(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)荷葉母親.doc

荷葉母親一、教學(xué)內(nèi)容分析：荷葉母親處于七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元是以親情為主題。這是一篇散文詩。文章描述了一朵在雷雨之夜盛開的紅蓮，被打得左右傾斜。作者站在屋檐下，不由得擔(dān)心那一朵剛剛展開花瓣的紅蓮。正當(dāng)作者“無法可想”之時(shí)，紅蓮旁的大荷葉“傾側(cè)了，正好覆蓋在紅蓮上”，無懼無畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親的手呵護(hù)著兒女一般散文詩生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“母愛”這一永恒的主題。所以，在教學(xué)時(shí)應(yīng)定位在感受母愛的位置上。在教學(xué)中，應(yīng)以朗讀教學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶。二、教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生在前段學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步掌握了閱讀、欣賞散文和現(xiàn)代詩歌的方法和技能，有了一定的質(zhì)疑、分析、鑒賞、評(píng)價(jià)的能力，加上有學(xué)習(xí)金色花一課做好鋪墊，因此這節(jié)課教師盡量放手，讓學(xué)生動(dòng)起來。以期得到鍛煉學(xué)生，提高散文詩的閱讀能力。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。（二）過程與方法目標(biāo)：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩歌中濃濃的母愛。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析及解決辦法：（一）重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。（二）難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。課時(shí)安排：一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、讀文三遍以上，自學(xué)生字詞，按學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)散文詩。2、提出510個(gè)問題，并與同學(xué)交流。五、教學(xué)過程步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件（一）、導(dǎo)入新課：（二）、授課過程1課前延伸，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況（四）、布置作業(yè)（課前出示孟郊的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境）高爾基說過這樣一句話：“世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親”，母愛是世界上最偉大最無私的，是古今中外一個(gè)永恒的文學(xué)主題。今天，我們來一起走進(jìn)冰心的荷葉 母親，再次感受一下詩人心底那一份濃濃的母愛情結(jié)。1.請(qǐng)一位同學(xué)介紹作者冰心，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。冰心， 原名謝婉瑩（19001999），福建長(zhǎng)樂人，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有： 散文集寄小讀者 詩集繁星、春水。2.請(qǐng)一位同學(xué)給加點(diǎn)的字注音，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。菡萏（handan） 徘徊（paihuai） 欹（qi）斜 花瑞（rui） 姊（z）妹 應(yīng)（ying）了 蔭(yin)蔽 1、初讀課文，整體感知：(1)請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想一想：從課文中你讀出了什么？-母愛。(2)朗讀這篇課文，我們應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)來朗讀呢？同桌互相交流一下。-要用輕柔、緩慢的語氣來讀，并且要飽含深情。生讀，其他同學(xué)傾聽并體會(huì)。請(qǐng)一位同學(xué)來評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀。-請(qǐng)同學(xué)們聽一下課文錄音。2、在閱讀時(shí)我們已經(jīng)感覺到了作者的感情變化，作者的感情發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ （這一問題小組討論進(jìn)行由淺入深分析問題。） 作者感情變化： 煩悶不適意不寧的心緒散盡了 煩悶昨夜白蓮落，今為紅蓮憂。 不適意紅蓮被雨打得左右欹斜，無法可想。 不寧的心緒散盡了看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉傾側(cè)了下來，正蓋在紅蓮上面。 作者的感情變化與紅蓮命運(yùn)緊緊連在一起，荷本無情人有情，因有了保護(hù)紅蓮的舉動(dòng)而偉大，那如荷葉般的母親呢？（即景抒情恰到好處）3、巴金先生這樣說：“我這個(gè)孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖，找到失去的母愛?！