初中數(shù)學(xué)課導(dǎo)入設(shè)計的研究

一 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 選題意義和研究價值 一 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 1 國外相關(guān)研究綜述 二十世紀七十年代 C 特耐 C Turney 等人提出導(dǎo)入興趣功能為 引起注意 Gaining Attention 激起動機 Arousing Motivation 構(gòu)建教學(xué)目標(biāo) 明確學(xué) 習(xí)任務(wù) Structuring 以及建立聯(lián)系 Making Links 他們認為 在新的教學(xué)內(nèi)容開 始時 吸引學(xué)生的注意是很重要的 求知欲是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實 最活躍的成分 導(dǎo) 入促興趣要構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo) 使學(xué)生進入良好的心理準備狀態(tài) 全神貫注地有意義地開 展學(xué)習(xí) 從而順利地導(dǎo)入新課 二十世紀八十年代洛格 戈爾 Roger Gower 及斯帝文 沃爾特斯 Steve Walters 研究了在教學(xué)技巧中 Starting the lesson 時應(yīng)采取的多種方法 強調(diào) 了在新的教學(xué)內(nèi)容開始時 應(yīng)采取多種方法吸引學(xué)生的注意 引起他們強烈的好奇心 激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣 使他們進入良好的心理準備狀態(tài) 從而建立起新舊知識 之間的聯(lián)系 并順理成章的學(xué)習(xí)新課 2 國內(nèi)相關(guān)研究綜述 在國外學(xué)者對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行研究的同時 國內(nèi)的學(xué)者和教育家們對 此話題同樣很感興趣 并從多個方面撰文研究 李如密 2000 首先把課堂教學(xué)的導(dǎo)課 環(huán)節(jié)作為教學(xué)藝術(shù)中的導(dǎo)課藝術(shù) 認為導(dǎo)課藝術(shù)講求的是 第一錘就敲在學(xué)生的心上 像磁石一樣把學(xué)生吸住 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣陡然上升 王寶大等編著的 導(dǎo)入技能 結(jié)束技能 一書中指出導(dǎo)入是指在講解新知或教學(xué)活動開始之時 教師有意識 有目 的的引導(dǎo)學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)時境的一種方式 是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié) 領(lǐng)起環(huán)節(jié) 它 的目的在于 導(dǎo)入新課 新舊銜接 啟發(fā)學(xué)生 激發(fā)興趣 說明目的 暗透動機 創(chuàng) 造氛圍 營造情境 等等 傅建明在 教育原理與教學(xué)技術(shù) 一書中指出巧妙設(shè)計導(dǎo) 課環(huán)節(jié) 可以吸引學(xué)生的注意力 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 營造 適宜的教學(xué)氛圍 以至于影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率 并介紹了一些常用的導(dǎo) 課方法和導(dǎo)課設(shè)計的原則以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 二 選題意義和研究價值 1 選題意義 初中數(shù)學(xué)課的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣值得廣大初中數(shù)學(xué)教師的高度關(guān)注 因為它 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著十分重要的地位和作用 主要表現(xiàn)在以下兩個方面 美國心理學(xué)家布魯納指出 教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的 活動 課堂導(dǎo)入 新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的 導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系 到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)入得法 可以充分調(diào)動起學(xué)生的好奇探究心理 喚起學(xué)生的求 知欲望 從而順利地進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài) 因此 重視數(shù)學(xué)教學(xué)過程中 的導(dǎo)入激趣 對于啟迪學(xué)生的思維 提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用 其次 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中 導(dǎo)入激趣起著十分具體的作用 在課堂教學(xué)中 導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然在每節(jié)課中所占的時間不多 但所起到的作用是不可忽視的 課堂導(dǎo)入 在教學(xué)過程中的具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面 一 良好的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué) 生注意 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 二 良好的課堂導(dǎo)入激趣可以鋪設(shè)橋梁 銜接舊知識與 新知識 以舊知識帶動理解新的知識 三 恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入激趣對學(xué)生起誘導(dǎo)作用 