人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級用數(shù)對確定位置.docVIP

用數(shù)對確定位置教學(xué)內(nèi)容蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)五年級下冊第15頁確定位置。教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會(huì)用數(shù)對表示具體情境中的位置。2使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1（課件出示學(xué)生座位示意圖，班長閃爍三下)仔細(xì)觀察這幅座位圖，你知道班長坐在哪里嗎?讓幾個(gè)學(xué)生說一說。根據(jù)學(xué)生說法適時(shí)板書。 2設(shè)疑：班長的位置沒有變，為什么同學(xué)們的說法都不一樣呢? 3你能具體說一說是怎么看的嗎?（讓學(xué)生再次說） 4揭題：由于同學(xué)們看的方法和角度不同，所以在描述班長位置時(shí)，產(chǎn)生了不同的說法。那么，怎樣才能正確、簡明地描述班長的位置呢?今天這節(jié)課我們就一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置。(板書：確定位置)二、逐步抽象，掌握方法1理解列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則為了清楚地表示每個(gè)同學(xué)坐的位置，現(xiàn)在我們把他們坐的位置都用圓圈來表示。（課件出示)觀察這幅圓圈圖，通常我們把豎排叫做列，(板書：豎排列) 確定第幾列我們一般都是從左往右數(shù)，分別是第一列、第二列。(板書：從左往右數(shù)）而每一個(gè)橫排在數(shù)學(xué)上我們把它叫做行。(板書：橫排行)確定第幾行一般是從前往后數(shù)分別是第一行、第二行。（板書：從前往后數(shù))2認(rèn)識(shí)數(shù)對的含義和數(shù)對表示位置的方法(1)學(xué)習(xí)用第幾列第幾行表示位置從圓圈圖上，你能找到第1列第1行的位置在哪里嗎?你現(xiàn)在還能用第幾列第幾行來描述班長的位置嗎?現(xiàn)在同學(xué)們都用第3列第2行來表示班長的位置，看來用第幾列第幾行的方法來描述班長的位置真好，讓我們有了一個(gè)統(tǒng)一的說法。(2)學(xué)習(xí)用數(shù)對表示位置揭示：班長的位置是第3列第2行，我們也可以用數(shù)對表示。(板書：數(shù)對)猜一猜：既然是數(shù)對，你能不能猜一猜有幾個(gè)數(shù)呀?介紹用數(shù)對表示位置。數(shù)對有兩個(gè)數(shù)，我們在表述的時(shí)候，應(yīng)該先表示列數(shù)，再表示行數(shù)，前后的順序是不能顛倒的。因?yàn)榘嚅L的位置是在第3列第2行，所以在這里我們應(yīng)先寫列數(shù)3，再寫行數(shù)2。數(shù)對還有它特定的書寫格式，要用括號(hào)把列數(shù)與行數(shù)括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫上一個(gè)逗號(hào)，把兩個(gè)數(shù)隔開。完成板書：（3，2)，這個(gè)數(shù)對就表示班長的位置在第3列第2行，我們把這個(gè)數(shù)對讀作“三二”。(3)嘗試用數(shù)對確定位置在這幅圓圈圖中，你還能找到第2列第4行的位置嗎?這一位置用數(shù)對該如何表示?這里的2和4又分別表示什么意思呢?（4,2）在上圖中表示第幾列第幾行的位置？交流：（4,2）和（2,4）都有數(shù)字2和4，為什么表示的不是同一個(gè)位置？三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解1用數(shù)對表示教室里的位置(1)談話：剛才我們用數(shù)對很快確定了圓圈圖上的位置，那么在教室里，同學(xué)們的位置是在第幾列第幾行，用數(shù)對怎樣表示呢?(2)明確教室里的列和行。如果站在老師的角度來觀察同學(xué)們的位置，想一想第1列應(yīng)該在哪里?第5列在哪里?第8列呢?列我們已經(jīng)清楚了，那第1行在哪里呢?第4行呢?請第1列第1行的同學(xué)站起來。(3)用數(shù)對確定位置。你的位置在第幾列第幾行，怎樣用數(shù)對表示呢?先自己想一想再告訴你的同桌。觀察一下數(shù)學(xué)課代表的位置，看看是在第幾列第幾行，用數(shù)對怎樣表示?猜同學(xué)：在我們教室里有個(gè)同學(xué)的位置用數(shù)對表示是(3，4），猜一猜他是誰呀?猜好朋友：現(xiàn)在你不用告訴大家你的好朋友是誰，你用數(shù)對把你好朋友的位置表示出來，讓大家猜猜他是誰。 2用數(shù)對表示裝飾瓷磚的位置 (1)談話：在生活中的很多現(xiàn)象都用到了數(shù)對的知識(shí)。(出示瓷磚圖)這是小明家廚房的一面墻上貼著的瓷磚，你能用數(shù)對表示這四塊花色瓷磚的位置嗎? (2)仔細(xì)觀察這四塊花色瓷磚的位置和表示的數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?3國際象棋記錄棋子位置的方法(1)談話：數(shù)對不僅在生活中有著廣泛的應(yīng)用，在競技體育中也經(jīng)常用到數(shù)對的知識(shí)。（課件出示國際象棋棋盤)(2)介紹國際象棋表示棋盤方格所在列數(shù)和行數(shù)的方法。（課件依次出示)。國際象棋棋盤上通常用小寫字母ah分別表示棋盤方格所在的列數(shù)，用數(shù)字18分別表示棋盤方格所在的行數(shù)。(3)交流理解國際象棋記錄棋子位置的方法。(出示練習(xí)三第8題圖)現(xiàn)在棋盤上白王所處的位置用國際象棋專用的方法記為g2，你知道它是用什么方法記錄白王的位置嗎?這個(gè)g2表示什么意思呢?棋盤上的黑王、黑車、白兵各在什么位置?先說一說，再記錄下來。如果有一枚棋走一步記錄為c6 c2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？4數(shù)對確定公園景點(diǎn)的位置學(xué)了這么長時(shí)間，讓我們輕松一下，一起到公園里去走一走。來到公園門口，我們看到這樣一張平面圖。（1）你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎？（2）如果小明想去的景點(diǎn)是在（ x ，6 ），可能在哪里？如果小華想去的景點(diǎn)在（2，y ），可能在哪里？兩人在某景點(diǎn)正好相遇，是哪兒？（3）小強(qiáng)的位置在（5 , 7）, 他要去的地方位置在（7 , 6）, 你能沿著方格線畫出他行走的最短路線嗎?5破解密碼課件出示一位學(xué)生讀了金波爺爺?shù)淖粉櫺【G人之后的讀后感，學(xué)生根據(jù)老師提供的密碼找到對應(yīng)的文字從而破譯密碼：都是小主人，共建文明城。適時(shí)進(jìn)行文明城市創(chuàng)建的教育。 四、拓寬視野，全課小結(jié)1介紹(1) 用經(jīng)線和緯線確定地球上任意一點(diǎn)位置的方法。(2) 部分城市的地理位置，如：北京在北緯3957，東經(jīng)11628；（3）你知道常州的經(jīng)緯度嗎？（課件出示北緯3178,東經(jīng)11995）常州有個(gè)紫荊公園，也叫120公園。東經(jīng)120度經(jīng)線是“北京時(shí)間”的基準(zhǔn)線，它貫穿于東半球包括我國在內(nèi)的多個(gè)國家和