高考生物二輪復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)與探究課件.ppt

2014生物二輪復(fù)習(xí) 考綱解讀 詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案 專(zhuān)題七實(shí)驗(yàn)與探究 探究性實(shí)驗(yàn)的高效分析及規(guī)范表述 一 抓變量的分析 變量分析是關(guān)鍵和核心 例1 胰液的分泌是如何調(diào)節(jié)的呢 觀點(diǎn)一 神經(jīng)調(diào)節(jié) 胃酸刺激小腸神經(jīng) 神經(jīng)將興奮傳給胰腺 促使胰腺分泌胰液 圍繞這一問(wèn)題科學(xué)家沃泰默進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 稀鹽酸 狗的上段小腸腸腔 分泌胰液實(shí)驗(yàn) 稀鹽酸 狗的血液中 不分泌胰液實(shí)驗(yàn) 稀鹽酸 上段小腸腸腔 切除通向該段小腸神經(jīng) 留下血管 分泌胰液 英國(guó)科學(xué)家斯他林和貝利斯讀了沃泰默論文后提出 觀點(diǎn)二 化學(xué)調(diào)節(jié) 在鹽酸作用下 小腸黏膜產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì) 這種物質(zhì)進(jìn)入血液后 隨血流到達(dá)胰腺 引起胰液分泌 實(shí)驗(yàn) 小腸黏膜 稀鹽酸 沙子 研磨制成提取液 注入狗的血液中 分泌胰液實(shí)驗(yàn) 電刺激支配胰腺的神經(jīng) 少量胰液分泌 1 實(shí)驗(yàn) 兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的自變量是 a 是否有神經(jīng)參與b 是否有稀鹽酸作用c 注入位置不同d 注入物質(zhì)不同 2 實(shí)驗(yàn) 兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的自變量是 在上面四個(gè)選項(xiàng)中選 3 對(duì)比實(shí)驗(yàn) 說(shuō)明 4 僅實(shí)驗(yàn) 能不能得出觀點(diǎn)二 為什么 綜合上述所有實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 胰液的分泌過(guò)程是由調(diào)節(jié)完成的 c a 胰液的分泌可以是神經(jīng)調(diào)節(jié)也可以不是神經(jīng)調(diào)節(jié) 不能 缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn) 也即未排除稀鹽酸的作用 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液 方法規(guī)律總結(jié) 1 確定自變量和因變量 2 因變量和觀測(cè)指標(biāo)之是一回事嗎 3 什么是無(wú)關(guān)變量 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中如何消除無(wú)關(guān)變量的影響 4 實(shí)驗(yàn)課題或目如何規(guī)范表達(dá) 1 從題目 提供材料用具 操作過(guò)程 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?原理出發(fā)2 因變量是因?yàn)樽宰兞康淖兓a(chǎn)生的現(xiàn)象變化或結(jié)果 因此自變量和因變量的相互依存的 沒(méi)有自變量就無(wú)所謂因變量 沒(méi)有因變量也無(wú)所謂自變量 在實(shí)驗(yàn)中 由操縱自變量而引起的被測(cè)的某種特定的反應(yīng)稱(chēng)為因變量 但有時(shí)直接測(cè)定因變量很困難 我們就用觀測(cè)指標(biāo)來(lái)代替 所以因變量和觀測(cè)指標(biāo)是有區(qū)別的 3 遵循 單一變量 等量 對(duì)照 等原則 4 探究 自變量 對(duì) 因變量 的影響 探究 自變量 與 因變量 之間的關(guān)系 二 抓實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析 例2 機(jī)體免疫系統(tǒng)對(duì)核輻射損傷很敏感 主要表現(xiàn)在核輻射會(huì)誘導(dǎo)免疫細(xì)胞凋亡 人白細(xì)胞介素18 il 18 能促進(jìn)免疫細(xì)胞的增殖和分化 提高機(jī)體免疫功能 某科研小組開(kāi)展了 人白細(xì)胞介素18 il 18 對(duì)核輻射誘導(dǎo)小鼠脾細(xì)胞凋亡的抑制作用 的研究 方法如下 1 實(shí)驗(yàn)材料與儀器 健康 生長(zhǎng)狀況等相同的實(shí)驗(yàn)小鼠若干 60co輻射 培養(yǎng)基 人白細(xì)胞介素18 il 18 細(xì)胞凋亡檢測(cè)儀器 檢測(cè)過(guò)程不做要求 實(shí)驗(yàn)步驟 14天后分別取各組小鼠脾細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng) 