語文人教版八年級(jí)下冊(cè)化作春風(fēng)惹桃腮(教案）.docx

化作春風(fēng)惹桃腮-“尋覓春天的蹤跡” 綜合性學(xué)習(xí)（三） 湖北省應(yīng)城市西河中學(xué) 楊衛(wèi)華教法設(shè)計(jì):運(yùn)用古詩(shī)詞多媒體教學(xué)“四步走”模式，將信息技術(shù)與語文課有效整合。1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本；2、多維突破，釋疑解難；3、感性共鳴，激發(fā)情趣；4、提供空間，激勵(lì)創(chuàng)新。學(xué)法指導(dǎo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入“情”入“境”；2、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象；3、反復(fù)誦讀，進(jìn)入情境；4、詩(shī)畫結(jié)合，理解詩(shī)意；5、說寫訓(xùn)練，提供想象空間；6、提供平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)；7、實(shí)踐運(yùn)用，關(guān)注生活。一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：通過“尋覓春天的蹤跡” 綜合性學(xué)習(xí)（三）創(chuàng)作一幅詩(shī)畫的聽說讀寫活動(dòng)的開展，感受春天的美好;引導(dǎo)學(xué)生積累詠春古詩(shī)詞，充分感受詠春古詩(shī)詞的韻律美、語言美、意境美，提高學(xué)生品析古詩(shī)詞的水平。2過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過參與活動(dòng)，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高審美能力，滲透德育。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作。三、教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中，充分感受春天的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。四、組織形式：以競(jìng)賽的形式，體現(xiàn)學(xué)生為主體。五、課前準(zhǔn)備：1教師將初中階段的詠春古詩(shī)進(jìn)行了整合歸類，制成多媒體課件。2學(xué)生課前整理背誦詠春古詩(shī)，并分組準(zhǔn)備參賽。六、教學(xué)過程：綜合性活動(dòng)導(dǎo)入：生：春寒料峭，乍暖還寒！同學(xué)們，我們雖身未動(dòng)，但心已遠(yuǎn)。此刻，我們回首北宋年間的西河古渡，遙望今日綠柳成蔭的老縣河，讓我們幻夢(mèng)一場(chǎng)，在古典悠悠的芬芳中，扮作一位衣袂飄飄的詩(shī)人，在字里行間如蝶般的輕舞，和春天來一次美麗的約會(huì)！師：尤愛枝頭桃李賴，化作春風(fēng)惹桃腮！今天的課，我將責(zé)無旁貸，和同學(xué)們一起迎接一次挑戰(zhàn)，我們要搬運(yùn)自己的大腦庫(kù)存、調(diào)動(dòng)自己的IQ，把我們從小學(xué)到現(xiàn)在所學(xué)過的所有詩(shī)歌，選取一些詠春的詩(shī)句，一起慶春，迎春，探春，惜春！師：板書詠春古詩(shī)詞活動(dòng)一：慶春-賞美畫，誦詩(shī)詞，頌春天1.師：詩(shī)歌不僅僅存在于文字中，更在春天的湖光山色，花紅柳綠間，(出示6幅畫面)你能用學(xué)過的一兩句詩(shī)來形容這樣的畫面嗎？2生:分小組競(jìng)賽，搶答。3.預(yù)設(shè)問題：我們應(yīng)該怎樣誦讀古詩(shī)詞？師：請(qǐng)同學(xué)們拿著自己搜集的資料，到我們各自的小組，討論一下我們應(yīng)該怎樣誦讀古詩(shī)詞，并且在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下高聲地誦讀。4.生：小組活動(dòng)5教師巡視指導(dǎo)6.學(xué)生作答7.師：小結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的春天美景制作成flash，引入描寫春天的詩(shī)詞中，拉近空間距離，搭起入境橋梁。）活動(dòng)二：迎春-讀美文，賦詩(shī)詞，吟春天春天的大自然處處有詩(shī)，在我們學(xué)過的好多文學(xué)作品中也有詩(shī)。朱自清的春大家讀過嗎？請(qǐng)3位同學(xué)們合作讀一下這篇散文。下面的同學(xué)也有使命，一會(huì)兒呢，請(qǐng)你為這里面的春草、春花、春風(fēng)、春雨寫幾句詩(shī)。（出示） 盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。1.生：合作讀其余學(xué)生：在導(dǎo)學(xué)案上同步畫重點(diǎn)、作批注。2.生：分別作答 教師可指導(dǎo)3.生：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示和教師指導(dǎo)，嘗試作小詩(shī)。4.生：展示作品或半成品。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在誦讀體會(huì)和品味，眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅幅寫意的中國(guó)畫，文思泉涌，直抒胸臆，從而激發(fā)審美的情趣，增加美的感受能力，培養(yǎng)審美能力。）活動(dòng)三：探春-品意境，悟詩(shī)詞，詠春天這些詩(shī)詞，堪稱經(jīng)典啊。那精彩的文辭，美麗的意境，鏗鏘的音韻，讀之賞心悅目，聽之入耳怡情。如果我們?cè)僬归_想象的翅膀，那更會(huì)讓人如癡如醉了！1.出示：春風(fēng)輕輕地吹著，細(xì)雨簌簌地下著，薄霧迷朦中可清晰地看見遠(yuǎn)處的山，天上飛著的幾只白鷺。桃花盛開，江水猛漲，這時(shí)候的鱖魚長(zhǎng)得正肥。江中飄著一葉扁舟，船頭上坐著一位頭戴箬笠，身披蓑衣在垂釣的漁翁。你是誰？誰家的女子？為了誰？站在這春風(fēng)中？我在夢(mèng)中一次次地喊醒，我在醒時(shí)一遍遍地追問，春風(fēng)里，桃花笑容依舊。而那花下的人呢？我把尋人啟事，寫進(jìn)詩(shī)里。一千多年了，至今沒有回音2.師：猜猜這樣的情景可以用哪一首詩(shī)詞來表達(dá)呢？3.生：朗讀一段散文詩(shī)、一段現(xiàn)代詩(shī)，展開想象，背誦相關(guān)詩(shī)詞。4.師：大家從中品出了作者什么樣的情感？（設(shè)計(jì)意圖:教師在熟悉教材，鉆透古詩(shī)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，注意精心設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)總是處于“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”，讓他們能“跳起來摘到蘋果”，也將釋疑解難的任務(wù)徹底歸還到學(xué)生手中，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。）活動(dòng)四：惜春 -傷離別，訴離情，滲德育春天固然是一個(gè)美好的季節(jié)，但也是一個(gè)離別的季節(jié)，一個(gè)多愁善感的季節(jié)。1.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查生成問題：春節(jié)期間凸顯的候鳥兒童、留守兒童問題。2.生：背誦送別詩(shī)3.師：鼓勵(lì)留守生像詩(shī)中寫得那樣，保持積極、陽光的心態(tài)。4.生：春天里-留守生吐心聲（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)科的綜合性強(qiáng)，覆蓋面廣。教師可以充分運(yùn)用，滲透德育。）結(jié)