人教版2020屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二次中考模擬考試試卷（I）卷.doc

人教版2020屆九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二次中考模擬考試試卷（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 句子默寫(xiě) (共1題；共8分)1. （8分）詩(shī)文名句默寫(xiě)。 （1）山重水復(fù)疑無(wú)路，_。（陸游游山西村） （2）_，云生結(jié)海樓。（李白渡荊門(mén)送別） （3）_，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹岳陽(yáng)樓記） （4）為人謀而不忠乎？_？傳不習(xí)乎？（十二章） （5）古詩(shī)詞尤其注意色彩的恰當(dāng)運(yùn)用。王灣的“_，_”（次北固山下）用“青”“綠”兩色描繪了北固山山清水秀的景色；杜甫的“_，_”（茅屋為秋風(fēng)所破歌）用“墨色”和“天黑”渲染出暗淡愁慘的氛圍，烘托出詩(shī)人孤苦悲涼的心境；岑參的“_，_”（白雪歌送武判官歸京）一白一紅，相互映襯，畫(huà)面生動(dòng)，色彩鮮明，表現(xiàn)出邊塞的寒冷氣候。 二、 文言文閱讀 (共2題；共28分)2. （17分）閱讀下面的文字，完成小題。龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲，謂魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之類(lèi)。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”龐蔥曰：“夫市之無(wú)虎明矣，然而三人言而成虎。今邯鄲去大梁也遠(yuǎn)于市，而議臣者過(guò)于三人矣。愿王察之?！蓖踉唬骸肮讶俗詾橹??！庇谑寝o行，而讒言者先至。后太子罷質(zhì)，果不得見(jiàn)。（1）選出下列句子中劃線詞解釋有誤的一項(xiàng)（ ）A . 今邯鄲去大梁也遠(yuǎn)于市去：距離。B . 而議臣者過(guò)于三人矣議：誹謗。C . 愿王察之察：觀察。D . 后太子罷質(zhì)，果不得見(jiàn)罷：結(jié)束。（2）從龐蔥與魏王的對(duì)話中，可以看出龐蔥有哪些思想顧慮？（3）后人從這個(gè)故事中概括出成語(yǔ)“三人成虎”。這個(gè)成語(yǔ)通常用來(lái)比喻什么？3. （11分）閱讀下面文言語(yǔ)段，完成小題。 鄭燮，號(hào)板橋，清乾隆元年進(jìn)士，以畫(huà)竹、蘭為長(zhǎng)。曾任范縣令，愛(ài)民如子。室無(wú)賄賂，案無(wú)留牘。公之余輒與文士暢飲詠詩(shī)，至有忘其為長(zhǎng)吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，或阻之，燮曰：“此何時(shí)，若輾轉(zhuǎn)申報(bào)，民豈得活乎？上有譴，我任之。”即發(fā)谷與民，活萬(wàn)余人。去任之日，父老沿途送之?！咀ⅰ繜o(wú)留牘(d )：沒(méi)有遺留下的公文。牘：公文。長(zhǎng)吏：地方最高的官員。（1）解釋下列劃線詞的意思。 或阻之_民豈得活_即發(fā)谷與民_活萬(wàn)余人_（2）下列各句與“去任之日”中的“之”的用法相同的一項(xiàng)是（ ） A . 又有憂彼之所憂者杞人憂天B . 禽獸之變?cè)p幾何哉狼C . 或阻之D . 康肅笑而遣之賣(mài)油翁（3）用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。 父 老 沿 途 送 之 （在主謂間停頓）曾 任 范 縣 令 （在動(dòng)賓間停頓）（4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。 上有譴，我任之。