高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專題三 第1節(jié) 擴(kuò)展語(yǔ)句課件.ppt

第一節(jié)擴(kuò)展語(yǔ)句 錦上添花二月春 真題體驗(yàn)延伸 2013 天津高考 閱讀 春暖花開 歌詞片段 按要求作答 春暖花開 這是我的世界 每次怒放 都是心中噴發(fā)的愛 風(fēng)兒吹來(lái) 是我和天空的對(duì)白 其實(shí)幸福 一直與我們同在 春暖花開 這是我的世界 生命如水 有時(shí)平靜 有時(shí)澎湃 穿越陰霾 陽(yáng)光灑滿你窗臺(tái) 其實(shí)幸福 一直與我們同在 將 風(fēng)兒吹來(lái) 是我和天空的對(duì)白 這句話擴(kuò)寫為一段散文 限60字內(nèi) 答 解題分析 本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句的能力 寫作時(shí)抓住 風(fēng)兒 我 天空 這些意象 充分地發(fā)揮想象力即可 另外注意題干中文體和字?jǐn)?shù)的要求 嘗試解答 示例 帶著新翻的泥土的氣息 風(fēng)兒吹來(lái) 我頓時(shí)清醒 新的一年 新的希望 讓春風(fēng)把自己的心聲吹向天空 幸福的取得需要努力 這是我和天空的對(duì)白 基礎(chǔ)整合覆蓋 擴(kuò)展語(yǔ)句從題型角度來(lái)說(shuō) 常見的有以下五種 1 連詞成句式擴(kuò)展題目一般是提供三五個(gè)看似沒有關(guān)聯(lián)的詞或短語(yǔ) 要求將這些詞或短語(yǔ)組成一個(gè)意思連貫完整的句子或段落 這種題一般要求圍繞一定的中心 或描繪某種意境 或表達(dá)某種感悟 一般有字?jǐn)?shù)要求 有的還有修辭手法運(yùn)用的要求 2 中心闡發(fā)式擴(kuò)展題干提供一句話或一句詩(shī)作為擴(kuò)展的中心內(nèi)容 要求考生圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行闡釋 發(fā)揮 使之明確 豐滿 形成一個(gè)完整的語(yǔ)句或語(yǔ)段 2012年四川卷還考查了古詩(shī)文佳句擴(kuò)展 這種試題 常選用古典詩(shī)詞中那些意境深遠(yuǎn)的精美詩(shī)句 大多是寫景的句子 要求擴(kuò)展成100字以內(nèi)的文段 做題時(shí)要善于依據(jù)意境 發(fā)揮聯(lián)想和想象 用散文化的語(yǔ)言展開 使之更具體 動(dòng)人 3 情景演繹式擴(kuò)展提供具體的情景 并以所提供的一個(gè)詞或一個(gè)句子為重點(diǎn) 其余詞語(yǔ)作為背景 通過(guò)合理的聯(lián)想和想象進(jìn)行擴(kuò)展 4 添枝加葉式擴(kuò)展提供一句話 要求為它添加定語(yǔ) 狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)等 增加修飾 限制或補(bǔ)充說(shuō)明成分進(jìn)行擴(kuò)展 使句子表達(dá)的意思更具體 更準(zhǔn)確 更生動(dòng) 這種形式的擴(kuò)展考得比較少 5 續(xù)寫補(bǔ)寫式擴(kuò)展提供一句或一段話 要求根據(jù)提供的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行續(xù)寫補(bǔ)寫 解題方法 1 要認(rèn)真審讀題干 明確題目要求 2 要把握所提供文段或文句的語(yǔ)脈 搞清整個(gè)語(yǔ)段或句子前后句之間的內(nèi)在聯(lián)系 3 要注意語(yǔ)言表達(dá)形式上的相互聯(lián)系 如句式 修辭手法等 解析 本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句及語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 簡(jiǎn)明 連貫等能力 它要求將所給的4個(gè)詞語(yǔ)連成段 運(yùn)用比喻 擬人的修辭方法充分展開聯(lián)想 創(chuàng)設(shè)一種情境 恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)一個(gè)主題 注意語(yǔ)意完整 合乎情理 符合字?jǐn)?shù)要求 答案 昨夜 疾風(fēng)驟雨絲毫不理會(huì)生命的感受 今晨 銀杏樹只得華麗轉(zhuǎn)身 撲簌凋零的綠葉仿佛瞬間蛻變 在初冬的晨光里 如同云霞般金黃 耀眼 例2偉大詩(shī)人李白在 月下獨(dú)酌 中寫道 花間一壺酒 獨(dú)酌無(wú)相親 舉杯邀明月 對(duì)影成三人 請(qǐng)運(yùn)用合理的想象 形象生動(dòng)地描繪出這一場(chǎng)景 注意不要超過(guò)100字 解析 注意構(gòu)成場(chǎng)景的要素 以樂(lè)景寫哀情的 花 由靜之 獨(dú)酌 到動(dòng)之 舉杯 的人物 表達(dá)高潔而蒼涼的心境的 月 語(yǔ)言生動(dòng) 符合字?jǐn)?shù)的要求 答案 明月如洗 鮮花盛開 秋色宜人 