在培養(yǎng)了0h 12h 24h 48h后 進(jìn)行細(xì)胞凋亡檢測(cè) 2 科研小組還設(shè)置了另一組實(shí)驗(yàn) 方法是先注射il 18 3天后進(jìn)行輻射損傷 14天后的實(shí)驗(yàn)操作與前幾組相同 設(shè)置該組的目的是 選取體重 年齡 性別等相同的實(shí)驗(yàn)小鼠若干 隨機(jī)分三組編號(hào)為1 2 3 1組無(wú)輻射損傷 2組60co照射輻射損傷 3組先60co照射輻射損傷后注射il 18 比較核輻射前后注射il 18對(duì)抑制脾細(xì)胞凋亡的影響 方法規(guī)律總結(jié) 實(shí)驗(yàn)步驟的基本分析方法和規(guī)范表達(dá) 1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本思路 2 實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范表達(dá) 第一步 取材 分組 編號(hào)第二步 控制自變量第三步 控制無(wú)關(guān)變量變量 相同且適宜 第四步 檢測(cè) 觀察 記錄實(shí)驗(yàn)步驟的一般表述實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)中最重要是如何設(shè)置對(duì)照控制自變量 同時(shí)消除無(wú)關(guān)變量 如何檢測(cè)因變量 三 抓實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論的分析 例3 如圖所示 天平兩端托盤(pán)上的盛水燒杯內(nèi)各插一根樹(shù)枝 且兩根樹(shù)枝的樹(shù)葉一多一少 開(kāi)始時(shí)天平兩邊平衡 現(xiàn)將此裝置移至陽(yáng)光下照射 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間 1 一段時(shí)間后若圖中天平發(fā)生傾斜 造成這一結(jié)果的生理過(guò)程主要包括 2 已知植物吸收的水95 99 用于蒸騰作用 1 5 用于各項(xiàng)生命活動(dòng) 預(yù)測(cè)天平 左 右 端會(huì)發(fā)生傾斜上翹 理由是 光合作用 呼吸作用和蒸騰作用 蒸發(fā)消耗水的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光合作用合成有機(jī)物的總量 左側(cè)的葉片多 蒸發(fā)量更大 左 3 以上分析是否成立 實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)如下方案研究引起天平一端上升主要生理因素 請(qǐng)幫助完善以下實(shí)驗(yàn) 1 實(shí)驗(yàn)原理 光合作用合成有機(jī)物 有利于燒杯質(zhì)量增加 呼吸作用和蒸騰作用使燒杯的質(zhì)量減輕 光合作用不是導(dǎo)致天平傾斜上升的主要原因 為了簡(jiǎn)化問(wèn)題 可以通過(guò)測(cè)定單邊燒杯內(nèi)有關(guān)生理作用產(chǎn)生的變化量來(lái)判斷導(dǎo)致天平一端上升的主要原因 2 實(shí)驗(yàn)步驟 取一量筒裝入適量的水 滴上兩滴食用油 使油浮于水面上 插進(jìn)一帶葉枝條 已經(jīng)提前2d插入進(jìn)行適應(yīng)性處理 并且 將該裝置放在環(huán)境下 使枝條不能進(jìn)行只能進(jìn)行 培養(yǎng)3 4d后 記錄測(cè)量結(jié)果 稱(chēng)量整個(gè)裝置的重量和測(cè)量量筒中水的體積 黑暗 光合作用呼吸作用和蒸騰作用 稱(chēng)量整個(gè)裝置的質(zhì)量和測(cè)量量筒中水的剩余量 3 可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 若 則蒸騰作用是導(dǎo)致天平上升的主要原因 若 則呼吸作用是導(dǎo)致天平上升的主要原因 若 則蒸騰作用和呼吸作用引起天平上升的作用相同 都是導(dǎo)致天平上升的主要原因 為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確 可以采取的措施是 n1 n2 m1 m2 1 2 n1 n2 m1 m2 1 2 n1 n2 m1 m2 1 2 多次測(cè)量取平均值 方法規(guī)律總結(jié) 結(jié)果及結(jié)論的分析方法和規(guī)范表達(dá) 1 預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論的基本思路 2 預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)果及結(jié)論的表述方法與預(yù)測(cè)最可能出現(xiàn)的結(jié)果及結(jié)論的表述的不同 3 對(duì)結(jié)果數(shù)據(jù)的分析 表格 坐標(biāo)曲線圖 柱形圖 提示 探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論不止一種 回答這類(lèi)問(wèn)題的一般句式是 若 現(xiàn)象1