大學(xué)生戀愛(ài)主觀幸福感比較探究.doc

大學(xué)生戀愛(ài)主觀幸福感比較探究 1大學(xué)生戀愛(ài)主觀幸福感比較探究摘要本研究使用幸福感指數(shù)量表和戀愛(ài)狀況調(diào)查表對(duì)335名大學(xué)生戀愛(ài)的幸福感進(jìn)行了調(diào)查。 結(jié)果表明: (1)總體上戀愛(ài)的大學(xué)生與未戀愛(ài)的大學(xué)生的幸福感沒(méi)有顯著性差異。 但大二學(xué)生戀愛(ài)與未戀愛(ài)的幸福感存在顯著性差異。 (2)戀愛(ài)的大學(xué)生的幸福感在性別、年級(jí)、專業(yè)上沒(méi)有顯著性差異。 (3)大學(xué)生總體的幸福感指數(shù)水平低于量表標(biāo)準(zhǔn)的水平。 (4)在年級(jí)、專業(yè)、性別的維度上整體大學(xué)生幸福感沒(méi)有顯著性差異。 除此,還對(duì)主觀因素對(duì)大學(xué)生幸福感的影響做了分析和解釋。 關(guān)鍵詞幸福感大學(xué)生戀愛(ài)B849A1009-5349 (xx)05-0219-05前言美國(guó)心理學(xué)家迪納(E.D.Diener)認(rèn)為,幸福是生命的一種存在方式和生活狀態(tài)。 主觀幸福感(subjective wellbeing,SWB)是指人們對(duì)自己是否幸福的主觀感受,是依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活滿意度和個(gè)體情緒狀態(tài)的一種綜合評(píng)價(jià),是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的綜合性心理指標(biāo),反映主體的社會(huì)功能與適應(yīng)狀態(tài)。 隨著社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的變化,人們生活水平的日益提高,從國(guó)家,城市到個(gè)人都越來(lái)越關(guān)注2幸福感狀況,而大學(xué)生作為社會(huì)中重要群體和未來(lái)的建設(shè)者,調(diào)查研究其幸福感,對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步均有著重要影響。 目前,關(guān)于幸福感的研究取得了很多成果,但大多是針對(duì)老年人或者單純研究大學(xué)生幸福感的影響因素。 在我們所找的資料中只有一篇關(guān)于戀愛(ài)與大學(xué)生幸福感的文章。 本文擬以大學(xué)生為對(duì)象對(duì)戀愛(ài)與主觀幸福感進(jìn)行研究,了解當(dāng)前戀愛(ài)與未戀愛(ài)的大學(xué)生幸福感狀況,希望研究結(jié)果對(duì)樹立大學(xué)生正確的幸福觀,愛(ài)情觀有所幫助。 一、研究對(duì)象與方法 (一)對(duì)象采取隨機(jī)抽樣法,選取瀘州醫(yī)學(xué)院06-08級(jí)的臨床、中西醫(yī)、非醫(yī)專業(yè)的大學(xué)生455人,其中大二(08級(jí))130人,大三(07級(jí))195人,大四(06級(jí))130人,分別占28.6%、42.8%、28.6%; 06、08級(jí)臨床各65人,07級(jí)臨床130人,中西醫(yī)和非醫(yī)專業(yè)各年級(jí)分別為43人和22人。 (二)研究工具1.幸福感指數(shù)量表幸福感指數(shù)量表(Index ofWell-Being,Index ofGerneral Affect,Campbell etal,1976)用于測(cè)查受試者目前所體驗(yàn)到的幸福程度。 此量表包括兩個(gè)部分:即總體情感指數(shù)量表和生活滿意度問(wèn)卷。 前者由8個(gè)項(xiàng)目組成,它們從不同的角度描述了情感的內(nèi)涵;而后者僅有一項(xiàng)。 每個(gè)項(xiàng)目3均為7級(jí)記分。 計(jì)算總分時(shí)將總體情感指數(shù)之平均得分與生活滿意度問(wèn)卷的得分(權(quán)重為1.1)相加。 其范圍在2.1(最不幸福)和14.7(最幸福)之間。 總體情感指數(shù)與生活滿意度的一致性為0.55。 總體情感指數(shù)與另一種幸福感測(cè)查的相關(guān)性為0.52。 2.戀愛(ài)狀況調(diào)查表在幸福感指數(shù)量表基礎(chǔ)上,我們?cè)黾恿藢?duì)戀愛(ài)狀況的調(diào)查,對(duì)戀愛(ài)的基本情況進(jìn)行調(diào)查。 內(nèi)容包括:戀愛(ài)動(dòng)機(jī)、選擇戀人的因素、戀愛(ài)態(tài)度、戀愛(ài)中面臨的問(wèn)題、父母的態(tài)度、戀愛(ài)對(duì)其自身的積極影響。 (三)施測(cè)方法和數(shù)據(jù)處理本次調(diào)查采用集體施測(cè),由統(tǒng)一主試于xx年12月份多次在課間向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷,要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)填寫,當(dāng)場(chǎng)回收。 在對(duì)全部問(wèn)卷質(zhì)量審核基礎(chǔ)上,剔除廢卷120份,獲得有效問(wèn)卷335份,回收率73.6%。 回收率較低原因可能是施測(cè)在課間進(jìn)行,時(shí)間倉(cāng)促,及與當(dāng)時(shí)被試的答題態(tài)度不夠認(rèn)真有關(guān)。 全部數(shù)據(jù)由spss17.0統(tǒng)計(jì)分析,在此基礎(chǔ)上,我們又對(duì)軟件得出的數(shù)據(jù)及主觀題的資料進(jìn)行了進(jìn)一步的分類、歸納、分析和。 二、調(diào)查結(jié)果及分析 (一)戀愛(ài)基本情況(總體情況)1.戀愛(ài)態(tài)度4調(diào)查結(jié)果表明大學(xué)生對(duì)待戀愛(ài)的態(tài)度情況及其幸福感平均得分為:選擇認(rèn)真專一,堅(jiān)持到底的有102人,占總數(shù)的30.4%,得分為7.80;選擇順其自然的人數(shù)230人,占總數(shù)的68.7%,得分為7.55;選擇視為游戲的有3人,占總數(shù)的0.9%,得分為7.79。 可見(jiàn),選擇順其自然態(tài)度的所占比例最大,其次是認(rèn)真專一,堅(jiān)持到底的態(tài)度。 2.父母態(tài)度由數(shù)據(jù)得出其家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)的態(tài)度,強(qiáng)烈反對(duì)的有9人,占總數(shù)的2.7%;不贊成的有94人,占總?cè)藬?shù)的28.1%;態(tài)度無(wú)所謂的173人,占總數(shù)的51.6%;支持的有59人,占總數(shù)的17.6%。 這可能是由于隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)文化的多元化,開放性,解放了思想上的禁錮,使家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)的態(tài)度都更加與時(shí)俱進(jìn)與更加寬容。 3.大學(xué)生選擇戀人因素由數(shù)據(jù)得到大學(xué)生選擇戀人的首要因素為道德品質(zhì)的有200人,占總?cè)藬?shù)的59.7%;大學(xué)生選擇戀人的第二因素為性格愛(ài)好的有115人,占總?cè)藬?shù)的34.3%;大學(xué)生選擇戀人的第三因素為才能的有113人,占總?cè)藬?shù)的33.7%。 結(jié)果表明男生選擇戀人的因素依次為:道德品質(zhì)、性格愛(ài)好、身材容貌、才能、經(jīng)濟(jì)條件、地位,女生的排序?yàn)?道德品質(zhì)、才能=性格愛(ài)好、身材容貌、地位、經(jīng)濟(jì)條件。 只有少數(shù)選擇樣貌、地位、經(jīng)濟(jì)。 54.大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)調(diào)查表明,大學(xué)生戀愛(ài)的首要?jiǎng)訖C(jī)為:被對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)吸引,209人,占總?cè)藬?shù)的62.4%;次要?jiǎng)訖C(jī)為:填補(bǔ)內(nèi)心空虛,尋找精神寄托,30人,占總?cè)藬?shù)的9%。 從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看:占半數(shù)以上的大學(xué)生的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)是積極的,更多是被對(duì)方優(yōu)點(diǎn)吸引。 這與認(rèn)真的戀愛(ài)態(tài)度也是相呼應(yīng)的,是一致的。 但是也有為“填補(bǔ)內(nèi)心空虛,尋找精神寄托”而戀愛(ài)的,成為第二位的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)。 5.