闭?qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的朗讀感悟，再讀課文，感受那份溫暖。其他同學(xué)聽讀，并思考一個(gè)問題：作者感動(dòng)于一幅怎樣的畫面？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的段落（6、7）此時(shí)，和著這優(yōu)美的旋律，你的腦海中一定展現(xiàn)了一副優(yōu)美的畫面，你能不能站在畫家的角度，為這副圖畫擬定一個(gè)標(biāo)題？注意，結(jié)合畫面內(nèi)容擬定。-荷葉護(hù)蓮圖。你認(rèn)為哪些詞語寫出了荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù)？-傾側(cè) 覆蓋通過這幅畫面，你再次感受到了什么？-母愛。畫面中的哪些詞語寫出了母愛？-慢慢、勇敢、慈憐開展背誦比賽，請(qǐng)背過的同學(xué)進(jìn)行展示。3請(qǐng)同學(xué)們假設(shè)：如果沒有了荷葉的保護(hù)，這朵紅蓮會(huì)怎么樣？-會(huì)枯萎，會(huì)凋謝、會(huì)折斷課文：從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）在這里，作者運(yùn)用了對(duì)比寫法，對(duì)比中，我們感到這朵紅蓮真是幸福的，因?yàn)橛辛撕扇~母親的保護(hù)，狂風(fēng)暴雨中，她依然美麗，依然燦爛，安然無恙。同學(xué)們，由作者筆下這自然界的風(fēng)雨，你會(huì)聯(lián)想到什么？困難、挫折、危險(xiǎn)。當(dāng)這一切來臨的時(shí)候，是誰毅然站出來，保護(hù)我們？母親。5、再次朗讀課文，找出文章的主旨句母親??！你是荷葉，我是紅蓮，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（這里作者用了借物喻人寫法）1.詩歌賞析：作為一代文學(xué)大師，冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 母愛、童真、自然三個(gè)方面，形成了“愛的哲學(xué)”的文學(xué)特色。2.寫作練習(xí)：請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式說話：母親啊，你是 ，我是 ，除了你，誰是我 。寫好的同學(xué)可以到黑板上展示。（小組內(nèi)互相交流）3.說出你的心里話：如果此時(shí)母親就站在你的身邊，你會(huì)對(duì)她說些什么？小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠骸Ｊ前?，母愛就是這樣的無私，因?yàn)閻?，所以愛。母愛就是“慈母手中線，游子身上衣”，母愛就是：你入學(xué)的新書包；母愛就是你愛吃的三鮮餡；母愛就是雨中的花折傘。（播放閻維文母親后部分：阿）最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！1、晚上回家給媽媽洗一次腳2、以媽媽，我想對(duì)你說為題寫一篇500字作文（課前出示孟郊的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境）電子白板（遮幕）出示幻燈片電子白板（學(xué)生到白板上寫）（電子白板）播放課文錄音一、導(dǎo)入新課：（課前出示孟郊的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境）高爾基說過這樣一句話：“世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親”，母愛是世界上最偉大最無私的，是古今中外一個(gè)永恒的文學(xué)主題。今天，我們來一起走進(jìn)冰心的荷葉 母親，再次感受一下詩人心底那一份濃濃的母愛情結(jié)。二、授課過程（一）課前延伸，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況1.請(qǐng)一位同學(xué)介紹作者冰心，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。 冰心， 原名謝婉瑩（19001999），福建長(zhǎng)樂人，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有： 散文集寄小讀者 詩集繁星、春水。2.請(qǐng)一位同學(xué)給加點(diǎn)的字注音，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。菡萏（handan） 徘徊（paihuai） 欹（qi）斜 花瑞（rui） 姊（zi）妹 應(yīng)（ying）了 蔭(yin)蔽 （二）課內(nèi)探究1、初讀課文，整體感知：(1)請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想一想：從課文中你讀出了什么？-母愛。(2)朗讀這篇課文，我們應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)來朗讀呢？同桌互相交流一下。-要用輕柔、緩慢的語氣來讀，并且要飽含深情。生讀，其他同學(xué)傾聽并體會(huì)。請(qǐng)一位同學(xué)來評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀。-請(qǐng)同學(xué)們聽一下老師朗讀。（師范讀課文）2、在閱讀時(shí)我們已經(jīng)感覺到了作者的感情變化，作者的感情發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ （這一問題小組討論進(jìn)行由淺入深分析問題。） 作者感情變化： 煩悶不適意不寧的心緒散盡了 煩悶昨夜白蓮落，今為紅蓮憂。 不適意紅蓮被雨打得左右欹斜，無法可想。 不寧的心緒散盡了看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉傾側(cè)了下來，正蓋在紅蓮上面。 