小學(xué)心理健康教育校本教材科目方案

小學(xué)心理健康教育校本課程小學(xué)心理健康教育校本課程 一 課程開發(fā)說明一 課程開發(fā)說明 一 背景分析 一 背景分析 目前 我國有三億多小學(xué)生 他們正處于社會(huì)變革時(shí)期 又恰逢生理 心理 變化階段 所以這一階段是各種心理矛盾 沖突的多發(fā)期 面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù) 激烈的考試競爭 來自家庭 學(xué)校 社會(huì)的多重壓力 他們的心理與行為問題越 來越突出 構(gòu)成了對(duì)學(xué)習(xí) 成長 身心健康的嚴(yán)重影響 良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ) 是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和 進(jìn)行智力開發(fā)的前提 是引導(dǎo)學(xué)生正確交往 合作成功的重要手段 是增進(jìn)學(xué)生 掌握勞動(dòng)技能的保證 是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件 因此素質(zhì)教育應(yīng)包括旨 在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育 二 學(xué)情分析 二 學(xué)情分析 本校的學(xué)生大部分都是外來務(wù)工人員子女 父母缺乏心理健康的理念 忽視 心理健康的重要性 個(gè)別學(xué)生存在較明顯的心理健康問題 如學(xué)習(xí)焦慮 沖動(dòng)傾 向 恐怖傾向 對(duì)人焦慮和自責(zé)傾向等等 長期以來 學(xué)校教育一直沿用傳統(tǒng)的 應(yīng)試教育模式 存在著重智輕德 重表 身體 輕里 心理 的現(xiàn)象 學(xué)生的 心理問題較少受到重視 基于以上因素 我校編寫了 午間陽光 小學(xué)心理健康 教育校本教材 以此促進(jìn)學(xué)生的身心健康 三 教育價(jià)值 三 教育價(jià)值 學(xué)校心理健康教育 不僅有利于學(xué)生的身體健康 而且有利于學(xué)生的智力潛 能的發(fā)揮及良好品德的形成 一個(gè)心理健康的學(xué)生 充滿自信 性格開朗 它可 以最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智 發(fā)展和完善個(gè)性 反之 心理上的不健全會(huì) 嚴(yán)重阻礙其智力的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展 其次 健康的心理有利于形成良好的思想 品質(zhì) 成長為符合社會(huì)需要的新人 而某些心理上有缺陷的兒童 往往容易受到 各種不良因素的影響 不能正確處理個(gè)人與集體 社會(huì)的關(guān)系 以至最終走上歧 途 因此 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育 是關(guān)系到祖國下一代能否茁壯成長的大事 影響學(xué)生心理健康的原因是多方面的 既與學(xué)生的遺傳因素有關(guān) 更取決于家庭 學(xué)校 社會(huì)三方面環(huán)境的影響 作為學(xué)校 有責(zé)任扮演好 心理醫(yī)生 的角色 二 課程目標(biāo)二 課程目標(biāo) 一 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則與要求 1 科學(xué)性原則 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律 2 系統(tǒng)性原則 按學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和年級(jí)分成 5 個(gè)年齡段 5 個(gè)年段的教學(xué)目標(biāo)組織成協(xié)調(diào)和 自然的目標(biāo)體系 二 課程的目標(biāo) 二 課程的目標(biāo) 總目標(biāo) 1 提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)力 提高學(xué)習(xí)興趣 動(dòng)機(jī)和自覺性 逐步提高學(xué) 生的分析 思維的能力 2 培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念 良好的人際意識(shí)和行為習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生開朗 合群 樂學(xué) 自立的人格個(gè)性 3 通過課堂教學(xué)和班級(jí)活動(dòng) 從理性和感性上塑造學(xué)生的樂觀 向上 自信 誠實(shí)的心理品質(zhì) 分年段目標(biāo) 一年級(jí) 適應(yīng)新的環(huán)境 適應(yīng)校園生活 集體生活 學(xué)習(xí)生活 樂與老師 同學(xué)交往 培 養(yǎng)學(xué)生角色意識(shí) 群體意識(shí) 學(xué)習(xí)意識(shí) 紀(jì)律意識(shí)和行為規(guī)范意識(shí) 二年級(jí) 感受集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣 在謙讓 友善的交往中體驗(yàn)友情 在好行為 好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)和集體意識(shí) 三年級(jí) 在集體中體驗(yàn)人際交往的樂趣 在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的快樂 在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào) 節(jié)情緒 培養(yǎng)自主 自動(dòng)參與活動(dòng)及表現(xiàn)自我的欲望與能力 四年級(jí) 培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我 對(duì)待自己 充滿自信 