大學(xué)生戀愛(ài)面臨問(wèn)題調(diào)查表明,被調(diào)查的大學(xué)生戀愛(ài)面臨首要問(wèn)題是:畢業(yè)以后各奔東西,難在一起,有116人,占總?cè)藬?shù)的34.6%;次要問(wèn)題是:面臨較大經(jīng)濟(jì)壓力,有35人,占總?cè)藬?shù)的10.4%。 戀愛(ài)面臨的問(wèn)題男生的選擇依次為:畢業(yè)以后各奔東西、雙方長(zhǎng)久生厭喪失激情、影響學(xué)習(xí)精力不夠、面臨較大經(jīng)濟(jì)壓力、面臨家人朋友等各方壓力、只有“兩人”的世界,脫離集體,影響正常的同學(xué)交往,女生的選擇依次為:畢業(yè)以后各奔東西、影響學(xué)習(xí)精力不夠、雙方長(zhǎng)久生厭喪失激情、面臨家人朋友等各方面壓力、面臨較大經(jīng)濟(jì)壓力、只有“兩人”的世界,脫離集體,影響正常的同學(xué)交往。 由此可知男女生畢業(yè)后各奔東西是戀愛(ài)面臨的最大問(wèn)題。 認(rèn)為長(zhǎng)久相處,失去激情和影響學(xué)習(xí)也是較大問(wèn)題。 而男生比女生有更大的經(jīng)濟(jì)壓力感。 6 (二)主觀幸福感與戀愛(ài)的聯(lián)系及其比較1.大學(xué)生總體的幸福感指數(shù)*p*P0.05)無(wú)顯著性差異,08級(jí)大學(xué)生的總體幸福感指數(shù)和總體情感指數(shù)的t檢驗(yàn)(p06級(jí)07級(jí);戀愛(ài)的大學(xué)生06級(jí)07級(jí)08級(jí)。 *p對(duì)不同專業(yè)戀愛(ài)的學(xué)生幸福感進(jìn)行分析,各項(xiàng)指標(biāo)均無(wú)顯著差異。 各專業(yè)學(xué)生的幸福感指數(shù)的平均得分都為中等偏低水平,戀愛(ài)對(duì)幸福感無(wú)明顯提升作用,可能有兩方面的原因:1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)。 2.戀愛(ài)的態(tài)度,調(diào)查得到大部分學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的投入較少,過(guò)于隨意,感受到得也就相應(yīng)打了折扣。 非醫(yī)專業(yè)得分相對(duì)較高可能原因是學(xué)習(xí)內(nèi)容更靈活和有趣,學(xué)習(xí)課時(shí)少,個(gè)人支配業(yè)余活動(dòng)的時(shí)間更多,生活學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富多樣;中西醫(yī)專業(yè)得分相對(duì)較低的原因可能由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象和枯燥,且對(duì)今后擇業(yè)前景更加擔(dān)憂,而臨床專7業(yè)的得分介于中間,原因可能是其不會(huì)面對(duì)深?yuàn)W的中醫(yī)但比非醫(yī)專業(yè)的學(xué)業(yè)緊張且就業(yè)上比中西醫(yī)目標(biāo)更加明確,就業(yè)方面的擔(dān)憂水平較低。 (四)影響大學(xué)生戀愛(ài)的主觀幸福感的主觀因素學(xué)生和父母對(duì)戀愛(ài)的態(tài)度:由大學(xué)生選擇“順其自然”是占最大比例的數(shù)據(jù)說(shuō)明,目前大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的態(tài)度是比較理性的,大學(xué)生年齡一般在1724歲,這一時(shí)期已經(jīng)跨過(guò)青春期并進(jìn)入成年期,生理和心理上都從青春期的“異性疏遠(yuǎn)”走向青年期的“異性接近”,對(duì)于戀愛(ài)的需要也是順應(yīng)人性自然發(fā)展的。 大學(xué)生對(duì)于戀愛(ài)沒(méi)有由于各種原因過(guò)于強(qiáng)求和抵制,而是順應(yīng)實(shí)際情況的發(fā)展來(lái)對(duì)待戀愛(ài),是有利于大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)的。 而選擇“認(rèn)真專一,堅(jiān)持到底”的也占有相當(dāng)一部分比例,說(shuō)明目前多數(shù)的大學(xué)生是以陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待戀愛(ài),對(duì)待感情是積極負(fù)責(zé)任的。 父母對(duì)于大學(xué)生談戀愛(ài)態(tài)度的情況:對(duì)子女戀愛(ài)持無(wú)所謂和支持態(tài)度的占的比例達(dá)到69.2%,說(shuō)明現(xiàn)今父母對(duì)于子女在大學(xué)談戀愛(ài)的態(tài)度較為開明和積極的。 