語文人教版四年級上冊黃鶴樓送們浩然樓只廣陵.docx

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)目標：1、認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3、體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。4、激發(fā)閱讀古詩的興趣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點：理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)準備：生課前熟讀古詩；收集李白及送別的詩歌、查閱李白生平資料；不理解的詞查查字典，試著理解詩歌。師課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、課前加導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們聽過由詩譜寫的歌曲嗎?(聽過)。那你們會唱那首詩歌，好，我們一起吟唱一首春曉。 2、老師再給你們介紹一首 ，不過聽后要告訴老師這首詩歌在什么場合唱，或表達了怎樣的感情。(一種依依惜別的感情)。 3、這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)李白的這首送別詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵請同學(xué)們與老師一同書寫課題。齊讀課題。（師提示注意讀準題目中的生字）二、解詩題，知作者1、用自己的話說說題目的意思。從他的回答中，我們知道黃鶴樓是送別的地點，廣陵是要去的地方。2、師：黃鶴樓知道嗎？說說看；百聞不如一見，這就是黃鶴樓（課件出示圖片） 傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩篇，使黃鶴樓名聲大振。3、師：有同學(xué)查到廣陵的資料嗎？（指名交流資料）4、師：黃鶴樓也好，廣陵也罷，都在我國的第一大河長江流域。（出示地圖）從黃鶴樓順流而下就能到達揚州。5、有了這些資料，我想同學(xué)們一定會對課題有更深的理解，讓我們帶著理解再讀課題。6、誰知道李白和孟浩然各是什么人？ 李白和孟浩然不僅是唐朝著名的詩人，還是好朋友，而且是師生關(guān)系。孟浩然是李白的老師，長李白十二歲，平日里，他們無話不談而且興趣愛好相同，都喜歡把酒吟詩、作對?？梢哉f李白孟浩然是知己，是忘年之交，彼此之間的感情是難分難舍的。三、讀通讀順，整體感知。1、你們準備怎樣讀懂這首古詩呢？指生說。師總結(jié)：我們讀懂一首古詩，首先要讀通古詩，再理解詩句的意思，接著借助畫面想象當時的情景，體會詩歌表達的感情，最后把詩歌背下來。這是一種學(xué)習(xí)古詩的好方法。板書：讀通-理解-想象-體會-背誦2、師：同學(xué)們這是一首千古傳誦的名詩，我想大家一定迫不及待地想讀一讀了，自己先放聲多讀幾遍。讀的時候要讀準字音看清字形。3、老師看到大家讀的有滋有味的，那誰來給大家讀一讀呢？指名讀。其他同學(xué)注意傾聽，只有認真聽，你才能發(fā)現(xiàn)別人讀的閃光點和不足，你才能進步。指名讀，齊讀。4、看來大家讀的不錯。讀通詩句是學(xué)好古詩的第一步，接下來，我們要看看同學(xué)們能否理解詩句的意思？現(xiàn)在， 請四人小組，根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：（1 借助注釋理解字詞意思。2）聯(lián)系詞義理解詩句的意思。3）在古詩旁畫出不理解的地方或提出不理解的問題。（自學(xué)五分鐘）5、現(xiàn)在是展示你們小組學(xué)習(xí)成果的時候了。 生：孤帆的意思是只有一只帆船。唯是單單。僅僅。 師：關(guān)于詩句的意思，能理解嗎？6、集體的力量是偉大的。通過自學(xué)知道了許多。那么有什么疑問嗎？ 生： “故人”是什么意思？(老朋友) 在這指誰？(孟浩然)從哪知道的？ “西辭”是什么意思？（師指示意圖一邊講解，因為黃鶴樓在廣陵的西邊，孟浩然正要離開黃鶴樓遠去廣陵，所以說成是“西辭”）四、感悟詩境，品讀古詩。1、你們知道李白在什么時候送別好友孟浩然嗎？（煙花三月）.師：煙花給你們什么感覺？（漂亮，綻放）為什么用煙花形容三月呢？還可以說什么樣的三月？生：百花盛開的三月，爭齊斗艷的三月，陽光明媚的三月，鳥語花香的三月師：揚州是東南都會，自古繁華，現(xiàn)在又逢三月，這個季節(jié)去揚州，李白仿佛看見了揚州怎樣的一番景象？生：在繁華似錦的三月里，微風輕拂大地，彩蝶在花叢中翩翩起舞，真是美極了。師：老師請大家欣賞下這時的江南一帶的美景。（播放課件） 讓我們把從美麗畫面中獲得的美好情感帶入古詩中，一起再次美讀古詩。2.孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在看什么啊？指名說：船。幾只？生：一只。師：詩中哪兒告訴我們？生：孤帆。師：對！孤帆就是？生：孤孤單單的一只船?？赡鞘翘瞥⑹腊?！長江是主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來往的船只（課件點擊：江上千帆）。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢？生：因為李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。師：李白眼中只有孟浩然，是因為李白的心里只有孟浩然?？吹降淖匀痪椭挥忻虾迫坏墓路?。（點擊課件一支孤帆。）過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼?。≌l來讀讀，指名讀。你的眼里有孤帆了。誰再來讀？眼中只有孤帆了，能不能讀出心里只有孤帆的感覺？你再試試。很好，范讀，再來一遍。齊讀。3“孤帆遠影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？不盡的是滾滾長江水；不盡的是對孟浩然的無限思念之情。4送上祝福的話。送君千里，終有一別。此時此刻，此情此景，李白望著孤帆遠去，江水滔滔，會在心里默默地對遠去的孟浩然說些什么呢？（江水是永遠流不盡的，我們之間的情意是不會斷的；今番遠去，何時再能相會？愿你一帆風順，一路平安） 師：能否用上我們積累過的送別詩來送送孟浩然？（莫愁前路無知已，天下誰能不識君。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）5、孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。李白還在看什么啊？生：江水。哪句詩告訴我們？生：唯見長江天際流。一起讀一讀。唯見是什么意思？只看見。對，只能看見江水了了為什么李白還不離開?。可荷岵坏?。這又是怎樣的情啊？生：依依惜別、難分難舍。是啊，怎樣才能讀出難分難舍的感情？自己讀看看。指名讀。加上第三句詩，誰來？我仿佛看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼。男同學(xué)站起來吧。讓我們一起送孟浩然。這是豪壯的相送。女同學(xué)你們也來送送他。這是柔情的相送。來我們一起送送孟浩然。6. 師：是?。∪穗m分，情永在，這兩句詩寫出了詩人目送朋友遠去的情景，抒發(fā)了朋友之間怎樣的感情？（板書：依依惜別）一年后，李白對自己的朋友，對當時送別孟浩然的情景仍舊念念不忘，還寫了一首詩五言詩，相信大家讀完這首詩會對此次送別有更深刻的體會。師范讀，同學(xué)們一起讀一讀。江下行 李白 去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。眼望帆去遠，心逐江水流。7、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認真、投入。現(xiàn)在該是收獲的時候了。請從“課堂大闖關(guān)”中，任選一個過關(guān)題 ，你們有信心獲勝嗎？幻燈出示。師：過關(guān)斬將開始，誰來?五、小結(jié)是啊，相見時難別亦難，從這首千古流傳的送別佳詩中，我們感受著古人那濃濃