廣西柳州市第十四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春》教案 新人教版

教學(xué)內(nèi)容春教學(xué)目的要求1反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。2感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法 。3揣摩詞語(yǔ)，欣賞精彩、優(yōu)美的語(yǔ)言，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的方法。2準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情。教學(xué)難點(diǎn)1.通過(guò)各種感覺(jué)，有感情地描寫(xiě)景物。2.文章中修辭方法的表達(dá)作用。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程用案人自主創(chuàng)新第一課時(shí)（教學(xué)內(nèi)容：反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容。）一、導(dǎo)語(yǔ) 春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們就一起走進(jìn)朱自清的散文春，只要你用心朗讀，用心體味，你定會(huì)為那美麗的春光所陶醉，為那洋溢的詩(shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)。春，也會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。二、反復(fù)朗讀，整體感知1認(rèn)知性朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。水漲(zhng) 捉迷藏(cng) 醞(yn)釀（ ning)應(yīng)和(h) 籠(lng)著一層薄(b)煙 黃暈(yn) 蓑(su)衣 巢(cho) 繁花嫩（nn）葉欣欣然：歡歡喜喜的 。 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。 賣弄：炫耀。醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。繁花：密密的開(kāi)著的花。 趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。 舒活：舒展，活動(dòng)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫(huà)的主要部分更鮮明，更突出。2感知性朗讀。要求了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知，思考：（1）全文可分為三部分，請(qǐng)你標(biāo)出起止點(diǎn)，并在下面括號(hào)內(nèi)填上合適的詞加以概括： （）春（）春（）春學(xué)生討論，教師評(píng)價(jià)。明確：第一部分(第1段)：盼春。第二部分(第2-7段)：繪春。第三部分(第810段)：贊春。 （2）作者從哪幾個(gè)方面描繪了春天的景色？學(xué)生討論，教師小結(jié)。明確：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。3涵泳性朗讀。深入到作品意境之中，細(xì)心品味其中意境。要求學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的詞句。學(xué)生不懂的詞句舉例： （1）為什么用兩個(gè)“盼望著”? 明確：體現(xiàn)急盼心情。（2）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，為什么不說(shuō)成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”?明確：如果說(shuō)成“嫩嫩的綠綠的小草”，只能理解為小草本來(lái)就是這樣，課文的說(shuō)法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛(ài)。（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！边@句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)?明確：蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫(xiě)春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的“鬧”、“飛”襯花的香甜艷麗，使畫(huà)面有動(dòng)有靜，有聲有色有味。（4）“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睘槭裁匆@樣寫(xiě)春雨?明確：這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個(gè)“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。（5）“有的是工夫，有的是希望?！睉?yīng)該怎樣理解?明確：這里的“工夫”是指時(shí)間。這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上。 （6）文章的結(jié)尾為什么選用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”?明確：這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn)。（7）春表達(dá)的是作者什么樣的感情？明確：作者抒發(fā)了對(duì)春天的贊美，表達(dá)了熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的情懷。4聲情并茂地朗讀。力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感。要求：加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解；用明快的節(jié)奏，讀出熱愛(ài)贊美的感情。三、課堂小結(jié) 在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽(tīng)得出大家既愛(ài)春天，也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫(huà)如歌的散文。 四、布置作業(yè) 1.你最欣賞文中哪些段落?請(qǐng)說(shuō)出理由，下一節(jié)課交流。 2.熟讀課文，背誦第1-5段，鼓勵(lì)背誦全文。五、板書(shū)設(shè)計(jì)春 （散文）朱自清春草圖草報(bào)春 春花圖花爭(zhēng)春 盼春繪春 春風(fēng)圖風(fēng)唱春 頌春 春雨圖雨潤(rùn)春 迎春圖人迎春 第二課時(shí)（教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，品味語(yǔ)言，拓展延伸。）一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況1聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 2背誦1-5段。 3讓能背誦全文的同學(xué)表演。二、研讀課文，品味語(yǔ)言1說(shuō)自己最喜歡的段落與語(yǔ)句，要求說(shuō)出理由。（讓學(xué)生相互啟發(fā)，在討論中迸發(fā)思維的火花。答案不要求一致，只要自圓其說(shuō)就行。教師作相應(yīng)的評(píng)點(diǎn)。) 比如：第1段：用反復(fù)的手法，描繪出作者期待春天來(lái)臨的心情是多么熱切。第2段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；再說(shuō)，山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。第3段：春草圖。先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿活力。第4段：春花圖。首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上花下遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放?？傊?huà)面五彩繽紛，富有立體感。(這一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論，言之成理，都應(yīng)予以肯定、鼓勵(lì)。) 第5段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。第6段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)；親吻著“樹(shù)葉兒”、“小草兒”；烘托出“安靜而和平的夜”；滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。第7段：迎春圖?！帮L(fēng)箏”是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。三、拓展延伸 1出示多媒體課件，展示春、夏、秋、冬或是大漠、山林等畫(huà)面，配上一段輕音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，用一段文字描繪景物，力求寫(xiě)出自己對(duì)景物的感受。2有人說(shuō)：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫(huà)家”，“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”古今中外寫(xiě)春的作品很多，請(qǐng)同學(xué)們互相交流自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文。四、聯(lián)讀五、布置作業(yè)1仿照春寫(xiě)一篇我看秋天的文章，字?jǐn)?shù)不限。 2背誦全文。 資料寶藏1 寫(xiě)作背景在1937年中華書(shū)局出版的新編初中國(guó)文課本第四冊(cè)中，即選錄了春這篇散文。這大約是目前所見(jiàn)到的本文最早的出處。朱自清1928年曾在那里走一文中表示自己要走一條逃避現(xiàn)實(shí)的道路，在那一時(shí)期前后的其他作品中，也確是反映了這種消極思想傾向。但春這篇文章的基調(diào)是積極進(jìn)取的。所以，估計(jì)這篇作品的寫(xiě)作時(shí)間，是在1930年到1937年之間。 2作者簡(jiǎn)介朱自清（18981948），字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有荷塘月色、背影、綠等。3文章鏈接之一： 春之懷古張曉風(fēng)春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥軟如一床新翻的棉被的春泥。那樣?jì)?，那樣敏感，卻又那樣渾沌無(wú)涯。一聲雷，可以無(wú)端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄說(shuō)也說(shuō)不清、聽(tīng)也聽(tīng)不請(qǐng)的飛絮，每一絲飛絮都是一件柳的分號(hào)。反正，春天就是這樣不講理、不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬(wàn)戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹(shù)把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了春天有如旌旗鮮明的王師，團(tuán)長(zhǎng)期虔誠(chéng)的企盼祝禱而美麗起來(lái)。而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在詩(shī)經(jīng)之前，在尚書(shū)之前，在倉(cāng)頡造字之前，一集小羊在嚙草時(shí)猛然感到的多汗，一個(gè)孩子在放風(fēng)箏時(shí)猛然感覺(jué)到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬(wàn)萬(wàn)雙素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的手所猛然感到的水的血脈當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時(shí)候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語(yǔ)的聲量來(lái)為這季節(jié)命名“春”。鳥(niǎo)又可以