讓學(xué) 生的追求和情緒沿著教師預(yù)先設(shè)想的方向前進 四 導(dǎo)入激趣對整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程起 著總領(lǐng)作用 總領(lǐng)作用主要表現(xiàn)在對整個教學(xué)過程的駕馭和課程內(nèi)容的總體把握 因此 初中數(shù)學(xué)課堂需要有特色的導(dǎo)入激趣 如何設(shè)計課堂導(dǎo)入 吸引學(xué)生的注 意力 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題 2 研究價值 目前關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入激趣的設(shè)計研究尚屬初級階段 本研究將通過收集和 分析大量典型導(dǎo)入激趣案例 結(jié)合課題組所有成員在一線教學(xué)工作中的所見 所聞 所做 所思在理論上作初步的探究 在導(dǎo)入激趣方法上作一些歸納和設(shè)計 以期研究 成果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中具有一定的指導(dǎo)作用和較好的參考價值 最后 本課題的 研究旨在對我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念有所觸動 以讓我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益得到整體 提高 二 課題研究目標(biāo) 研究內(nèi)容 研究假設(shè)和創(chuàng)新之處 一 研究目標(biāo) 1 要引起學(xué)生的注意 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 建立知識間的聯(lián)系 2 要使學(xué)生和教師以較好的狀態(tài)及時地進入課堂教學(xué)的情境 同時進入課堂教 學(xué)的角色 3 教師要巧妙地設(shè)計導(dǎo)入吸引他們的注意力 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 引導(dǎo)他們 進入學(xué)習(xí)準備狀態(tài) 只有這樣 教師精心設(shè)計導(dǎo)入 以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好 奇心 增強學(xué)生的探索心理 從而吸引學(xué)生的注意力 使其迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài) 這才 是學(xué)生真正需要的數(shù)學(xué)課堂 4 將通過收集和分析大量典型導(dǎo)入案例 結(jié)合在一線教學(xué)工作中的所見 所聞 所做 所思在理論上作初步的探究 在導(dǎo)入激趣方法上作一些歸納和設(shè)計 以期研究 成果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中具有一定的指導(dǎo)作用和較好的參考價值 二 研究內(nèi)容 隨著新課程改革的不斷深入 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變 數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入激趣方式也不 斷發(fā)生變化 教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念 精心設(shè)計課堂導(dǎo)入 本研究基于對上述研究 成果的分析 以吸引學(xué)生的注意力 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為出 發(fā)點 根據(jù)初中生的特點 數(shù)學(xué)學(xué)科的特點等設(shè)計課堂導(dǎo)入 本研究的主要內(nèi)容包括 以下幾方面 1 初中數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入激趣案例的分析 大量收集初中數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進行全方位的分析 了解前人或他們已經(jīng) 做的研究工作 明確研究課題的科學(xué)價值 找準突破口 取得更新 更有價值的研究 成果 初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入激趣的功能 激發(fā)學(xué)習(xí)動機的功能 促進智能發(fā)展的功能 激發(fā)興趣的功能 承上啟下 溫故知新的功能 調(diào)劑學(xué)習(xí)情緒的功能 發(fā)揮美感的功能 初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入激趣設(shè)計的原則 針對性原則 啟發(fā)性原則 趣味性原則 新穎性原則 簡潔性原則 愉悅性原則 靈活性原則 直觀性原則 審美性原則 2 初中數(shù)學(xué)課導(dǎo)入激趣的類型 處理好課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情 產(chǎn)生濃厚的興趣 會收到好的教學(xué)效果 這 是肯定的 但用什么樣的導(dǎo)入激趣方式 卻是應(yīng)當(dāng)認真推敲的 絕不能采用某種固定 的模式 也不能機械照搬套用 不同的學(xué)科 不同的教材 不同的學(xué)生要選用不同的 類型 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)的一些實例 歸納起來有如下幾種方法 發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入激趣法 趣味導(dǎo)入激趣法 設(shè)疑導(dǎo)入激趣法 故事導(dǎo)入激趣法 類比導(dǎo)入激趣法 直觀導(dǎo)入激趣法 游戲?qū)爰とし?