李白獨(dú)自一人在花旁已經(jīng)坐了許久 他喝了一杯又一杯 忽地 他站起身來(lái) 對(duì)著明月長(zhǎng)吟道 為什么只有你陪著我啊 沒有回答 只有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的影子在他的身后跟隨 例3仿照下文續(xù)寫一個(gè)與之呼應(yīng)的結(jié)尾 使之成為一則完整的寓言 并寫出這則寓言的寓意 寓意 不超過(guò)15字 秋天來(lái)了 場(chǎng)上堆滿金色的谷粒 一只麻雀站在上面 驕傲地夸耀 看我多么富有 寓意 解析 本題屬于擴(kuò)展語(yǔ)句中的 續(xù)寫補(bǔ)充型 要求根據(jù)開頭補(bǔ)寫結(jié)尾 從開頭的場(chǎng)景看 一只麻雀占據(jù)谷堆 夸耀富有 結(jié)尾的場(chǎng)景應(yīng)是否定的 要寫出麻雀可笑的下場(chǎng) 要寫一個(gè)相反的場(chǎng)景 材料是寓言體 補(bǔ)寫的部分當(dāng)然也應(yīng)把寓意蘊(yùn)涵在場(chǎng)景畫面中 切不可直接議論 答案 秋天過(guò)去了 場(chǎng)上的谷粒被收進(jìn)了糧倉(cāng) 什么也沒有了 麻雀只得啄食人家的谷粒碎屑 寓意 無(wú)資本的夸耀是自欺欺人 例4將 青春 要飛向遠(yuǎn)方 這句話擴(kuò)寫為一段散文 至少運(yùn)用一種修辭手法 不超過(guò)50個(gè)字 答 解析 從題目的要求看 擴(kuò)寫為散文 至少用一種修辭 所以擴(kuò)寫點(diǎn) 怎樣地 飛向遠(yuǎn)方 為了生動(dòng) 可添加狀語(yǔ)加以修飾限制 像什么一樣怎樣地飛 答案 青春 應(yīng)該像春天里的蒲公英 即使力氣單薄 個(gè)頭矮小 還沒有長(zhǎng)出飛翔的翅膀 也要借助風(fēng)力飛向遠(yuǎn)方 例5 2013 四川高考 請(qǐng)從曹雪芹 貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi) 科波菲爾中任選一人 續(xù)寫下面的話 要求 緊扣首句觀點(diǎn) 符合所選人物境遇 運(yùn)用排比和反問(wèn)修辭手法 語(yǔ)意連貫 內(nèi)容充實(shí) 60 100字 即使在最惡劣的境遇中 人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量 這就是苦難帶給人生的意義 解析 本題考查考生續(xù)寫型擴(kuò)展語(yǔ)句的能力 解答此題 首先要分析所給句子的含意 確定擴(kuò)展點(diǎn) 所給句子中有兩個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ) 一是 最惡劣的境遇 二是 不可剝奪的精神力量 弄清了擴(kuò)展點(diǎn)后 可從所給的三個(gè)人物形象中選擇一個(gè)自己熟悉的 有內(nèi)容可寫的形象 緊扣所給句子中的兩個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)做文章 比如貝多芬 最惡劣的境遇 包括童年不幸 戀人遠(yuǎn)離 耳疾侵?jǐn)_等 而 不可剝奪的精神力量 包括他人生的夢(mèng)想 心中的激情 對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著追求等 在將這些內(nèi)容聯(lián)結(jié)成句后 還要注意檢查是否符合題目的要求 如運(yùn)用排比和反問(wèn)的修辭手法 字?jǐn)?shù)60 100等 答案 示例一 曹雪芹家道巨變 卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨 備受冷遇 卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情 繩床瓦灶 卻熔鑄成生命的華章 十年辛苦不尋常 終換來(lái)彪炳千秋的文學(xué)巨著 這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎 示例二 貝多芬童年不幸 卻不曾破滅人生的夢(mèng)想 戀人遠(yuǎn)離 卻不曾消逝心中的激情 耳疾侵?jǐn)_ 卻不曾消泯對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著 即使在最惡劣的境遇中 他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂(lè) 這不就是苦難帶給他的人生意義嗎 示例三 大衛(wèi) 科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨 飽嘗童工的勞苦與屈辱 歷經(jīng)世俗的狡詐與險(xiǎn)惡 但這些不都沒有改變他 永不卑賤 永不虛偽 永不殘忍 的人生信念嗎 技法探究例破 擴(kuò)展語(yǔ)句類題目解題技法1 仔細(xì)研讀原句 把握擴(kuò)展的基點(diǎn) 擴(kuò)展基點(diǎn)即是這句話中說(shuō)得比較含蓄 概括而有待 豐富 的內(nèi)容 2 明確答題要求 把握擴(kuò)展方向 