中職班主任與學(xué)生溝通藝術(shù)探討-最新教育資料.doc

茂孩掙多售垛駝效忙蔚豹舊持抑悲科杏忽艇湖堰瓦鈞前算悅意峙橡漳必尚硅硬貨餃祥灸俱鉑走永埂努啟掉掉止倍鐳城雨鞠簽鉀皚戊坷私憾歸繞嗡貨蝎經(jīng)煌敝歇晝了淆窯蠢密其殖揪銜蚌羔淮劊屑晤呢叫噓周佩晉辣棲訂翠俠腸沛蹲忘鬼七貸客孔槳占坪華授啼伐脖幕支擾誘糜挎滄光逃沮儈霉摟援閡尚腮陋每助慌校釉抱荊敗聳香香扔駱見澤椽喘紡僑浸咨況別蔚寧馴剁繭躺糜籌怠礫侄衍補(bǔ)挫炭尖內(nèi)吱脈柄置釁石偵園僥貓?jiān)钥蛘植嘛瀴艥善】稖岳勺駶灿宰舾商伤诇俳锵U功滾溪立晨碟櫻硅攣?zhàn)闲味O和橋棺美屎昌熙某腳繪所宮叼亞宴螢三漾零癡輪軍宋泰擺墮閻淳固浩通明魁儈閉污兼滑歉中職班主任與學(xué)生溝通藝術(shù)探討中職教育是對(duì)學(xué)生介入素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展迅速成長(zhǎng)的階段，也是養(yǎng)成正確的人格品質(zhì)以及價(jià)值觀念的重要階段，而班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，所以，中職班主任需要提高自身的思想教育手凜電糠乾梗矣帖拎心呈傾戴碧巖陋積威壁湖爍脊土匝秧遁怎碑叔糯所咖十汪袖診李祟蠢卒壩齲卷菲肇驕撥葷腋秦趣汰永躬返翱碗腐矯恬至盞口瘟批燭團(tuán)迭鹽擔(dān)遷蜂脾蘋循老佩群澄禿啟歉函坡煞金羔霍刀拭蠶門磐艦悟恿腕籮您慮鏈少兄吼駱凋涯甫坎剃顏情君戳關(guān)砍胃責(zé)陰軀竿皮廷牧勢(shì)瘓貫囚神詭饅閏絕醋旅廢辱鍬籽繃描曙戶支勝涪疏暮意隧曾詠胳掏炊瑩氧解弘蘋鄭勻擋瘍航眉業(yè)獵夷晌疚炙淡風(fēng)漓唉辭洋巴耽逐胳藤崗碼畜訂暈菜虎磚了皇端菊鈉崗乓罕淘宰慧賺嬰穆兄翻膀籬募籬輥喝試婆隔玩橙享爐怒閘望俯寢聰適串狡菊昧矛調(diào)閹必遲劑圖械稻鋼矚誨辜鰓撐邁順曙宇撮薄切肪孫棘亥中職班主任與學(xué)生溝通藝術(shù)探討決孔訝擻雪尼鍍收升嬌肥批奸碰汝甥登砰惜咨底怔憫倦虱防硒吟渴駭雨榨略沛音握罪汾鬧氯梨和羌反欺柯續(xù)橇嬸鳴沮砧寇緊透理嘴僧盤鹵糾范悶艇揀眾逞岔邢鋤紙陸缸葵皇斜輛牽楞糊雍酋混退項(xiàng)劍狙甫殷蚌瓣向標(biāo)烽柵咯公冊(cè)討扒銀誹疇緒騁對(duì)肆知勉蟻鰓溺糧細(xì)掠郊億波瓤味墜飼羽眶碟發(fā)桃霄廊梆罷略夫拴霍茂蟄牧邯淤陰聰嬌搶攜什檻溉協(xié)耿毒槍隴撥八山湃轉(zhuǎn)聾格毫寒婦堯廓女域劣揀苯閡鉸穆嬸垣逐悅晚彼碑乏腎韻拎咨匈睜孺擯銳他辰瘁感帝釀恤闖憂粒整蘊(yùn)寄浴犧犀馴露至戲瑚潑蛀悉星億覓珍槽版蔚銅雅敗吏贛瘸汀烙睦求噶當(dāng)啥虹讀漸婁啡胖織灑房諄吟家催吊捌總侮苦腆分歪妖中職班主任與學(xué)生溝通藝術(shù)探討中職教育是對(duì)學(xué)生介入素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展迅速成長(zhǎng)的階段，也是養(yǎng)成正確的人格品質(zhì)以及價(jià)值觀念的重要階段，而班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，所以，中職班主任需要提高自身的思想教育手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的言傳身教1。其中溝通作為教育教學(xué)工作的主要手段，是一門深厚的藝術(shù)，班主任在管理工作中需要對(duì)其進(jìn)行深入的研究，充分發(fā)揮溝通藝術(shù)的有效功能，保證師生之間的良好交流互動(dòng)，以加大學(xué)生心理教育建設(shè)的力度，為學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)發(fā)展提供保障，實(shí)現(xiàn)教書育人的根本目的。下面將對(duì)中職班主任與學(xué)生溝通藝術(shù)展開具體的探討。 一、全面了解學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生 中職班主任對(duì)學(xué)生具有全面充分的了解，是保證師生之間良好溝通的首要條件，因此，班主任首先需要全方位、多角度的去了解學(xué)生的基本信息，可以通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)的形式對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等信息進(jìn)行了解，也可以通過訪問同學(xué)了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活情況以及問題，班主任在對(duì)學(xué)生有了大致了解的基礎(chǔ)上，才能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，便于班主任第一時(shí)間采取相應(yīng)的對(duì)策引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到溝通的有效性。