提問導(dǎo)入激趣法 情境導(dǎo)入激趣法 銜接導(dǎo)入激趣法 3 根據(jù)初中生的特點 針對具體的教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計有特色的導(dǎo)入激趣 課堂導(dǎo)入設(shè)計的依據(jù) 數(shù)學(xué)學(xué)科的特點 數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)要求 初中學(xué)生的 心理和行為特點 教師自我的優(yōu)勢特點 課題組成員各針對不同課型進行課堂導(dǎo)入設(shè) 計 再集體討論 修改 最后定稿 三 研究假設(shè) 1 大量收集初中數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入激趣案例并進行全方位的分析 初步探索這 些案例背后的原理 對這些案例中的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方法進行歸類 為設(shè)計適合初 中數(shù)學(xué)課堂有效的導(dǎo)入激趣方法提供思路 2 根據(jù)初中生的特點 針對具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計出有特色的導(dǎo)入 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 3 通過導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué) 效率 4 研究成果對初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐具有一定的指導(dǎo)作用和較好的參考價值 四 創(chuàng)新之處 大量收集初中數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入激趣案例并進行全方位的分析 初步探索這些案 例背后的原理 對這些案例中的導(dǎo)入激趣方法進行歸類 為設(shè)計適合初中數(shù)學(xué)課堂有 效的導(dǎo)入激趣方法提供思路 三 本課題的研究思路 研究方法 技術(shù)路線和實施步驟 一 研究思路 1 本課題將根據(jù)研究階段 研究內(nèi)容的不同 確立具體的研究方法 2 在課題的準備階段 主要通過文獻法和內(nèi)容分析法了解與該課題有關(guān)的現(xiàn)有 研究成果 充分收集資料 通過調(diào)查法了解我校學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣及進入數(shù)學(xué)課的 難易程度等情況 3 在研究實施階段主要采用教育實驗法和行動研究法 既做到較嚴格的變量控 制 又做到隨時修改方案 4 進行總結(jié)形成最終成果 二 研究方法 1 文獻法 查閱 收集與本研究課題有關(guān)的國內(nèi)外學(xué)者專著 論文和資料 通 過到圖書館閱覽 閱讀學(xué)術(shù)期刊 和上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計及相關(guān)的文章 了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作 明確研究課題的科學(xué)價值 找準突破口 取得更 新 更有價值的研究成果 內(nèi)容分析法 大量收集初中數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入激趣案例并進行全方位的分析 教育實驗法 將精心設(shè)計的導(dǎo)入激趣案例運用到實際的教學(xué)中 問卷調(diào)查法 調(diào)查實施課堂導(dǎo)入對引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的程度 學(xué)生對 課堂導(dǎo)入的滿意程度等情況 訪談?wù){(diào)查法 通過與學(xué)生面對面直接交談方式收集資料 了解導(dǎo)入激趣設(shè)計在 教學(xué)實踐中運用的效果以及他們的看法與意見 行動研究法 即在動態(tài)的變化中 不斷驗證指導(dǎo)效果 及時調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容和 方法 以求得更好的指導(dǎo)效果 數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入激趣是指在講解新知或數(shù)學(xué)教學(xué)活動開始之時 教師有意識 有目 的的引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的一種方式 是課堂教學(xué)效果的有力保障 三 技術(shù)路線 1 加強課題組的理論學(xué)習(xí) 組織課題組成員通過集中學(xué)習(xí) 外出學(xué)習(xí) 自學(xué)等方式 能夠比較深刻地了解 理解 掌握新課改革的理念 內(nèi)容 方法和發(fā)展的趨勢 掌握國內(nèi)外該選題的發(fā)展方 向和所取得的研究成果和成功經(jīng)驗 當(dāng)前所遇到的主要科研難題等 為本課題找到正 確的定位和研究的切入點 2 深入開展課題研究的教學(xué)研討活動 1 內(nèi)容分析研討 組織課題組全體成員共同研討 對初中三個年級共六冊新教材內(nèi)容進行梳理 在 整體把握教材體系的基礎(chǔ)上 從學(xué)校老師 學(xué)生的已有水平實際需要出發(fā)嘗試 教材 內(nèi)容進行提煉重組成或重新選擇 并精選出開展對課堂教學(xué)研究的內(nèi)容 2 備課研討 根據(jù)各冊教材精選的具體內(nèi)容 由課題組成員共同研討具體到一節(jié)課的內(nèi)容處理 導(dǎo)入激趣方式的選擇及如何進行教學(xué)導(dǎo)入激趣設(shè)計 3 嘗試教學(xué) 由實驗老師進行嘗試教學(xué) 課題組記錄員應(yīng)全過程地考察記錄嘗試教學(xué)中的細節(jié) 包括導(dǎo)入激趣方式 情境的創(chuàng)設(shè) 重難點的詮釋和解決 教學(xué)結(jié)構(gòu) 教師和學(xué)生的參 與與反應(yīng)情況 教學(xué)效果 問題與不足之處 為下一步研究提供第一手的原始資料 4 集中評課 全體課題組成員集思廣益 各抒己見 為完善和優(yōu)化這一節(jié)課的導(dǎo)入出謀劃策 5 總結(jié)反思 根據(jù)課堂實踐和評課要點進行總結(jié)和反思 6 資料積累 四 實施步驟 本課題歷時兩年 2012 年 2 月 2013 年 8 月 總共分三個階段進行 第一階段 準備階段 2012 年 2 月至 2012 年 5 月 收集有關(guān)資料 進行系統(tǒng)學(xué)習(xí) 制定研究計劃 形成實施方案 對學(xué)生進行調(diào)查 并作出分析 階段成果 擁有豐富的理論依據(jù)和詳盡的學(xué)生資料 第二階段 實施階段 2012 年 5 月至 2013 年 5 月 1 課題成員根據(jù)上階段查閱有關(guān)方面的文獻資料 系統(tǒng)分析 構(gòu)建研究方案