳理的過程 框架和網(wǎng)絡(luò)的過程 知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是一個(gè)知識(shí)積累 梳理的過程 4 4