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。▽O權(quán)勸學(xué)）（5）閱讀文章，說(shuō)說(shuō)鄭板橋身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共31分)4. （31分）現(xiàn)代文閱讀 讀書(shū)是快樂(lè)的國(guó)洪琨與書(shū)結(jié)緣，還是在孩提時(shí)。那時(shí)我的小叔在家開(kāi)了一個(gè)小書(shū)店，專(zhuān)門(mén)出租連環(huán)畫(huà)。借著這個(gè)便利條件，“小人書(shū)”陪伴我度過(guò)了小學(xué)時(shí)代。盡管那時(shí)讀書(shū)還似懂非懂，卻初步嘗到了讀書(shū)的樂(lè)趣。參加工作后，時(shí)值“文革”文藝蕭條時(shí)期，伴隨我的只有平時(shí)積攢下的一堆書(shū)籍，時(shí)常一個(gè)人關(guān)在屋子里，孤獨(dú)無(wú)依，只有以書(shū)為伍，讀書(shū)解悶。本是無(wú)奈之下的閱讀，卻常常有出乎意料的收獲。讀書(shū)之時(shí)，心如止水，心無(wú)旁鶩，仿佛兩個(gè)人在空靈寂靜的屋子里促膝交談，彼此之間的呼吸也能聽(tīng)得清清楚楚。這樣日復(fù)一日，漸漸養(yǎng)成了一個(gè)永遠(yuǎn)不變的愛(ài)好讀書(shū)。讀書(shū)之樂(lè)，得于目而富于心，愈久愈深。古人云：書(shū)中日月長(zhǎng)。書(shū)中有秦漢的冷月，唐宋的樂(lè)舞，明清的悲歌，將世事滄桑人生百態(tài)盡展眼底。在有月或沒(méi)月的夜晚，去會(huì)見(jiàn)曹雪芹，去拜訪羅貫中，去聆聽(tīng)魯迅大師的教誨，瞬間完全進(jìn)入了心靈被凈化的狀態(tài)。以書(shū)為伍，少了一份浮躁，多了一份清純；少了一份庸俗，多了一份儒雅。仿佛與圣賢相對(duì)而坐，聆聽(tīng)教誨，感到心靈充實(shí)豐盈，思想豁然開(kāi)朗。_。打開(kāi)一部史書(shū)，猶如展開(kāi)一部歷史的長(zhǎng)卷，諦聽(tīng)歷史的脈搏，咀嚼人生的甘苦；翻開(kāi)一冊(cè)文學(xué)經(jīng)典，如同走進(jìn)一片風(fēng)景勝地，詩(shī)情畫(huà)意呼之欲出，猶如置身其中。李白的孤傲，陳子昂的愁懷，魯迅的激昂，朱自清的深情，梁實(shí)秋的淡雅，一一呈現(xiàn)在面前，心境與文字互為水乳，不由自主地跟隨作者進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的意境。古賢今哲所論述的廣泛空間縱橫萬(wàn)里，上下千年，讀之陶冶性情，益人心智，發(fā)人深省。_。書(shū)是良師，讀舊書(shū)如見(jiàn)故人，看新書(shū)如遇新知。以書(shū)為師，似與先賢對(duì)話，如同今哲低語(yǔ)，以明凈的心靈與智者娓娓道來(lái)，忘記了一切得失榮辱，有的只是一份恬淡求知的心境，一顆祈求解讀人生的心靈，讓心緒得到安詳和寧?kù)o。書(shū)又是益友，當(dāng)你痛苦時(shí)，書(shū)給你撫慰；當(dāng)你困惑時(shí)，書(shū)給你解疑；當(dāng)你迷茫時(shí)，書(shū)給你指路；當(dāng)你消沉?xí)r，書(shū)給你振作。與書(shū)為伍，如有良師益友指路導(dǎo)航，目光可以穿越歷史的漫長(zhǎng)隧道，透徹人生的真諦。_。潛心書(shū)海，釀就讀書(shū)人一份無(wú)拘無(wú)束的讀書(shū)快意，而所謂的增長(zhǎng)知識(shí)都是在似春雨潤(rùn)物、春蠶食葉般的快樂(lè)閱讀中水到渠成、瓜熟蒂落的。同一本書(shū)，年輕時(shí)讀，多半出于獵奇的心理，不能深味；中年時(shí)讀，便能領(lǐng)會(huì)書(shū)中精髓，得到洞悉與啟迪；年高時(shí)讀，則猶如人置高處，一覽無(wú)余。即古人所說(shuō)的“少年讀書(shū)如隙中窺月，中年讀書(shū)如庭中望月，而老年讀書(shū)則如臺(tái)上觀月”。