七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9 從百草園到三味書(shū)屋課件 新人教版(2).ppt

9從百草園到三味書(shū)屋 每個(gè)人的童年 都是一片寬闊的原野 在這上面 你可以種植世界上所有的花草 可以放飛所有的希望 可以撒播一生的幸福 可以蕩漾一生的笑意 童年是美好的 只要有一顆敏銳易感的心 童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中 今天我們學(xué)習(xí) 從百草園到三味書(shū)屋 了解魯迅先生童年的記憶 魯迅 預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹 魯迅 1881 1936 原名周樹(shù)人 浙江紹興人 偉大的文學(xué)家 思想家 革命家 著有雜文 小說(shuō) 散文 詩(shī)歌等 從百草園到三味書(shū)屋 選自 朝花夕拾 朝花夕拾 是一部散文集 共搜集了10篇文章 大部分多是作者回憶自己童年 少年時(shí)代生活的 寫(xiě)作文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了 這部散文集題名為 朝花夕拾 意思是早上的花到晚上才拾取 晚年了 回憶起少年時(shí)代的事 百草園 紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子 三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子 用為書(shū)塾 在魯迅家附近 魯迅小時(shí)候 12歲到17歲 在這里讀書(shū) 先生是一位極方正 質(zhì)樸 博學(xué)的人 魯迅的塾師壽鏡吾 字詞注音 解釋 一初讀課文整體感知 1本文題為 從百草園到三味書(shū)屋 從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息 文章是按什么順序?qū)懙?表明記敘的是作者的一段經(jīng)歷 點(diǎn)名了寫(xiě)作的兩個(gè)場(chǎng)景 百草園 先寫(xiě) 和三味書(shū)屋 后寫(xiě) 空間順序 2理清文章結(jié)構(gòu)層次第一層 1 8 回憶百草園的有趣生活 第二層 9 24 回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷 第九段是過(guò)渡段 這段話有什么作用 文中還有哪些過(guò)渡句 結(jié)構(gòu)上 起承上啟下的過(guò)度作用內(nèi)容上 運(yùn)用排比的修辭手法 寫(xiě)出我對(duì)被送到私塾讀書(shū)原因的猜測(cè) 表現(xiàn)了我對(duì)百草園的依戀與不舍 3百草園是 樂(lè)園 體現(xiàn)在哪幾方面 二體會(huì)百草園之樂(lè) 1第二段作者描寫(xiě)了百草園哪些景物 分別從哪些角度 哪些順序描寫(xiě) 2寫(xiě)美女蛇的故事 屬于何種敘述順序 有什么作用 3作者寫(xiě)冬天的百草園 著重寫(xiě)捕鳥(niǎo) 寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容 運(yùn)用了哪些動(dòng)詞 有什么作用 4作者先寫(xiě)百草園冬天的 無(wú)味 然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣 這是什么寫(xiě)法 起什么作用 低 高 高 低 1第二段作者描寫(xiě)了百草園哪些景物 分別從哪些角度 哪些順序描寫(xiě) 角度 分別從視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 味覺(jué)等角度入手 順序 由遠(yuǎn)及近 由高到低 由低到高 由靜到動(dòng) 由整體到局部 寫(xiě)景的順序 按方位的順序?qū)?如由遠(yuǎn)及近 由外到內(nèi) 由上往下 則前到后等等 按整體和局部的關(guān)系寫(xiě) 先寫(xiě)全景再描述局部再寫(xiě)全景 由點(diǎn)到面 由面到點(diǎn) 按時(shí)間順序?qū)?可以是春 夏 秋 冬的不同變化 也可以景物形成的過(guò)程介紹 何首烏 覆盆子 桑葚 大黃蜂 斑蝥 云雀 皂莢樹(shù) 2寫(xiě)美女蛇的故事 屬于何種敘述順序 有什么作用 插敘 美女蛇的故事使我得到一些教訓(xùn) 悟出一些道理 同時(shí)也給百草園增添了更多色彩 豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣 3作者寫(xiě)冬天的百草園 著重寫(xiě)捕鳥(niǎo) 寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容 運(yùn)用了哪些動(dòng)詞 有什么作用 先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間 條件 方法 后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)動(dòng)詞 掃 支 撒 系 牽 看 拉 九個(gè)表述動(dòng)作的詞 準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程 寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣 4作者先寫(xiě)百草園冬天的 無(wú)味 然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣 這是什么寫(xiě)法 起什么作用 寫(xiě)法 先抑后揚(yáng) 欲揚(yáng)先抑 作用 以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣 1文中第一段 似乎 和 確鑿 有矛盾嗎 怎樣理解這句話的意思 不矛盾 似乎 時(shí)隔八年 印象迷糊確鑿 因?yàn)橥晟羁於y忘記2第九段三個(gè) 也許 有什么表達(dá)效果 表猜測(cè) 表達(dá)作者深深眷戀百草園和被迫離開(kāi)時(shí)無(wú)奈與依依惜別之情3第二段 不必說(shuō) 更不必說(shuō) 單是 中哪個(gè)是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn) 三品味語(yǔ)言 體會(huì)情感 寫(xiě)百草園 始終圍繞著一個(gè) 樂(lè) 字 樂(lè)于觀察百草園的景物 樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事 樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng) 表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然 喜歡自由快樂(lè)生活的心理 三味書(shū)屋 10 24 作者選取了哪幾個(gè)片段真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育 其中流露出作者什么樣的思想感情 學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)生活 教學(xué)方法 教書(shū)先生 你認(rèn)為先生是一個(gè)怎樣的人 找出文中句子加以說(shuō)明并說(shuō)說(shuō)這些句子用了什么描寫(xiě)方法 方正 質(zhì)樸 博學(xué) 嚴(yán)格中有和藹 開(kāi)明思想感情 封建教育束縛了兒童的身心發(fā)展 第10段 第17段 呆板 死板 發(fā)問(wèn)遭禁止 要打戒尺 罰跪 單調(diào)枯燥 但苦中作樂(lè) 1 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度 學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定 而先生表示拒絕回答 這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題 違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán) 這在一定的程度上反映了封建制度的弊端 應(yīng)予否定 深入探究 2 作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么 與百草園的自由快樂(lè)相比 三味書(shū)屋顯然是太受約束 且令人深感枯燥 但也應(yīng)看到 孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí) 并不抵觸 況且也有游戲的樂(lè)趣 前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考 這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 1 通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶 表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài) 對(duì)知識(shí)的追求 以及天真 幼稚 歡樂(lè)的心理 2 用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比 表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然 喜歡自由快樂(lè)生活的心理 同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