作者的感情變化與紅蓮命運(yùn)緊緊連在一起，荷本無情人有情，因有了保護(hù)紅蓮的舉動(dòng)而偉大，那如荷葉般的母親呢？（即景抒情恰到好處）3、巴金先生這樣說：“我這個(gè)孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖，找到失去的母愛?！闭?qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的朗讀感悟，再讀課文，感受那份溫暖。其他同學(xué)聽讀，并思考一個(gè)問題：作者感動(dòng)于一幅怎樣的畫面？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的段落（6、7）此時(shí)，和著這優(yōu)美的旋律，你的腦海中一定展現(xiàn)了一副優(yōu)美的畫面，你能不能站在畫家的角度，為這副圖畫擬定一個(gè)標(biāo)題？注意，結(jié)合畫面內(nèi)容擬定。-荷葉護(hù)蓮圖。你認(rèn)為哪些詞語寫出了荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù)？-傾側(cè) 覆蓋通過這幅畫面，你再次感受到了什么？-母愛。畫面中的哪些詞語寫出了母愛？-慢慢、勇敢、慈憐開展背誦比賽，請(qǐng)背過的同學(xué)進(jìn)行展示。3請(qǐng)同學(xué)們假設(shè)：如果沒有了荷葉的保護(hù)，這朵紅蓮會(huì)怎么樣？-會(huì)枯萎，會(huì)凋謝、會(huì)折斷課文：從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）在這里，作者運(yùn)用了對(duì)比寫法，對(duì)比中，我們感到這朵紅蓮真是幸福的，因?yàn)橛辛撕扇~母親的保護(hù)，狂風(fēng)暴雨中，她依然美麗，依然燦爛，安然無恙。同學(xué)們，由作者筆下這自然界的風(fēng)雨，你會(huì)聯(lián)想到什么？困難、挫折、危險(xiǎn)。當(dāng)這一切來臨的時(shí)候，是誰毅然站出來，保護(hù)我們？母親。5、再次朗讀課文，找出文章的主旨句母親??！你是荷葉，我是紅蓮，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（這里作者用了借物喻人寫法）三、課后拓展1.詩歌賞析：作為一代文學(xué)大師，冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 母愛、童真、自然三個(gè)方面，形成了“愛的哲學(xué)”的文學(xué)特色。在繁星春水中，冰心把母愛視為最崇高最美好的東西，反復(fù)加以歌頌： 母親??！ 天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。母親??！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。小小的花，感謝春光的愛然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親??！你是那春光嗎？2.寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對(duì)母親的愛。請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式說話：母親啊，你是 ，我是 ，除了你，誰是我 。寫好的同學(xué)可以到黑板上展示。（母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣？）（母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？）（母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？）這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。小組內(nèi)互相交流。3.說出你的心里話：如果此時(shí)母親就站在你的身邊，你會(huì)對(duì)她說些什么？小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠?。是啊，母愛就是這樣的無私，因?yàn)閻?，所以愛。母愛就是“慈母手中線，游子身上衣”，母愛就是：你入學(xué)的新書包；母愛就是你愛吃的三鮮餡；母愛就是雨中的花折傘。（播放閻維文母親后部分：阿）最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！四、布置作業(yè)1、晚上回家給媽媽洗一次腳2、以媽媽，我想對(duì)你說為題寫一篇500字作文教學(xué)反思：荷葉 母親是冰心“愛的哲學(xué)”系列美文中的一篇，作者由自己親眼所見的一幅自然之畫，引發(fā)了她對(duì)母愛的思考，從而表達(dá)了自己對(duì)母親深深的感激之情，作者也想借這篇文章激發(fā)天下的子女來感恩母愛，回報(bào)母愛，我想這應(yīng)該是作者寫作本文的初衷。所以，我擬定了三個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、真情誦讀，感受感動(dòng)，2、感受母愛，感恩回報(bào)，3、學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。而我又把“感受母愛，感恩回報(bào)”作為一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)來達(dá)成。在教學(xué)過程中，我采用了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：用孟郊的游子吟導(dǎo)課，來營造一種濃濃的氛圍；通過學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)，處理字詞、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)；通過小組合作學(xué)習(xí)研讀課文，運(yùn)