人教版高中語文必修4表達(dá)交流確立自信 學(xué)習(xí)反駁教案(2).docx

確立自信，學(xué)習(xí)反駁教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：了解駁論文的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)反駁的方法和駁論文的寫法。2、過程與方法；學(xué)會(huì)恰當(dāng)、有理、有力的反駁，能寫簡單的駁論文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：留心觀察生活，有獨(dú)立的思考，能有理有據(jù)地發(fā)表自己的見解。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 了解駁論文的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)反駁的方法和駁論文的寫法。學(xué)會(huì)恰當(dāng)、有理、有力的反駁，能寫簡單的駁論文。學(xué)情：反駁文章，學(xué)生最常犯的毛病是看問題片面，說過頭話。其次是抓不住要害，不能駁倒對方的觀點(diǎn)。這可能跟立論練得多，駁論練得少有些關(guān)系。對此，我們要讓學(xué)生在廣闊的時(shí)空學(xué)駁論，不僅在課堂上，還要在生活中，讓學(xué)生針對問題，恰當(dāng)?shù)?、有理地、有力地反駁。定位：這是高二議論文寫作單元的第七課，駁論文的內(nèi)容之前已有所涉及，這一課將“反駁”作為專章講練，第一次把駁論放在與立論同等的地位，突出了反駁的重要性。說實(shí)在的，無論在書面表達(dá)還是口頭表達(dá)中，無論是政治論辯、科學(xué)探討，還是日常生活中，反駁應(yīng)用都十分廣泛。而且反駁本身也是立論的一種方式。學(xué)習(xí)反駁，練就的不僅是寫駁論文，還將練就思維膽略和語言智慧。教法：積累法、仿寫法、口語訓(xùn)練法等。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入孔融十歲的時(shí)候，跟隨父親到洛陽。那時(shí)李膺名氣很大，做司隸校尉。到他家去的人，都是些才智出眾的人、有清高稱譽(yù)的人以及自己的親戚才被通報(bào)?？兹诘搅怂议T前，對下邊的人說：“我是李府君的親戚?！币呀?jīng)通報(bào)上去，上前坐下來。李膺問：“您和我有什么親戚關(guān)系?”孔融回答說：“從前我的祖先孔子曾經(jīng)拜您的祖先老子為師，所以我和您是世代通好?！?李膺和他的那些賓客沒有不對他的話感到驚奇的。太中大夫陳韙后來才到，別人就把孔融說的話告訴給他聽，陳韙說：“小的時(shí)候很聰明，長大了未必很有才華?！笨兹诼牶笳f：“我猜想您小的時(shí)候一定很聰明吧?！标愴t聽了恭敬而不安，手足無措。從這個(gè)小故事中，我們可以看出孔融的自信和巧妙的反駁能力。對同學(xué)們來說，學(xué)習(xí)是我們的根本任務(wù)。自信是學(xué)習(xí)中的第一位老師。二、 檢查預(yù)習(xí)提問：反駁的方法有哪些？學(xué)生發(fā)言，明確：反駁方法議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)和論證。要駁倒對方的論點(diǎn)，自然可以從議論文的三要素著手，或者直接反駁對方的論點(diǎn)，或者采用迂回間接的方式，從對方的論據(jù)、論證入手，證明它的虛妄和荒唐，從而達(dá)到駁倒對方論點(diǎn)的目的。在駁論文寫作中，一般是先指出對方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接反駁（駁論點(diǎn)），或間接反駁（駁論據(jù)，駁論證），繼而針鋒相對地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。1、反駁論點(diǎn)直接反駁對方的論點(diǎn)，這是駁論文中最常用的形式。常常從這三個(gè)方面入手，一揭露其事實(shí)虛假，二揭露數(shù)字含混，三揭露理論的荒謬。這種反駁論點(diǎn)的方法，常借助例證反駁。所謂例證反駁，即先總括出對方的錯(cuò)誤的論點(diǎn)，然后擺出新的事實(shí)證明其荒唐謬誤，從而得出正確結(jié)論。直接反駁，就是運(yùn)用論據(jù)或推理，直接證明敵論是錯(cuò)誤的方法。2、反駁論據(jù)論點(diǎn)和論據(jù)，是議論文的兩個(gè)最基本的構(gòu)成要素。論點(diǎn)是論據(jù)的集中和升華；論據(jù)是論點(diǎn)的基礎(chǔ)和支撐。駁倒論據(jù)，猶如釜底抽薪，對方論點(diǎn)也便頹然倒塌。論據(jù)通常有三種：事實(shí)論據(jù)、數(shù)字論據(jù)和理論論據(jù)。反駁論據(jù)也就常常從這三個(gè)方面入手，可以揭露其事實(shí)虛假、數(shù)字含混或理論的荒謬。3、反駁論證論據(jù)與論點(diǎn)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，才能成為論點(diǎn)的有力支撐。指出對方論點(diǎn)與論據(jù)之間不存在必然聯(lián)系，也可以達(dá)到反駁的目的。論證的錯(cuò)誤表現(xiàn)是多方面的：有時(shí)是演繹過程中大小前提與結(jié)論不合邏輯；有時(shí)是作者在一篇文章內(nèi)的觀點(diǎn)間自相矛盾；有時(shí)是論點(diǎn)與論據(jù)之間推理不妥總之，只要發(fā)現(xiàn)對方在論證上有邏輯錯(cuò)誤，就可以從這一角度入手，展開反駁。