從前面數(shù)據(jù)結(jié)果中可以看到,選擇“順其自然”的學(xué)生占68.7%與父母態(tài)度為“支持和無(wú)所謂”占69.2%是相符合的,說(shuō)明父母對(duì)于子女在大學(xué)談戀愛(ài)持有的態(tài)度影響了大學(xué)生的戀愛(ài)態(tài)度。 其原因可能是:第一,由于大學(xué)生在心理和生活上都在一定程度上依賴著父母,所以可能會(huì)比較依賴父母的建議和看法,從而影響自己對(duì)于戀愛(ài)的態(tài)8度;第二,“父母是孩子的第一任老師”,說(shuō)明父母對(duì)孩子起著榜樣作用,所以大學(xué)生會(huì)以父母的態(tài)度作為標(biāo)準(zhǔn);第三,隨著時(shí)代的發(fā)展,隨著社會(huì)和學(xué)校對(duì)于大學(xué)生戀愛(ài)的認(rèn)同,父母對(duì)于子女在大學(xué)戀愛(ài)的態(tài)度也逐漸的變得積極和開明;第四,中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響,所謂“百善孝為先”,子女會(huì)在很大程度上遵從父母的態(tài)度。 由此可知,父母對(duì)于子女在大學(xué)戀愛(ài)的態(tài)度在一定程度上引導(dǎo)了子女的戀愛(ài)態(tài)度,所以,父母態(tài)度的積極和開明使大學(xué)生在戀愛(ài)的態(tài)度上也變得較為理性和積極。 戀愛(ài)動(dòng)機(jī)和選擇戀人因素:由數(shù)據(jù)結(jié)果表明,男女生最看重的都是對(duì)方的道德品質(zhì),其次是性格愛(ài)好,說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生在選擇伴侶時(shí)不是一味追求外貌、經(jīng)濟(jì)條件等浮于表面的東西,觀念是正確的、比較成熟的。 在為了什么而去戀愛(ài)的問(wèn)題上,半數(shù)以上大學(xué)生選擇了因?yàn)楸粚?duì)方優(yōu)點(diǎn)吸引,說(shuō)明更多的學(xué)生考慮的是內(nèi)在性格因素,這與認(rèn)真的戀愛(ài)態(tài)度的選擇也是相呼應(yīng)的。 持這樣動(dòng)機(jī)的大學(xué)生在戀愛(ài)中也就更能體會(huì)到愛(ài)情的幸福感。 但與此同時(shí)存在的為填補(bǔ)空虛的不認(rèn)真的態(tài)度可能與一些大學(xué)生在學(xué)校中沒(méi)有充實(shí)的課余生活,對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有足夠興趣,缺乏學(xué)習(xí)熱情,加之情感上和生理上的需求,從而促使其從戀愛(ài)中尋求快樂(lè)和生活的滿足。 他們只是把戀愛(ài)作為一種消遣,而沒(méi)有足夠的情感去付出與交流,也就體會(huì)不到更多美好的情感帶來(lái)的快樂(lè)。 9戀愛(ài)面臨問(wèn)題:雖說(shuō)距離產(chǎn)生美,但對(duì)戀愛(ài)的情侶來(lái)說(shuō),兩人的分開可能產(chǎn)生孤獨(dú)感、陌生感,也容易由于溝通、交流的減少產(chǎn)生誤會(huì),導(dǎo)致感情上傷害。 因而對(duì)于某些高年級(jí)的情侶會(huì)給他們的戀愛(ài)帶來(lái)一些不利影響,從而影響其幸福感。 而在經(jīng)濟(jì)壓力上,兩人的交往免不了約會(huì)、制造浪漫等花費(fèi),而對(duì)于經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立的學(xué)生,加之一些父母反對(duì)其大學(xué)戀愛(ài),在經(jīng)濟(jì)上就會(huì)面臨戀愛(ài)導(dǎo)致的壓力,作為男生受社會(huì)文化的影響,常常在經(jīng)濟(jì)上付出更多,這也就導(dǎo)致男生壓力大于女生壓力,在戀愛(ài)中感受到的幸福感可能會(huì)受其影響,幸福感也就弱于女生。 四、建議對(duì)于醫(yī)學(xué)生幸福感水平較低的問(wèn)題。 我們認(rèn)為可以從如下幾方面著手,提升其幸福感指數(shù):其一,加強(qiáng)校園文化建設(shè),以彌補(bǔ)因醫(yī)學(xué)生的課業(yè)任務(wù)繁重、內(nèi)容單一造成的幸福感下降的不足。 例如在學(xué)校生活中適當(dāng)增加趣味性強(qiáng)的課外活動(dòng),以豐富學(xué)生們的精神生活。 