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三角形的認(rèn)識(shí)說課稿班級(jí)：四年級(jí)（2）班 任教：張成蓮 各位老師大家上午好！我今天說課的課題是：三角形的認(rèn)識(shí)。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行闡述。一、說教材三角形的認(rèn)識(shí)是蘇教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)。本節(jié)課認(rèn)識(shí)三角形，是對(duì)以前學(xué)生對(duì)三角形初步認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)三角形的分類，三邊關(guān)系，內(nèi)角和以及其他平面圖形的認(rèn)識(shí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)與技能：使學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作、測(cè)量等具體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，知道三角形的高與底的含義，會(huì)用三角尺畫三角形的高。2.過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)三角形基本特征的過程，積累一些觀察和操作、比較和分析、抽象和概括等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)抽象的一般過程，發(fā)展空間觀念。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，認(rèn)識(shí)三角形的底和高難點(diǎn)：懂得底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)畫三角形指定邊上的高 二、說教法學(xué)法本節(jié)課為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用直觀演示法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和課件輔助教學(xué)法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我將指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、主動(dòng)探索，主動(dòng)交流參與教學(xué)活動(dòng)。三、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，引出課題課件展示生活中的圖片，讓學(xué)生觀察圖中學(xué)過的圖形，分組找出三角形。學(xué)生不難找到圖中的三角形，也能辨別三角形，那么三角形還有什么特征的？由此引出本節(jié)課的課題三角形的認(rèn)識(shí)（板書）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生熟悉的蘊(yùn)含三角形的生活圖片入手，導(dǎo)入新課，其目的不僅是激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，更重要的，是通過多媒體幫助學(xué)生對(duì)三角形這一數(shù)學(xué)知識(shí)和平常的生活之間架起一座認(rèn)知的橋梁。（二）自主探索，獲取新知教學(xué)例1 認(rèn)識(shí)三角形的基本特征新課開始前，我首先讓學(xué)生動(dòng)手操作，預(yù)設(shè)學(xué)生用小棒擺，沿著三角尺邊畫，用直尺在方格紙上畫，用釘子板圍。問：這些形狀各異，大小不同的三角形有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生思考后小組交流，不難討論出這些三角形都有3個(gè)角，3條邊等等。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，我揭示：三條線段首尾相接圍城的圖形叫做三角形。并在黑板上畫一個(gè)三角形。三角形的各部分名稱可以讓學(xué)生翻開書本自學(xué)。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，邊指邊帶領(lǐng)其他學(xué)生說一說各部分名稱。教學(xué)例2 認(rèn)識(shí)三角形的底和高出示人字梁圖片。問一問學(xué)生，這是什么？我做適當(dāng)介紹，讓學(xué)生感受三角形在生活中的應(yīng)用。接著我向?qū)W生求助，你能量出圖中人字梁的高度嗎？你量的是哪一條線段，它有什么特點(diǎn)？這個(gè)提問充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這時(shí)我不急于揭示答案，讓學(xué)生分組探討：它和人字梁下面的橫梁有什么關(guān)系？經(jīng)過小組討論，我讓學(xué)生互相指一指所量線段的起點(diǎn)和終點(diǎn)。并結(jié)合學(xué)生的回答敘述：人字梁的高度是上面的頂點(diǎn)到它對(duì)邊的距離。這條線段與人字梁的底邊互相垂直。這條就是人字梁的高。這時(shí)我在黑板上畫一個(gè)三角形，三角形的高是什么意思？讓學(xué)生自主閱讀書本76頁對(duì)三角形高和低的這句話，請(qǐng)讀懂的同學(xué)回答：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底。在這一環(huán)節(jié)，我充分讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)探索，主動(dòng)交流，主動(dòng)提問，使新知牢牢地根植于學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)。（三）深入探究，鞏固練習(xí) 本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)有針對(duì)性，層次分明的練習(xí)題。（四）反饋總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回答三個(gè)問題1、今天你有哪些收獲？2、這個(gè)收獲是通過什么方法獲得的？3、你還有什么疑問？讓學(xué)生互相交流。其目的是通過這種方式讓學(xué)生不僅關(guān)注了學(xué)習(xí)結(jié)果，還反思了學(xué)習(xí)過程，積累豐富的教