生物人教版七年級(jí)上冊(cè)植物體的結(jié)構(gòu)層次 .doc

第三章第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次教案峴山中學(xué) 賀冬良一、教學(xué)目標(biāo)1.描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別植物體的幾種主要組織。2.說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。3.在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。4.進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。二 、教學(xué)重點(diǎn)：1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。教學(xué)難點(diǎn)：植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、學(xué)生準(zhǔn)備：（每小組一個(gè)番茄，一把小刀）。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)？通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否也與動(dòng)物體一樣動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開(kāi)花植物有六大器官首先觀察屏幕上的樹(shù)是由幾部分組成？打開(kāi)書(shū)本P66，把各部分的名稱寫(xiě)上。各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？總結(jié)出綠色植物體與動(dòng)物體的生長(zhǎng)發(fā)育相似，也是從受精卵開(kāi)始的。受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化，形成組織、器官，進(jìn)而形成植物體。通過(guò)多媒體課件用各個(gè)植物（小樹(shù)苗、白蘿卜、紅蘿卜介紹植物的根等）向?qū)W生介紹植物是由六大器官組成。讓學(xué)生閱讀教材，了解各器官的主要功能，然后利用多媒體課件講解并讓學(xué)生練習(xí)連線等，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)?？梢园堰@六大器官分成兩大類：一類與植物生長(zhǎng)有關(guān)營(yíng)養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關(guān)生殖器官并不是所有的植物都由六大器官組成的。舉例說(shuō)明：種子，果實(shí)，花，葉，根，莖小樹(shù)苗，白蘿卜，紅蘿卜，甘蔗，大白菜（黃秧白），小草的花，香蕉，豆子等。植物的幾種主要組織多媒體展示并向?qū)W生介紹植物的幾種組織。并用圖像使抽象的概念形象化。不同組織形成植物器官。用解剖番茄來(lái)探究組成植物體的幾種主要組織，并解決幾個(gè)問(wèn)題：1、撕下番茄表皮進(jìn)行觀察，拉動(dòng)其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織？2、番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點(diǎn)是什么?其功能是？屬于什么組織？3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能？屬于什么組織？除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實(shí)中沒(méi)有的，是分生組織，打開(kāi)書(shū)本P66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫(huà)出來(lái)。用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。我們可以得出結(jié)論，其他的保護(hù)組織，營(yíng)養(yǎng)組織等都是從分生組織分化而來(lái)的。表皮柔韌，保護(hù)功能，保護(hù)組織細(xì)胞壁薄，液泡大，貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)組織運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，水分，無(wú)機(jī)鹽，輸導(dǎo)組織終生保持分裂能力。討論研究試從組織構(gòu)成器官的角度，說(shuō)說(shuō)甘蔗的莖是由哪些組織構(gòu)成的？當(dāng)你吃甘蔗時(shí)，首先要將甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?，剝皮的時(shí)候還會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多白色絲狀物，咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁；咀嚼以后剩下的渣滓被吐掉。利用圖片，讓學(xué)生說(shuō)出甘蔗中的保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織。細(xì)胞是怎樣構(gòu)成植物體的？細(xì)胞-組織-器官-植物體做練習(xí)鞏固知識(shí)組織與功能的連線題、選擇題植物體的結(jié)構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎？如果按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？宏觀到微觀：植物體、器官、組織、細(xì)胞微觀到宏觀：細(xì)胞、組織、器官、植物體。生物體的結(jié)構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒(méi)有組成系統(tǒng)，動(dòng)物組成系統(tǒng)。教學(xué)小結(jié)檢驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？學(xué)生積極回答解答課后練習(xí)P68，1、2、3學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)教學(xué)后記： 因?yàn)檫@是我的第一次科組公開(kāi)課，又安排在星期五，上完幾個(gè)班的課再上這節(jié)公開(kāi)課，要改進(jìn)的地方都盡量改進(jìn)了，這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)都安排得比較連貫，學(xué)起來(lái)較得心應(yīng)手，最后的課堂小結(jié)學(xué)生也能獨(dú)自完成，這是比較滿意的。但有時(shí)因?yàn)橥瑯拥恼n說(shuō)了幾次了，有時(shí)思維不是很清晰，比如在其他班上總結(jié)了只有綠色開(kāi)花植物才有六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知識(shí)點(diǎn)是否講過(guò)都比較困惑，所以總結(jié)性的知識(shí)點(diǎn)可盡量打在課件上，以免忘了。教學(xué)反思：1、準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有充分的資料，如無(wú)花果是有花的，只是不在外面，而是在無(wú)花果的里面，還有竹子是有花的，這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候不能很好地解釋。2、說(shuō)完并不是所有的植物都具有六大器官時(shí)，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開(kāi)花植物才有六大器官。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易。3、重復(fù)的練習(xí)題過(guò)多，可以相對(duì)精簡(jiǎn)點(diǎn)。4、在使用課件的同時(shí)也得寫(xiě)上板書(shū)，因?yàn)闆](méi)有了