由此看來(lái)，讀書(shū)的品位也是漸入佳境的。其實(shí)，人生本身就是一部無(wú)字之書(shū)。漫漫人生，光陰似箭。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在腳踏實(shí)地地撰寫(xiě)人生之書(shū)的每一個(gè)章節(jié)。如今，現(xiàn)代生活豐富多彩，滿眼的物欲充斥著人們的視野。我們的心靈需要文化的浸潤(rùn)和濡養(yǎng)，讀書(shū)不僅需要時(shí)間，更需要心境。只要有心讀書(shū)，便可忙里偷閑。人人都知道開(kāi)卷有益，但忙人與書(shū)無(wú)緣，俗人與書(shū)無(wú)份，若非有意有情，很難與書(shū)結(jié)為“百年之好”。沒(méi)有閱讀的人生是殘缺的人生，學(xué)會(huì)了讀書(shū)，就學(xué)會(huì)了閱讀人生，參悟天地，投入社會(huì)。讓讀書(shū)成為生活的一部分，修心養(yǎng)性，增知致雅，我們何樂(lè)而不為呢？（1）下面三個(gè)句子是三段的中心句。請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容，分別將其還原到相應(yīng)的段首橫線上。 A.讀書(shū)之得，漸入佳境。B.讀書(shū)之益，增知、獲趣、致雅。C.讀書(shū)之喜，結(jié)良師益友。（2）請(qǐng)認(rèn)真閱讀文章，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“讀書(shū)是快樂(lè)的”？ （3）第段加線句子是一個(gè)比喻句，含義豐富。請(qǐng)寫(xiě)出你對(duì)這句話的理解。 （4）文章第段中寫(xiě)到：“書(shū)又是益友，當(dāng)你痛苦時(shí)，書(shū)給你撫慰；當(dāng)你困惑時(shí)，書(shū)給你解疑；當(dāng)你迷茫時(shí)，書(shū)給你指路；當(dāng)你消沉?xí)r，書(shū)給你振作。”你在讀書(shū)的過(guò)程中有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 （5）古今中外有許多關(guān)于書(shū)或讀書(shū)的名言警句，請(qǐng)寫(xiě)出一句，并標(biāo)明作者。 四、 名著閱讀 (共1題；共11分)5. （11分）閱讀下文，回答問(wèn)題。 你看他弄神通，丟開(kāi)解數(shù)，打轉(zhuǎn)水晶宮里，唬得老龍王膽戰(zhàn)心驚，小龍子魂飛魄散，龜鱉黿鼉皆縮頸，魚(yú)蝦鰲蟹盡藏頭。悟空將寶貝執(zhí)在手中，坐在水晶宮殿上，對(duì)龍王笑道：“多謝賢鄰厚意。”龍王道：“不敢，不敢?！蔽蚩盏溃骸斑@塊鐵雖然好用，還有一說(shuō)?！饼埻醯溃骸吧舷蛇€有甚說(shuō)？”悟空道：“當(dāng)時(shí)若無(wú)此鐵，倒也罷了；如今手中既拿著他，身上更無(wú)衣服相趁，奈何？你這里若有披掛，索性送我一副，一總奉謝?！饼埻醯溃骸斑@個(gè)卻是沒(méi)有?！蔽蚩盏溃骸耙豢筒环付?，若沒(méi)有，我也定不出此門(mén)?！饼埻醯溃骸盁┥舷稍俎D(zhuǎn)一海，或者有之。”悟空又道：“走三家不如坐一家。千萬(wàn)告求一副?！饼埻醯溃骸拔臎](méi)有，如有即當(dāng)奉承?！蔽蚩盏溃骸罢?zhèn)€沒(méi)有，就和你試試此鐵！”龍王慌了道：“上仙，切莫?jiǎng)邮?！切莫?jiǎng)邮?！待我看舍弟處可有，?dāng)送一副。”悟空道：“令弟何在？”龍王道：“舍弟乃南海龍王敖欽、北海龍王敖順、西海龍王敖閏是也?！蔽蚩盏溃骸拔依蠈O不去！不去！俗語(yǔ)謂賒三不跌見(jiàn)二，只望你隨高就低的送一副便了?！崩淆埖溃骸安豁毶舷扇ァＮ疫@里有一面鐵鼓，一口金鐘，凡有緊急事，擂得鼓響，撞得鐘鳴，舍弟們就頃刻而至?！蔽蚩盏溃骸凹仁侨绱耍煨┤ダ薰淖茬?！”真?zhèn)€那鼉將便去撞鐘，鱉帥即來(lái)擂鼓。