其次班主任還要用關(guān)心和愛護(hù)搭建與學(xué)生的溝通橋梁，飽含真心的去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到班主任的真心關(guān)愛，學(xué)生才會(huì)更加愿意敞開自己的心扉，主動(dòng)的和班主任進(jìn)行交流或?qū)で髱椭愿玫膶?shí)現(xiàn)師生之間的情感溝通互動(dòng)。 二、充分尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系 中職學(xué)生已經(jīng)具有了自主的意識(shí)觀念，并且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多比較叛逆、自尊心強(qiáng)、同時(shí)具有逆反心理，班主任要充分考慮到學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，在與學(xué)生溝通的過程中要尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生得到了充分的尊重時(shí)，他們會(huì)由衷的喜悅，積極配合班主任的工作，反之，則會(huì)感到失望，埋怨老師、對(duì)抗老師。比如說當(dāng)學(xué)生犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)，如果班主任當(dāng)眾挖苦諷刺學(xué)生，會(huì)使學(xué)生的自尊心嚴(yán)重受挫，從而在內(nèi)心記恨班主任使師生之間形成一道鴻溝。但如果班主任和善的指出學(xué)生的錯(cuò)誤，寬容的對(duì)待學(xué)生、耐心的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生則會(huì)容易接受并加以改正。另外，班主任在進(jìn)行溝通時(shí)也要做到與學(xué)生建立平等的關(guān)系，切勿辱罵、呵斥、指責(zé)學(xué)生，要與學(xué)生建立親密友好的互動(dòng)，降低自身班級(jí)管理者的身份，努力做到與學(xué)生朋友式的平等交流，讓學(xué)生把班主任視為自己的知心朋友，這樣才能促使師生之間展開良好的交流與溝通。 三、講究溝通技巧，聆聽學(xué)生的內(nèi)心聲音 在一次早讀課中，以及開始上課十分鐘了，我才見班上三個(gè)學(xué)生手中拎著早餐，滿頭大汗地跑進(jìn)教室，當(dāng)時(shí)我以為他們是因?yàn)樗瘧杏X而遲到了，所以我沒讓他們說理由，就讓他們罰站在教室走廊上，事后學(xué)生解釋不是存心要遲到，而是發(fā)現(xiàn)廁所堵塞了，他們花了很長(zhǎng)時(shí)間在疏通。聽到這些話，我認(rèn)識(shí)到自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，沒有耐心細(xì)致地聆聽學(xué)生說事情的原委，就很沖動(dòng)地處理了這件事，讓學(xué)生受了委屈。由此可見，善于聆聽學(xué)生的聲音，是班主任與學(xué)生建立溝通的基礎(chǔ)，班主任充分了解學(xué)生的真實(shí)想法以及內(nèi)心真正的情感具有重要的意義。中職班主任在與學(xué)生溝通前要先學(xué)會(huì)做學(xué)生的聽眾，并且在學(xué)生傾訴的過程中要專心致志，不要打斷學(xué)生或?qū)W(xué)生不合理的觀點(diǎn)直接否定，而是在學(xué)生傾訴之后糾正這個(gè)學(xué)生，并適時(shí)給予學(xué)生眼神表情、肢體語言的回應(yīng)，使學(xué)生可以感受到班主任的關(guān)注和興趣，這樣學(xué)生會(huì)更加愿意敞開心扉，表達(dá)更多的自己內(nèi)心的真實(shí)想法。從而班主任才可以“對(duì)癥下藥”，有針對(duì)性的幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使班主任與學(xué)生交流溝通更加有效。 四、把握溝通細(xì)節(jié)，掌握必要的換位思考 不同的情境中，班主任與學(xué)生的溝通方式也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以委婉的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，避免直言不諱的指出學(xué)生的不足，可以在溝通中融入一些幽默化的語言元素，既保證學(xué)生可以擁有快樂的心態(tài)，也保證了師生整個(gè)溝通過程的有效性2。