擴(kuò)展語(yǔ)句要仔細(xì)閱讀題干的 提示和要求 領(lǐng)會(huì)擴(kuò)展的目的 充分考慮語(yǔ)境對(duì)陳述對(duì)象 語(yǔ)意語(yǔ)氣 審美情趣等的制約 明確語(yǔ)句明示或暗示的具有可能性的擴(kuò)展方向 3 展開聯(lián)想 想象 合理擴(kuò)展語(yǔ)句 明確了擴(kuò)展方向之后 要運(yùn)用再現(xiàn)想象 復(fù)現(xiàn)原句所創(chuàng)設(shè)的情景 運(yùn)用創(chuàng)造想象 進(jìn)行合理擴(kuò)展 4 掌握語(yǔ)句技巧 注意運(yùn)用如下語(yǔ)句技巧 連綴法 即對(duì)提供的一組詞語(yǔ)加以連綴 按要求在隔斷處有側(cè)重地補(bǔ)充必要的內(nèi)容 插入法 即在指定的句子前或后直接插入一些語(yǔ)句 使原語(yǔ)句的語(yǔ)言單位得以擴(kuò)展 使指定語(yǔ)句的語(yǔ)意更加豐富 添加法 即在指定語(yǔ)句內(nèi)部添加一定的語(yǔ)句 選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~ 數(shù)量詞 副詞等詞語(yǔ)來(lái)修飾中心詞 重組法 即對(duì)所給定的內(nèi)容 按特定的要求重新加以組合 綜合法 即在實(shí)際操作中 以上擴(kuò)展法并不都是獨(dú)立運(yùn)用的 常常要多管齊下綜合運(yùn)用 5 運(yùn)用表達(dá)方式 用記敘的方式擴(kuò)展 其特點(diǎn)是 介紹事物的概況 無(wú)細(xì)節(jié)描寫 如 在風(fēng)雨到來(lái)之前 天氣悶熱 覓食的燕子 一邊歡快地叫著 一邊在低空飛翔著 用描寫的方式擴(kuò)展 其特點(diǎn)是 能反映出事物的具體情形 如形 聲 色 動(dòng)態(tài)等 如 天空像罩著厚重的灰幔 樹葉無(wú)精打采地垂著頭 這時(shí) 一只只燕子一下子似流星掠過(guò)地面 一下子又箭一般射上天空 歡快地叫著 飛翔著 打破了沉寂的氛圍 用議論的方式擴(kuò)展 其特點(diǎn)是 語(yǔ)句中有觀點(diǎn) 有分析判斷 如 物競(jìng)天擇 適者生存 在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的悶熱時(shí)刻 一切生靈都熱得難挨 可燕子卻歡快地叫著 飛翔著 用說(shuō)明方式擴(kuò)展 其特點(diǎn)是 用平實(shí)的語(yǔ)言介紹情況 如 潮濕悶熱的夏季 暴風(fēng)雨到來(lái)之前 有翅昆蟲多在低空活動(dòng) 這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī) 因而燕子也多在低空飛翔 用抒情方式擴(kuò)展 其特點(diǎn)是 語(yǔ)句中含有較強(qiáng)烈的感情 如 那白色的肚皮 昭示著燕子的高潔 那長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀 顯示著燕子搏擊的力量 讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧 2013 廣東高考 閱讀下面一則寓言 按照要求續(xù)寫 要求 點(diǎn)明主題 語(yǔ)意連貫 不少于50個(gè)字 含標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 磨盤圍繞著磨心不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著 一圈 又一圈 終于有一天 磨盤忍耐不住了 沖著磨心大發(fā)脾氣 我受夠了 我這么大個(gè)兒 憑什么要以你為中心 一天到晚圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 別在這里礙事 沒有你 我會(huì)做得更好 磨心無(wú)法再呆下去了 只好走開 磨盤心想 現(xiàn)在終于可以隨心所欲了 它鉚足勁地轉(zhuǎn) 但轉(zhuǎn)不了幾圈 就一骨碌滾到地上去了 這時(shí)候 磨心平靜地對(duì)磨盤說(shuō) 適用方法 用聯(lián)想 想象擴(kuò)展法 推斷方法 本題考查考生情境闡發(fā)型擴(kuò)展語(yǔ)句的能力 首先 要注意題目中設(shè)置的情境 找準(zhǔn)題目中要求擴(kuò)展的重點(diǎn) 本題設(shè)置的情境是磨盤忍受不了一天到晚圍著磨心團(tuán)團(tuán) 轉(zhuǎn) 磨心只好走開 結(jié)果磨盤掉到地上 題目要求擴(kuò)展的重點(diǎn)是磨心面對(duì)這種情況對(duì)磨盤所說(shuō)的話 其次 要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想和想象 把有關(guān)的情形描繪出來(lái) 材料中 磨盤追求不受束縛的自由 結(jié)果卻一事無(wú)成 因此磨心所說(shuō)的話的重點(diǎn)就是把磨盤與磨心二者之間的關(guān)系說(shuō)清楚 比如 自由這東西不是絕對(duì)的 追求自由固然是好事 但任何自由都要受到一定的約束 或者 只有分工合作