4.反證法為了證明對方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的，可以先證明與其相矛盾的另一論點(diǎn)是正確的，這就是所謂反證法。三、 探究探究播放電視劇三國演義“舌戰(zhàn)群儒”的片段，請同學(xué)們討論諸葛亮和東吳大臣張昭的對話當(dāng)中運(yùn)用了哪些駁論的技巧?？酌饔握f江東，張昭說,劉豫州未得先生之前，尚且縱橫寰宇，割據(jù)城池；今得先生乃棄新野，走樊城，敗當(dāng)陽，奔夏口，無容身之地：是豫州既得先生之后，反不如其初也。 孔明反駁道：我主劉備雖人民稀少，兵不滿千，然而博望燒屯，白河用水，使曹仁輩心驚膽裂。劉琮投降，我主不知，且不愿乘亂奪同宗基業(yè)，實(shí)乃大仁大義。當(dāng)陽之?dāng)?，因我主不愿棄其人民，甘于同敗。此乃考慮國家大計(jì)，社稷安危的聰明仁義之主，而非坐議立談，無人可及，臨機(jī)應(yīng)變，百無一能之輩。學(xué)生發(fā)言，明確：1、 駁論據(jù)。所謂“棄新野，走樊城，敗當(dāng)陽，奔夏口”，是不對的，這恰恰是我主大仁大義的表現(xiàn)。2、 駁論證方法。劉備的遭遇和我的輔佐沒有因果關(guān)系，論證方法不成立。四、 拓展延伸(反證法)古時(shí)候，一個(gè)名叫王戎的孩子與伙伴們在大路上玩耍，他們看到路旁樹上結(jié)了許多李子，都蜂擁而上摘李子吃，唯有王戎沒去摘，王戎?jǐn)喽ǎ豪钭邮强嗟?，根本不能吃。結(jié)果真如王戎所預(yù)料的，李子苦澀無比。于是伙伴們便好奇地問他：你怎么知道李子是苦的呢？“王戎說：假如李子是甜的，能吃，那么早就被路人摘完了。樹上怎么還會(huì)有李子呢？五、駁論文的結(jié)構(gòu)：駁論文從結(jié)構(gòu)上，分為如下三部分：樹立靶子分析批駁得出結(jié)論1、樹立靶子樹立靶子，實(shí)際上就是明確反駁的論點(diǎn)。反駁型議論文不論是反擊敵人，揭露駁斥敵論的誹謗誣陷還是批判某種思想、行為錯(cuò)誤，都是為了駁倒對方，樹立自己正確的觀點(diǎn)，以此來明辨是非，匡正錯(cuò)誤，弘揚(yáng)真理，伸張正義。因此，在寫駁論文時(shí)，首先要明確反駁的論點(diǎn)。對錯(cuò)誤言論要進(jìn)行周密的分析，須弄清它的癥結(jié)所在，集中一點(diǎn)，才能一針見血，擊中要害。簡單的錯(cuò)誤言論，其癥結(jié)有容易發(fā)現(xiàn)的，也有迷惑性大的，這就需要進(jìn)行全面細(xì)致的分析，以找出破綻。如果是材料中出現(xiàn)了多個(gè)論點(diǎn)，則需要辨明正誤，在分清是非曲直的基礎(chǔ)上，確定反駁的論點(diǎn)。2、分析批駁要區(qū)分不同性質(zhì)的矛盾，堅(jiān)持以理服人。進(jìn)行反駁，事先必須占有材料。進(jìn)行反駁，還要選準(zhǔn)角度，找尋到突破口。3、得出結(jié)論我們來看一篇有關(guān)“自信”的駁論文的思路：先擺出錯(cuò)誤言論：自信就能成功接著分析，反駁錯(cuò)誤言論：小論點(diǎn)一，自信是在哲學(xué)上屬于主觀范疇，容易讓人忽視客觀現(xiàn)實(shí)小論點(diǎn)二，自信容易變成自大小論點(diǎn)三，自信者一旦失敗，容易走向自卑的反面最后得出結(jié)論：沒有相應(yīng)能力作為支撐的自信就是自大，自大讓人走向失敗。六、經(jīng)典例文賞析王世貞藺相如完璧歸趙論 藺相如之完璧，人皆稱之。予未敢以為信也。(樹立靶子) 夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧。是時(shí)言取璧者，情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也?。ǚ治雠g）且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請?jiān)唬骸俺脊讨笸踔ビ璩且?。夫璧非趙璧乎？而十五城秦寶也。今使大王以璧故，而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗與城，而紿趙璧，以一璧故，而失信于天下，臣請就死于國，以明大王之失信！”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦？ （分析批駁） 是時(shí)秦意未欲與趙絕耳。令秦王怒而僇相如于市，武安君十萬眾壓邯鄲，而責(zé)璧與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。吾故曰：藺相如之獲全于璧也，天也。若其勁澠池，柔廉頗，則愈出而愈妙于用。所以能完趙者，天固曲全之哉！ （得出結(jié)論） 七、布置作業(yè)：完成教材79頁四、五題?？傮w板書設(shè)計(jì)： 一）駁論的方法1、反駁論點(diǎn)2、反駁論據(jù)3、反駁論證4、反證法二）駁論文的結(jié)構(gòu)：1、樹立靶子2、分析批駁3、得出結(jié)論 教學(xué)反思：自信是一種健康的心理特征，對于學(xué)生們的成長具有非常重要的意義。曾有些人由于缺乏自信，不敢嘗試新的領(lǐng)域，錯(cuò)過了許多鍛煉自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，成為終生的遺憾。所以，我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的自信心作為重要職責(zé)。不過，要告訴學(xué)生，自信要把握一個(gè)“度”，不然會(huì)變?yōu)樽源蟆?