【教學設計】《創(chuàng)造學思想錄》（蘇教）.docx

創(chuàng)造學思想錄吹麻灘中學 李玉花 教材分析這篇文章自由靈活，矮短小雋永，充分發(fā)揮出語錄體的特點，形式不拘一格，有的用小故事和創(chuàng)造者的實例，有的引用了名人富有哲理的名言，有的直接說出自己的生活感受，生動形象，有生活氣息。 學生對于此類文章的閱讀不會有多大有障礙，關鍵是怎樣深刻地領悟文章的創(chuàng)造思想，所以應以多指導學生領悟作者的創(chuàng)造思想為主。 教學目標【知識與能力目標】1、認識創(chuàng)造性思維的意義和特點，初步掌握創(chuàng)造性思維的方法；2、感悟“隨錄式”文體的語言特點?！具^程與方法目標】感悟生活，探究課文反映生活經(jīng)驗的方法?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】引導學生認識生活道理，總結生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生認識生活的能力。 教學重難點【教學重點】1.了解創(chuàng)造學思想錄的主要內容，認識創(chuàng)造性思想的意義和特點，初步掌握創(chuàng)造性思維的方法；2.感悟“隨錄式”文體的語言特點。【教學難點】認識創(chuàng)造性思維的意義和特點，學以致用。 課前準備1. 制作多媒體課件；2. 課前熟讀課文。 教學過程一、創(chuàng)設情景，激情導入：1. 導入新課：江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個國家如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落后的局面?！苯裉煳覀儊韺W習創(chuàng)造學思想錄，從小開始訓練我們的創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維就是在思維領域追求“獨到”和“最佳”，在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維。簡單地說，就是想得和常人不一樣。2. 作者簡介： 羅吉爾馮奧赫，是美國當代著名的思維科學學者，作家。2001年2月寫的創(chuàng)造學思想錄的出版發(fā)行轟動全球，此書由張開遜翻譯成中文，開始在中國流傳，在全國流傳深遠。他在2001年2月寫的創(chuàng)造學思想錄，共64條。由張開遜翻譯成中文，介紹到中國。深圳特區(qū)報從64條中，選擇其中的8條，在報上發(fā)表，并上了“深圳報業(yè)集團網(wǎng)站”，全國各網(wǎng)站紛紛轉載。我們從“天府評論”“黃金書屋”“中華書庫”等網(wǎng)站都能找到。由此可見，該文在全國影響之深遠。 課文所選的8條，是創(chuàng)造學思想錄的核心部分，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有重要的指導意義。它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別，形成了一個完整的“創(chuàng)造性思維”體系。二、初讀課文，掃清障礙： 1.注音或根據(jù)拼音寫漢字。yn（）然 一chu（）莫展 焙（）燒 竣（）工2.理解詞語。儼然：離奇：一籌莫展：靈性：二、細讀課文，整體感知：1.什么是創(chuàng)造性的思維：創(chuàng)造，是一種創(chuàng)造性的思維活動或創(chuàng)造性的物質活動。通過創(chuàng)造，世界上才有新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明、新的思想、新的藝術品。人的創(chuàng)造力，主要由創(chuàng)造性的思維決定。創(chuàng)造性的思維問題突破常規(guī)性思維的束縛，尋求新的領域、新的思路、新的觀念和新的辦法。 2. 整體感知：（1）放松(猴子癢癢表情嚴肅 )治學需要嚴肅認真的態(tài)度，但是凡事不能過于緊張，特別是在創(chuàng)造的過程中。（2）造就你自己的規(guī)則（亞歷山大大帝砍開本該解的結）“規(guī)則”就是規(guī)律、法則的意思?！白约旱囊?guī)則”，應該是屬于自己的、與眾不同的法則，這種法則是個性化的，但也必須是科學的，是符合客觀規(guī)律的。（3）多問幾個假若（經(jīng)常問自己離奇的問題）“多問幾個假若”是發(fā)展創(chuàng)造性思維的有效方式，也是科學發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。讓我們經(jīng)常想想奧赫提出的問題吧：對于你正在思索的問題可以提出什么離譜的問題呢？（4）使用你的想象力 想象力是人們追憶形象的一種機能，更是一種通過溫故而創(chuàng)造新形象的機能。人們把觀 察、了解到的各種材料，在大腦中重新組合，融會升華，創(chuàng)造出一種新的形象，這種思維活動就叫想象。想象本質上是一種假設。想象力是一個創(chuàng)造性的認識功能。（5）以不同的方式思考問題 （第一個鋸末燃料；牡蠣吃） 換個角度看問題，用不同于一般人的方式看問題，就可能有所發(fā)現(xiàn)，走出新路。（6）從你的箱子里走出來 （打破固定思維） 擺脫習慣性思維的束縛。“箱子”就是文中所說的“經(jīng)訓練而成的思維疆界”，也就是說習慣性的思維束縛是來自人類自身的“訓練”。（7）看到畫面之外 （火車廣闊市場） 這是來自生活的感悟。創(chuàng)造者要有遠見，不要被眼前的表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)潛在的機遇，要從眼前的事物看到發(fā)展的趨向。（8）順其自然 （道路自然形成） 來自生活的感悟。我國古代哲學家主張“天然合一”，老子主張“無為而治”，這其實就是“順其自然”的意思?！绊樒渥匀弧保簿褪前凑帐挛锏谋緛砻婷?，按照其本身的規(guī)律來解決問題。三、精讀（選讀）課文，深入感悟：1.根據(jù)課文內容說說下面的人創(chuàng)造性思維的特點。 （1）亞歷山大。 （2）第一個看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。 （3）在飛機場上看時裝的人。（4）建筑師。 從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維如下的特點：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性的想象，活躍的靈感。 2.試根據(jù)課文內容，將“使用你的想象力”這個小標題修改得更加切題。 提示： 可以改為“沒有想像就沒有創(chuàng)造”，或“想像力比知識更重要”等。 3.這幾則思想錄，不僅在內容上給我們很大的啟發(fā)，在語言上也很有特色。請選擇1-2則進行賞析。四、課堂總結：1.放松精神狀態(tài)2.造就你自己的規(guī)則 3.多問幾個假若 4.使用你的想象力 5.以不同的方式思考問題 6.從你的箱子里走出來7.看到畫面之外8.順其自然思想錄特點:語錄體例篇幅短小形式自由實例名言直抒感悟 意味雋永五、課堂練習：精讀品析。讀第四則使用你的想象力，感悟問題： 1.如何從正反兩方面說想象力的重要性？ 2.你