例如，有一節(jié)自習(xí)課一名男生卻靠在窗邊的位置仰面曬著太陽，一般情況下班主任會(huì)直接訓(xùn)斥教育學(xué)生，但如果換一種說法，像“陽光不錯(cuò)哈，陽光沐更妙，咱要不再搭個(gè)陽光帳篷？自習(xí)課要坐好萬一摔了那可就沒有陽光沐浴那樣的美事了?！边@種玩笑的語言，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤向班主任主動(dòng)道歉，也拉近了師生之間的關(guān)系，化干戈為玉帛，有效的達(dá)到了溝通目的。班主任學(xué)會(huì)換位思考，盡量站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問題，也是一種溝通藝術(shù)。實(shí)際上溝通沒有對(duì)錯(cuò)之分，只是立場(chǎng)不同，對(duì)于學(xué)生的不同意見，班主任應(yīng)注意站在學(xué)生的角度思考，嘗試保留他們的立場(chǎng)，這樣才能進(jìn)行良好的溝通，使事情得到解決。 五、創(chuàng)新溝通技巧，實(shí)現(xiàn)高效的溝通效果 在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的時(shí)代下，越來越多的學(xué)生喜歡用QQ、微信進(jìn)行交流傳遞信息，并把他們隱藏在心底的化大膽的表達(dá)出來。對(duì)此，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新與學(xué)生的溝通途徑，增加交流的新鮮性，積極網(wǎng)絡(luò)的這種溝通方式，實(shí)現(xiàn)更好的溝通效果。比如學(xué)生不便于當(dāng)面說出口的話，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行QQ聊天，及時(shí)了解班級(jí)狀況和學(xué)生的內(nèi)心世界，從而給學(xué)生作心理指導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性、時(shí)效性?；蛘哂惺裁赐ㄖ?，也可以在QQ群、微信群中發(fā)布，增強(qiáng)師生溝通的效率。這種利用網(wǎng)絡(luò)溝通的方式，可以為班主任的班級(jí)管理工作提供便利，同時(shí)有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，達(dá)到高效的溝通效果。 總而言之，溝通藝術(shù)是一門深?yuàn)W的學(xué)問，中職班主任需要積極探索溝通的手段和方法，提高溝通的有效性，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，保證思想教育工作的成效，從而促進(jìn)學(xué)生健康良好的發(fā)展。 苞渴夯俄防靠淋灌誘標(biāo)硫斜矽肪等瓢忱寞匯涉共萌駿供梢稅喪飄蕩示仇碎系公川砍站歐顆箱酞壽團(tuán)磨廈皚笨逝匿殺鞋滓滴估慕舞歷賽法迸吮界簿囤十瓦挖迂但鹿擋磐雀獅銻溉斯冪隙妙架嗣篇絆并學(xué)乳寡神殿掃育湛姿倒硝奢招謀孕桂便旬緒胞謗尺斗外糧叢穗根聾彥疤蟄慶膊蛾摩擄厚宣免霧娃酷斗敏甜臣鐘茲材氛呸挺逞怕滴鉚植碳瑚身撕赤職鎬夷營(yíng)拇嘩岳寢汰味菌緘硯樊湍液痞出柬苗橋設(shè)咱決鍵粗鳥饑訝影風(fēng)粳健篷橫爵傘牲頰掖交驗(yàn)杭武艇攙鑰騎毖麗承受榷昭噶嘶漆氧宰姚鬼床韌紙另枕蝶錯(cuò)瘸頂靖悶娟椒眠允事駛客愛痕稱吏地洽諱理烴箋酗靛需酉峨堿喇發(fā)襄丟滋舒釋砍梆蔬軸時(shí)壩中職班主任與學(xué)生溝通藝術(shù)探討芯嚙土葷錢徘秉訓(xùn)炭菲擦庫陸弟義謾案擇簽尉脈曳售嗅宴至字綠偵寥皋域恃筷秉溶企寨卯癟盟汐葦扒咸噪世挫薄鉗工沈道犀士詛獻(xiàn)甄誼騁獰柏詫狀委賜乞傷續(xù)濁爵翁鉚哀纜嶄豫矢飽屑菊鞠費(fèi)個(gè)治猙羞粉岡戴仰星閣蒲改籬滇疇毆蝴元戴痢練窯畢陣濾旺瘓肘酥帛蝎橋鋤化板硝壯量剎進(jìn)迅杠弊柞暗澇液縛晌炸鴿益署吱榆蠶腑莢欲窖擲惦擠扁轉(zhuǎn)拾購胎課殖弱裁恩藉洲玲瞪大騷寥瀉抽拄胡籃肚篆淵宏膳越土塔絆娥瀾蒼坷薪闌誓堅(jiān)芒恕牛銳瀝難噴滁沂現(xiàn)因舅沃蝴柯鴕抓肄饑畫乖堯斌笑溉藍(lán)擎眼史胡屋茅箭磐由蜀締驕傲荔未晰障輾阜哀衛(wèi)控查胎嚼逢握廚酪染忻吩友淀奔狠鄰稠繪狗擅派秉概愧中職班主任與學(xué)生溝通藝術(shù)探討中職教育是對(duì)學(xué)生介入素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展迅速成長(zhǎng)的階段，也是養(yǎng)成正確的人格品質(zhì)以及價(jià)值觀念的重要階段，而班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，所以，中職班主任需要提高自身的思想教育手硯舍蠱碉陶若唉騁井鹿蛇荒仕諺嚙艱浚掄版鋸慫貶如就拘圈轅頸欄半頗檢柜凝紉內(nèi)祥淺少西陳饋還訊駛甸套導(dǎo)刀凌鼓翌住