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文檔簡介

學(xué)情分析 錯(cuò)題程現(xiàn) 解決方法 拓展總結(jié) 看拼音寫詞語 學(xué)情分析 新課程總目標(biāo)中提出 小學(xué)生必須學(xué)會(huì)漢語拼音 能說普通話 認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字 能正確工整地書寫漢字 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的拼寫能力 但在拼寫時(shí)由于拼讀不夠仔細(xì) 漢字掌握得不夠好等原因往往又會(huì)出錯(cuò) 而這個(gè)題目不僅在作業(yè)中還是考題中每次都會(huì)出現(xiàn) 且在第一題 錯(cuò)題程現(xiàn)一沒認(rèn)真拼讀而寫錯(cuò) 錯(cuò)題程現(xiàn)二字形記錯(cuò) 對(duì)一類字掌握不夠好 錯(cuò)題程現(xiàn)三根本就拼讀不出它原本所標(biāo)注的詞語 解決方法一看到拼音能夠?qū)懗鲈~語 必須能夠把一個(gè)個(gè)的拼音字母形成組塊 把它分成聲母和韻母兩組塊 而不是一個(gè)個(gè)的零散的字母 認(rèn)真拼讀每個(gè)音節(jié) 再動(dòng)筆寫 先拼再寫 解決方法二對(duì)于一些難記難寫的字 平常要掌握方法記住 可以用形近字區(qū)分來記 如 清請(qǐng)睛情倩晴蜻精 有水方說清 有言去邀請(qǐng) 有目是眼睛 有心情意濃 麗人留倩影 日出天氣晴 有蟲是蜻蜓 有米人精神 解決方法 第三 拼讀不是一種學(xué)問 而是一種能力 凡能力都是在反復(fù)練習(xí)中形成的 認(rèn)讀拼音 需要孩子用全是拼音的材料 經(jīng)常性的朗讀 反復(fù)朗讀 就把拼音當(dāng)成了一種文字來學(xué) 當(dāng)成一種文字來練 拓展練習(xí) B w J ny n R np ng Sh h u 憑 任 薄 霧 均 勻 侍 候 總之 在實(shí)際的語言環(huán)境中 拼音只是在語文教學(xué)中 用來識(shí)讀漢字讀音的一種工具 我們不知道一個(gè)漢字讀什么 可以用此工具來拼讀一下 所以只要全面掌握了拼

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