地震中的父與子設(shè)計(jì)張

1717 地震中的父與子地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識 8 個生字 會寫 11 個生字 正確讀寫 理解 昔日 廢墟 疾步 瓦礫 破爛 不堪 等詞語 2 從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量 受到父子情深的感染 感悟父與子的 了不起 感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡 3 初步感受作者借人物外貌 語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式 有感情地朗讀課 文 教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)重 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量 父親對兒子深沉的愛和兒子從 父親身上汲取的巨大精神力量 感悟堅(jiān)定的信念與愛的傳遞 創(chuàng)造了生命的奇跡 教學(xué)方法 教學(xué)方法 本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本 充分感悟 在讀中悟情 在想象中悟形 在回味中悟 神 在聽 說 讀 寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)地震及其危害性的資料 1994 年洛杉磯大地震的視頻片段 聽錄音讀課文 等 教學(xué)時間 教學(xué)時間 2 2 課時課時 教學(xué)過程 教學(xué)過程 第一課時第一課時 一 創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題一 創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題 1 各小組推薦代表匯報(bào)用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料 談?wù)勛约簩Φ?震的認(rèn)識與感受 2 教師導(dǎo)入 是啊 地震是多么地殘酷 多么地驚心動魄 它使多少人失去了親人 它給人類帶來多少災(zāi)難 但是面對這樣的災(zāi)難 有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故 事 今天就要我們來學(xué)習(xí) 17 地震中的父與子 板書課題 齊讀課題 設(shè)計(jì)意圖 課前布置學(xué)生收集資料是對學(xué)生收集信息和整理資料能力的訓(xùn)練 在上課時讓學(xué)生談自 己對地震的認(rèn)識與感受 既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 又為學(xué)好課文打下基礎(chǔ) 更為口語訓(xùn)練提 供了一個平臺 二 初讀感知 自主探究二 初讀感知 自主探究 1 自由讀課文 要求 1 自由讀課文 借助字典 結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞 2 思考 課文講了一件什么事 3 用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動的句子 在小組內(nèi)交流 4 遇到不懂的地方 用 標(biāo)出 2 學(xué)生自由讀文 畫出自己深受感動的句子 教師巡視輔導(dǎo) 3 小組內(nèi)互讀課文 交流初讀感受和不懂的問題 設(shè)計(jì)意圖 在初讀中認(rèn)識生字 讀好詞語促進(jìn)學(xué)生的再讀感受 在小組交流中讓學(xué)生可以充分發(fā)表 自己的看法 提出問題更是深入再讀課文的動力 三 檢察反饋 初入情境三 檢察反饋 初入情境 1 聽課文錄音 思考 課文講了一件什么事 2 交流匯報(bào) 1 大家學(xué)會了哪些生字新詞 我是怎樣記住它們的 2 出示本課生字 糾正讀音 重點(diǎn)記住 虛 礫 顫 等字形 3 通過指名讀 開火車讀等形式 加深學(xué)生對生字的認(rèn)識 3 討論交流 1 課文講了一件什么事 2 課文中哪些地方讓你感動 說說你受感動的理由 3 練讀感受深刻的句子 體會人物的感情 設(shè)計(jì)意圖 以 小組練讀 分角色讀 評讀 等形式 讓學(xué)生通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解 4 小結(jié) 這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容 基本讀懂了課文 而且同學(xué)們能在讀中體 會人物的思想感情 感受到了濃厚的父子之情 設(shè)計(jì)意圖 人們常說 學(xué)貴有疑 而解決問題的最好辦法只有一個字 讀 所以在第一課時 重 點(diǎn)仍以 讀 為主 讀會詞語 讀順句子 讀通課文 讀出讓你感深感動的地方 讀出個人 獨(dú)特的體會 讓學(xué)生充分與文本交流 為第二課是時打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 四 作業(yè) 四 作業(yè) 1 把這個故事講給父母聽 2 摘抄課文中感人的句子 設(shè)計(jì)意圖 課后讓學(xué)生講故事 