淺談一年級數(shù)學(xué)教學(xué).doc

淺談一年級數(shù)學(xué)教學(xué)帶一年級數(shù)學(xué)時(shí)間不長，但通過短短幾學(xué)期摸索，我也小有一些自己的經(jīng)驗(yàn)和見解。小學(xué)一年級學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。上課不專心聽講，老師批評，家長責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了腳，束縛了思想，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，將耽誤孩子的一生。如果我們能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子來說，將受益匪淺。一、生活中的數(shù)學(xué)在初學(xué)兒童學(xué)習(xí)過程中的體現(xiàn)1、剛?cè)雽W(xué)的兒童，不是一無所知的，無論是生活經(jīng)驗(yàn)還是學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識，他們都有一些。但什么是數(shù)學(xué)，在兒童初學(xué)階段，我們在引導(dǎo)認(rèn)識的時(shí)候，不可能給出抽象的概念，而只能通過具體的內(nèi)容，說明我們在使用數(shù)學(xué)知識。2、最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。3、在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，如家里有幾口人，家住幾單元，乘幾路車，買雪糕用多少錢等等，孩子們理解這些隨時(shí)隨地接觸的東西時(shí)就用到了數(shù)學(xué)知識，從而也就有了初步的理解。二、讓學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)的有效方法1、剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知的，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課生活中的數(shù)時(shí),我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境教室,讓他們尋找教室中的數(shù),帶領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù)然后告訴學(xué)生: “這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感”.2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境。我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事，如：在“認(rèn)識物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)生活實(shí)踐能力，許多孩子在入學(xué)以前就會做10以內(nèi)的加減法，但是把它們拿到具體生活中就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效的聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活能力也是至關(guān)重要的。如：上完分類課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行分類的，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，讓學(xué)生扮演商場小經(jīng)理把各種物品進(jìn)行分類。這樣使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活中去。三、給予空間，讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會和自由的活動1、一節(jié)課45分鐘也好，40分鐘也罷，如果這些時(shí)間老師還是竊為己有，不能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間話，那么學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只是一句空話。設(shè)想，如果將課例中的教學(xué)環(huán)節(jié)，改成教師展示，學(xué)生睜大眼睛看，這樣填鴨式的教學(xué)模式，雖然從表面上看節(jié)約了時(shí)間，但長期在這樣的教學(xué)方法中教出來的學(xué)生，除了被動的接受，還能有些什么？更不要說創(chuàng)造能力的培養(yǎng)了。2、創(chuàng)新需要時(shí)間，創(chuàng)新更需要空間。學(xué)生只有在活動的過程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的意識和能力。離開了空間、離開了學(xué)生的活動，創(chuàng)新的培養(yǎng)就成了無根之本、無源之水。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動空間，讓學(xué)生在這個(gè)空間中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造。四、游戲活動，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識，發(fā)展能力。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動、注意力集中短的心理特點(diǎn)，能有效的防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲教學(xué)為學(xué)生動手、動口、動腦讓多種感官參與活動，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識。同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，而且在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，得到了事半功倍的效果。社會的進(jìn)