黑龍江省雞西市第十六中學(xué)八年級語文上冊《應(yīng)有格物致知精神》優(yōu)教課件 新人教版五四制.ppt

1 議論文有三要素 2 議論文從論證方式上可分為 和立論 駁論相結(jié)合三種 3 常見的論證方法有 等 溫故而知新 1 議論文有三要素 2 議論文從論證方式上可分為 論點 論據(jù) 論證 立論 駁論 舉例論證 比喻論證 道理論證 對比論證 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解真正的格物致知的精神 重點2 歸納本文的中心論點 理解文章的論證方法 重難點3 聯(lián)系學(xué)習(xí)實際 培養(yǎng)科學(xué)實驗精神 德育 作者簡介 丁肇中 1936 美籍華裔物理學(xué)家 1936年1月27日出生于美國密執(zhí)安州 1959年獲得工程學(xué)士學(xué)位 1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位 1962年獲得 物理學(xué) 哲學(xué)博士學(xué)位 1963年從事原子彈的研究工作 1964年回到美國 擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師 1969年提升為物理學(xué)教授 1977年被委任為 核儀器與方法 編輯委員會委員 美國意大利等地物理學(xué)會會員 美國藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士 美國密執(zhí)安等大學(xué)授予榮譽科學(xué)博士學(xué)位 1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)j 4粒子獲諾貝爾物理學(xué)獎金 目前 丁肇中教授仍在美國麻省理工學(xué)院任職 1 注音 丁肇 中不知所措 彷 徨 2 釋詞并選詞造句或連詞成句格物 致知 誠意 修身 齊家 袖手旁觀 不知所措 zh o cu 推究事物的原理 獲得知識 比喻置身事外或不協(xié)助別人 檢查預(yù)習(xí) p ng hu ng 真心 使自己的思想誠懇 不知道怎么辦才好 舊時指努力提高自己的品德修養(yǎng) 整齊家政 朗讀課文 理解課文內(nèi)容 1 本文是針對什么問題而談的 中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué) 2 丁肇中認(rèn)為 中國學(xué)生到底應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué) 重視實驗 要動手實踐 即要有格物致知精神 3 格物致知 這個詞出自哪里 是什么意思 大學(xué) 推究事物的原理 從而獲得知識 朗讀課文 理解課文內(nèi)容 4 大學(xué) 里講的格物致知的目的是什么 目的是誠意 正心 修身 齊家 治國 平天下 5 這個目的與丁教授講的格物致知的目的一樣不一樣 不一樣 丁教授講的目的是通過實驗得到新知識 這才是格物致知的真正意義 6 第4段舉王陽明的 格物 失敗的例子證明了什么 證明王陽明的 格物 是格己 不是真正的 格物致知 這在現(xiàn)代社會里是無用的 從而說明中國傳統(tǒng)教育的弊端 朗讀課文 理解課文內(nèi)容 7 第12段舉 我 個人的例子證明了什么 傳統(tǒng)教育的影響 誤以為靠埋頭讀書能應(yīng)付一切的思想是錯誤的 從而證明實驗精神是重要的 格物致知意義重大 希望我們這一代有真正的格物致知精神 整體把握課文 1 本文的論點是 一 1 提出論題 2 文章的結(jié)構(gòu) 應(yīng)有格物致知的精神 應(yīng)有格物致知的精神 二 2 12 從兩方面論證論題 三 13 得出結(jié)論 中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué) 傳統(tǒng)教育 的弊病 實驗精神 的重要性 總結(jié)論證方法 請你找一下本文使用了哪些論證方法 怎么使用的 舉例論證 王陽明的例子 我 的例子道理論證 分析實驗精神在科學(xué)上的重要性對比論證 過去所說的 格物致知 和現(xiàn)在所說的 格物致知 的對比 拓展延伸 你具備 格物致知 的精神嗎 請結(jié)合自己的經(jīng)歷給大家講一講 作者說 科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們 新的知識只能通過實地實驗而得到 不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的 請從科學(xué)史上選取事例進(jìn)行證明 布置作業(yè) 課文說 中國學(xué)生往往念功課成績很好 考試都得近一百分 但是面臨著需要主意的研究工作時 就常常不知所措了 想一下 這是不是符合實際 如果是 應(yīng)該怎樣改進(jìn)