能很好地訓(xùn)練學(xué)生 說話能力 和 概括能力 第二課時第二課時 一 創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題一 創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題 1 同學(xué)們 我們都在父母的關(guān)愛中快樂地成長 隨著年齡的增長 我們對親情有了越 來越深切的體會 親情是黑夜里明亮的燭光 刺破夜幕 親情是冬日里溫暖的陽光 驅(qū)走嚴(yán) 寒 這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 地震中的父與子 感愛這種濃濃的愛 板書 齊讀課題 2 誰來說說課文講了一件什么事 3 文中的父與子給你留下什么印象 板書 了不起 設(shè)計(jì)意圖 本單元的主題是 親情 所以這個導(dǎo)語的設(shè)計(jì)既緊扣單元 又揭示課文中心 營造了 良好的氛圍 使學(xué)生迅速進(jìn)入課文 二 細(xì)讀課文 深入體會 二 細(xì)讀課文 深入體會 1 學(xué)生看地震的短片 2 學(xué)生談各自觀片后的感受 3 自由朗讀課文 說說從哪里看出父與子的了不起 設(shè)計(jì)意圖 通過播放大地震的情景 觸動學(xué)生的心靈 讓學(xué)生直面觸摸課文 為學(xué)習(xí)下文作鋪墊 三 品讀感悟 體會親情 三 品讀感悟 體會親情 一 了不起的父親 1 高爾基說 父愛是一部震撼心靈的巨著 讀懂了它 你也就讀懂了整個人生 那么 你從課文哪里看出父親的了不起呢 2 學(xué)生匯報(bào) 1 在混亂中 一位年輕的父親安頓好受傷的妻子 沖向他 7 歲的兒子的學(xué)校 重點(diǎn)抓住 沖 這個動作 體會父親對兒子的擔(dān)心的心情 2 他頓時感到眼前一片漆黑 大喊 阿曼達(dá) 我的兒子 A 引導(dǎo)體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情 B 指導(dǎo)有感情朗讀 指名讀 評讀 齊讀 3 不論發(fā)生什么 我總會和你在一起 他堅(jiān)定地站起身 向那片廢墟走去 A 引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會父親的堅(jiān)定信念 B 分小組練讀 展示讀 評讀 4 理解重點(diǎn)句子 他挖了 8 小時 12 小時 24 小時 36 小時 沒人再來阻擋他 他 滿臉灰塵 雙眼布滿血絲 衣服破爛不堪 到處都是血跡 引導(dǎo)學(xué)生體會 A 時間之漫長 B 過程之艱難 C 肉體和精神上的雙重壓力 D 當(dāng)時的情況危險(xiǎn) 作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來 你從中體會到什么 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢 引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會父親堅(jiān)定的信念 感受偉大的父愛 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀 3 身體上的痛苦 精神上的折磨都不能把這位父親打倒 是什么力量的支撐著他呢 板書 不論 總 加深理解 不論發(fā)生什么 我總會跟你在一起 體會它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉 板書 愛的諾言 二 了不起的兒子 1 過渡 父愛成就了一位了不起的父親 也成就以一位了不起的兒子 課文哪些地方 體現(xiàn)了兒子的了不起呢 請同學(xué)們默讀課文 找出相關(guān)句子 2 阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么 說些什么 3 是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢 4 課文中為什么反復(fù)出現(xiàn) 不論發(fā)生什么 我總會和你在一起 這句話 這樣寫有 什么好處 板書 信任的源泉 5 讓我們一起分享它們劫后重生 親人團(tuán)聚的喜悅 齊讀 這對了不起的父與子 無比幸福地緊緊擁抱在一起 6 學(xué)了這篇課文 你有什么感受 同桌交流 談感受 板書 父愛 設(shè)計(jì)意圖 這部分是本課的重難點(diǎn) 通過扣住文中的重點(diǎn)詞 關(guān)鍵句 反復(fù)讀 細(xì)細(xì)品味領(lǐng)悟 父 親 的了不起 受到崇高親情的感染 熏陶 同時讓學(xué)讀懂作者用來表感情的語言形式 了 解課文的語言特色 四 激情升華 拓展延伸 四 激情升華 拓展延伸 過渡 從這對父子身上 我們感受到了這種平凡 樸實(shí)卻又偉大 深沉的父愛 讓我們 一起看看一些孩子們對父親愛的宣言 1 觀看課件 聽朗誦 感悟父愛 2 讓我們把心中對父親的感激化為一句簡單的話語 寫下來 設(shè)計(jì)意圖 聽感人的朗誦 與溫馨的畫面相互配合 激起學(xué)生感情的波瀾 將文本的主題延伸到我 們現(xiàn)實(shí)生活中 同時 寫話練習(xí) 讓學(xué)生在需要表達(dá)的時候練習(xí)表達(dá) 情動而辭發(fā) 五 總結(jié)全文 布置作業(yè)五 總結(jié)全文 布置作業(yè) 1 這篇課文讓我們體會到深深的父愛 讓我們明