（1）選段出自中國(guó)古典名著_，作者是明代小說(shuō)家_。 （2）選文中“真?zhèn)€那鼉將便去撞鐘，鱉帥即來(lái)擂鼓”“龍王慌了”這幾處文字，對(duì)孫悟空來(lái)說(shuō)屬于哪個(gè)角度的描寫(xiě)？這對(duì)刻畫(huà)孫悟空的形象有什么好處？ （3）這一段孫悟空與龍王的對(duì)話非常傳神，將孫悟空的形象描繪的纖毫畢現(xiàn)。請(qǐng)結(jié)合選文分析孫悟空的特點(diǎn)。 五、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共11分)6. （11分）閱讀下面語(yǔ)段，完成小題。 一種符號(hào)，萬(wàn)千個(gè)方塊，數(shù)千年發(fā)展，敘述過(guò)太平盛世，描繪過(guò)烽火戰(zhàn)爭(zhēng)，傳承著中華文化，傲視著世界文明這就是漢字。漢字有著與西方文字迥然不同的特點(diǎn)，它是祖先靈性的_，是構(gòu)筑中華文化的_，是中國(guó)精神文明的_。漢字是形、音、義“三位一體”的精巧符號(hào)，創(chuàng)生至今，不管語(yǔ)音如何變化，結(jié)構(gòu)都基本穩(wěn)定。作為記錄中華文化的載體，漢字是我們更好地了解祖先的有力媒介。不僅如此，漢字還是充滿活力的文字系統(tǒng)，它經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)等各種字體的發(fā)展，在書(shū)寫(xiě)材料上也不斷演變 ， 即便到了計(jì)算機(jī)時(shí)代，依然不懼挑戰(zhàn)、煥發(fā)出新的活力 ， 是中華文化勇于變革、積極進(jìn)取精神的縮影。（1）依次填入橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） A . 結(jié)晶 旗幟 核心B . 旗幟 核心 結(jié)晶C . 結(jié)晶 核心 旗幟D . 核心 結(jié)晶 旗幟（2）下列對(duì)語(yǔ)段中劃線詞和劃線句子的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . “不斷演變”“積極進(jìn)取”這兩個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型相同。B . “不管語(yǔ)音如何變化，結(jié)構(gòu)都基本穩(wěn)定?！边@是個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。C . “漢字是我們更好地了解祖先的有力媒介”一句的主干是“漢字是媒介”。D . “即便到了計(jì)算機(jī)時(shí)代，依然不懼挑戰(zhàn)、煥發(fā)出新的活力”中頓號(hào)的使用是錯(cuò)誤的。（3）請(qǐng)任選一種字體臨寫(xiě)下面的文字。 六、 命題作文 (共1題；共5分)7. （5分）請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。題一：以“我是一個(gè)幸運(yùn)的人”為題寫(xiě)一篇記敘文。題二：根據(jù)下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇記敘文。阿拉伯有句諺語(yǔ)：“為了玫瑰，也要給刺澆水。”因?yàn)?，如果你不能忍受那些扎在心頭的芒刺，甚至，將那些芒刺化為刺激自己前進(jìn)的動(dòng)力，那么又如何為自己博得一座可以悠游一輩子的心靈花園呢？要求：你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。立意自定，內(nèi)容具體。不少于600字。書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。不得套作抄襲。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。第