適當(dāng)設(shè)置一些非醫(yī)學(xué)類的課程,進(jìn)一步增加如文化、藝術(shù)、文學(xué)等人文類課程,一方面使學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是單一的醫(yī)學(xué),另一方面可提高醫(yī)學(xué)生的整體綜合素質(zhì),增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 其二,還應(yīng)加強(qiáng)心理健康知識(shí)的普及,現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于心理咨詢和治療還存在很大偏見(jiàn),不愿意主動(dòng)尋求心理幫助,因而要在學(xué)校中加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的宣傳和教育,更廣泛積極地開展心理學(xué)講座及相關(guān)課10程,讓學(xué)生正確看待并接受心理咨詢。 讓大學(xué)生在出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候能夠通過(guò)正確的心理學(xué)方法來(lái)緩解或解決。 尤其對(duì)于低年級(jí)的同學(xué),要幫助他們處理好心理適應(yīng)的問(wèn)題,處理好在新環(huán)境里戀愛(ài)與學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系。 學(xué)會(huì)良好地控制情緒,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,感受生活的幸福。 其三,在學(xué)校進(jìn)行關(guān)于戀愛(ài)的指導(dǎo)教育,幫助大學(xué)生樹立正確的愛(ài)情觀,培養(yǎng)正確的戀愛(ài)態(tài)度。 讓大學(xué)生在遇到情感問(wèn)題的時(shí)候能夠找到正確的途徑解決,讓大學(xué)生更加理智地處理感情問(wèn)題,增強(qiáng)在戀愛(ài)中的幸福感。 最后,大學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,不能只依靠學(xué)校的措施,要主動(dòng)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好,提高自身綜合素質(zhì),要學(xué)會(huì)主動(dòng)地尋求各種方法解決自己的心理問(wèn)題和情感問(wèn)題。 只有靠學(xué)校和學(xué)生兩方面共同的努力,才有可能有一個(gè)幸福而快樂(lè)的大學(xué)生活。 注釋:張艷紅,胡修銀.西方主觀幸福感測(cè)量之新進(jìn)展.現(xiàn)代企業(yè)教育.xx.2月下期:184-185.汪向東,王希林,馬弘.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)(增訂版).北京:中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社,1999:82-83.周金艷,向小軍,胡燁.醫(yī)學(xué)生主觀幸福感及其影響因素研究.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,xx,15 (3):279-281.鄭莉君,韓丹.大學(xué)生主觀幸福感的影響因素.中國(guó)組織工程研究與臨床康復(fù).xx,11 (39).11李銀萍,龐慶軍.影響大學(xué)生幸福感的社會(huì)學(xué)分析.中國(guó)健康心理學(xué)雜志.xx,15 (1):68-71.姜峰,房三虎.大學(xué)生愛(ài)情幸福感研究.文教資料.xx.02月下旬刊.王欣,王寶狀,岳曉東.河北、香港兩地大學(xué)生心理幸福感比較研究.職業(yè)時(shí)空,xx:154-155.A ComparativeStudy OnSubjective Well-being ofLoving ofCollege StudentsZhang jieping,Liuting,Chenxia,Guohangyu.Institute ofHumanities andSocial Science.Luzhou MedicalCollege.Abstract:Index ofwell-being andthe self-made questionnaireof lovingcondition wereused totest thewell-being ofloving among335college students.ResultsThere isno significant dif