語文北師大版四年級下冊《太陽的話》第二課時.docx

新天學區(qū)小班化及“SW+課堂”教學達標教研活動太陽的話導學案 新天堡小學 鄭秀國 教材分析：這是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學生對本課所要表達的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學中應多注意引導，以自己的激情煽起學生學習的熱情。 學情分析：經(jīng)過四年多的語文學習實踐，學生具備了一定的獨立學習的能力：1. 學生有良好的學習習慣，能做到課前預習，能獨立識字、學詞學句，會使用工具書。 2.學生有著較強的朗讀能力。因此，在本節(jié)課中，我根據(jù)教學的需要，就設計了學生以不同的方式來讀文，自由朗讀、小組讀、個人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀，目的是使學生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。 3.學生非常樂意通過自主、合作、探究的學習方式進行學習，這充分體現(xiàn)了學生學習的個性化行為，體會到了學習的快樂。 教學目標：1.認識生字詞。2.閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。3.抓住關鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩歌。 教學重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌。2.抓住關鍵詞句，體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情，體會作者對美好事物的憧憬和向往。 教學難點：激發(fā)學生熱愛太陽、熱愛生活的情感，創(chuàng)作詩歌。 教學過程： 一、謎語激趣，引入新課1.出示謎語：圓又圓，像火球，一大早，準時到。花草樹木有了它，生機勃勃又一天。 2.揭題：太陽的話 3.學生交流收集到的有關作者：艾青的資料二、自讀課文，初步感悟體驗 1.自讀課文。要求：讀準字音，遇到不會的生字詞互相問問。2.檢測生字詞，解決詩歌中不理解的詞語。3.生自由地朗讀詩歌，想一想：詩中的“我”和“你們”指的是誰？4.過渡：太陽究竟對我們?nèi)祟愓f了什么，又希望我們怎么樣呢？下面請同學們和老師一起深入學習課文。三、精讀課文，自主學習1學習第一小節(jié)。（1）師范讀第一小節(jié)，學生談談聽后的感受。（2）人們居住的小屋門窗緊閉，見不到太陽，太陽很想進到我們的小屋里來，所以太陽此時心情是怎樣的？（急切）（3）誰來試著把太陽急切的語氣讀出來？ （4）老師聽出來了，太陽真的很想和我們?nèi)祟惤慌笥?，太陽到底要干嘛呢？（過渡，學習第二節(jié)）2.按下列要求自學第二小節(jié)。（1）太陽那么想快點進到我們的小屋，它給我們帶來了什么禮物呢？（2）匯報，完成填空（幻燈片）并有感情的朗讀。（3）同桌交流說一說：太陽還會帶給我們什么？（出示幻燈）（4）過渡：太陽將這份美好的禮物送給我們，而我們還在沉睡中，此時太陽的心情就更怎么樣了？（著急） 3.學習第三小節(jié)。（1）生齊讀第三小節(jié)，想一想哪個字最能體現(xiàn)太陽著急的心情，把他圈出來。（2）學生模仿早上媽媽叫自己起床的情景（3）帶著此時的語氣和體會到的心情齊讀這一小節(jié)。4.學習第四小節(jié)。（1）師范讀，生找出比喻句。（2）引讀：太陽把花束、香氣、亮光、溫暖和露水帶給了我們，它對我們的希望是什么？（3）匯報。你們知道作者是在什么樣的情況下寫下了這首詩嗎？出示幻燈介紹寫作背景。（4）全班有感情朗讀詩歌。四、拓展延伸1.想一想太陽還會給我們帶來什么？合作寫一節(jié)小詩。2.師：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了光明，給我們帶來了那么多的禮物。學了太陽的話，你想對太陽說點什么？3.談收獲。五、作業(yè)設計請大家以“你”稱呼太陽，把最想對太