正確對(duì)待別人 誠實(shí)對(duì)待他 人 有集體榮譽(yù)感 五年級(jí) 培養(yǎng)學(xué)生具有能干 負(fù)責(zé)的哥哥姐姐意識(shí) 學(xué)會(huì)男女生的角色意識(shí) 初步學(xué)會(huì)以 正常的心態(tài)與異性交往 學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí) 相貌審美意識(shí) 幽默生活意識(shí)和學(xué) 習(xí)沖刺意識(shí) 三 課程內(nèi)容三 課程內(nèi)容 課程的內(nèi)容以 愛自己 愛朋友 愛學(xué)習(xí) 愛生活 愛創(chuàng)造 五個(gè)板塊來呈 現(xiàn) 涉及到學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 人際交往輔導(dǎo) 人格輔導(dǎo) 情緒情感訓(xùn)練 自信心培養(yǎng) 意志力培養(yǎng) 耐挫力培養(yǎng) 青春期輔導(dǎo)等各個(gè)方面 學(xué)生在成長過程中 呈現(xiàn)不同的年齡特點(diǎn) 心理發(fā)展既有相似的連續(xù)性 又 呈現(xiàn)出不同特點(diǎn) 按學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和年級(jí)分成 5 個(gè)年齡段 自我心理 人際 心理 學(xué)習(xí)心理 生活心理 創(chuàng)造心理這五個(gè)板塊的內(nèi)容在不同的年段反復(fù)出現(xiàn) 螺旋上升 一 內(nèi)容選取的原則及組織形式說明 一 內(nèi)容選取的原則及組織形式說明 內(nèi)容選取的原則 可行性原則 主體性原則 組織形式 班級(jí)授課 二 內(nèi)容安排 二 內(nèi)容安排 一年級(jí)二年級(jí) 專題一 愛自己1 我是小學(xué)生 2 我的名字 1 說說我自己 2 做個(gè)有心人 3 我的名片 專題二 愛朋友1 說優(yōu)點(diǎn) 2 我的新朋友 3 學(xué)會(huì)禮貌待人 1 怎樣過生日 2 合作真快樂 專題三 愛學(xué)習(xí)1 看誰想得多 2 聲音來自何方 3 睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛 1 我愛學(xué)習(xí) 2 到興趣樂園去 專題四 愛生活1 家中事情我也干 2 美麗的校園 1 豐富多彩的生活 2 我會(huì)照顧自己 3 勇者大行動(dòng) 專題五 愛創(chuàng)造1 生活智慧操 2 動(dòng)手又動(dòng)腦 1 讓想象飛起來 2 露一手 3 配套 配套課程課程資源說明 資源說明 小學(xué)心理健康教育校本教材 四 課程實(shí)施四 課程實(shí)施 一 組織形式及實(shí)施的原則 一 組織形式及實(shí)施的原則 1 科目實(shí)施對(duì)象 全校學(xué)生 2 科目實(shí)施時(shí)間 五學(xué)年 3 科目實(shí)施者 心理老師 4 本課程課時(shí)安排 三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí) 專題一 愛自己1 別人眼中的我 2 情緒氣象臺(tái) 1 自信助我成功 2 我能快樂 3 情緒你我他 1 我不怕失敗 2 趕走嫉妒 專題二 愛朋友1 假如我是你 2 我們是一家人 3 別人進(jìn)步 我高 興 1 一個(gè)人的時(shí)候 2 你進(jìn)步我高興 3 伸出援手 1 與文明握手 2 名人碰碰車 專題三 愛學(xué)習(xí)1 技藝大考場 2 課堂一二三 3 快樂每一天 1 做時(shí)間的主人 2 梅的啟示 1 書伴我成長 2 獨(dú)立思考 3 記憶高手 專題四 愛生活1 理財(cái)小能手 2 環(huán)保屋 1 我來出一份力 2 成長的足跡 1 今天我當(dāng)家 2 網(wǎng)絡(luò)為我服務(wù) 專題五 愛創(chuàng)造1 智力大沖浪 2 合作與創(chuàng)造 1 生活處處有創(chuàng)造 2 頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì) 1 做一個(gè)聰明的 孩子 2 小小設(shè)計(jì)師 3 我的好點(diǎn)子 5 實(shí)施方式 自主拓展 二 教學(xué)實(shí)施的要求 二 教學(xué)實(shí)施的要求 1 科目教學(xué)要求 在心理健康教育教學(xué)中 通過體驗(yàn)活動(dòng) 結(jié)合學(xué)校心理健康教育宣傳活動(dòng) 使學(xué)生意識(shí)到心理健康的重要性 并不斷提高心理素質(zhì) 2 學(xué)習(xí)資源要求 1 校本教材 2 開放心理活動(dòng)室 3 活動(dòng)教具 學(xué)具等 五 課程評(píng)價(jià)五 課程評(píng)價(jià) 一 評(píng)價(jià)的原則 一 評(píng)價(jià)的原則 1 開放性原則 心理健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不可能用一個(gè)整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來框定學(xué)生的行為 因 此我采用感悟即時(shí)貼 讓學(xué)生在每節(jié)課后根據(jù)課堂的即時(shí)感受來反思自己的收獲 使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有開放性 這樣為教師和學(xué)生都留有廣闊的創(chuàng)造空間 2 激勵(lì)性原則 通過評(píng)價(jià)去強(qiáng)化學(xué)生積極的情感 讓學(xué)生在集章的過程中 看到自己的進(jìn)步 不斷獲得成功的體驗(yàn) 二 評(píng)價(jià)的技術(shù)及相關(guān)量規(guī) 二 評(píng)價(jià)的技術(shù)及相關(guān)量規(guī) 主要評(píng)價(jià)方式主要評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)者 感悟即時(shí)貼學(xué)生 心理測(cè)驗(yàn)心理老師