讓剪紙?jiān)诿佬g(shù)教學(xué)中煥發(fā)光彩.doc

興趣小組輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)介紹讓剪紙?jiān)诿佬g(shù)教學(xué)中煥發(fā)光彩閆瑞梅讓剪紙?jiān)诿佬g(shù)教學(xué)中煥發(fā)光彩興趣小組輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)介紹閆瑞梅我校剪紙興趣小組成立于2007年，最初目的是豐富學(xué)生課余生活，到現(xiàn)在已經(jīng)成為我們學(xué)校辦學(xué)一大特色。8年來(lái)，剪紙興趣小組工作在學(xué)校及教研組的指導(dǎo)下，有條不紊的開(kāi)展實(shí)施并取得了一定的教育成果。剪紙藝術(shù)有著上千年的悠久歷史，是我們國(guó)家優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)。剪紙也是美術(shù)課程重要的組成部分。由于它制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡(jiǎn)單，集裝飾性、欣賞性、和實(shí)用性于一體，深受學(xué)生們的歡迎。作為一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)該如何來(lái)傳承她，如何在教學(xué)中把她更好的傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門古老的技藝時(shí)更加熱情更加投入，是一個(gè)擺在我們面前的艱巨而遠(yuǎn)大的任務(wù)。一、教法激趣小學(xué)生好奇心強(qiáng)，玩性大，因此就要在教學(xué)的形式上求變，從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，不感到苦，真正由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。趣味聯(lián)想：小學(xué)生以形象思維為主，活潑好動(dòng)，想象力豐富。所以，采用這種方法，它不僅激發(fā)興趣，還可克服有些孩子不敢下筆的習(xí)慣。如：撕紙聯(lián)想法，將撕碎的紙片，在不同角度觀看或拼擺圖形，再展開(kāi)想象，完成剪紙作品。實(shí)踐證明，此法重在奇思妙想，這類剪紙構(gòu)圖新穎，自然巧合，形象生動(dòng)，造型夸張，在“再創(chuàng)造”的過(guò)程中，會(huì)讓人或驚或喜，學(xué)生能從中獲得極大的滿足與快樂(lè)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的喜悅。添加法，可以使作品更具有形式美感，在動(dòng)物、人物或空白之處添加花紋，使其更美，在形象外側(cè)加上團(tuán)花外框也能起到同樣的效果。游戲法，它是一種適合于學(xué)生并能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。如輔導(dǎo)剪人物輪廓，我就向?qū)W生介紹被德國(guó)大詩(shī)人歌德贊為“迷人的黑影”的歐洲剪影，是利用燈光照射的輪廓剪制的。我們也來(lái)在太陽(yáng)光下擺一個(gè)動(dòng)作，然后根據(jù)影子描繪剪制出自己的剪影，讓學(xué)生在游戲中學(xué)有所得。二、變臨摹為創(chuàng)作臨剪既是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)研究過(guò)程，應(yīng)該選取藝術(shù)特點(diǎn)和造型特點(diǎn)較好的作品反復(fù)臨剪。通過(guò)臨剪不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但是，臨剪又往往容易變得枯燥乏味。那么如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣呢？那就是變被動(dòng)為主動(dòng)，變被動(dòng)“臨摹”為主動(dòng)創(chuàng)作。在教學(xué)實(shí)踐中我漸漸的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和主觀熱情決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。比如，我在給學(xué)生上臨摹為主的剪紙課上，準(zhǔn)備了五幅剪紙作品給學(xué)生作為摹本來(lái)學(xué)習(xí)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)以前并不突出的學(xué)生的作業(yè)竟然是一只非常有特點(diǎn)的兔子。而在學(xué)生作品自評(píng)時(shí)，這個(gè)學(xué)生首先說(shuō)：“我是屬兔的”然后說(shuō)了好多關(guān)于兔的知識(shí)。于是我恍然大悟，原來(lái)興趣使這名學(xué)生在平時(shí)就積累了相當(dāng)多的相關(guān)知識(shí)，這才形成了她作品的突出面貌。所以，在之后的教學(xué)中，我就讓學(xué)生有選擇性的去收集一些相關(guān)的資料，然后再讓學(xué)生臨摹傳統(tǒng)的剪紙作品，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就高漲起來(lái)了，臨摹不再是被動(dòng)的照抄而是主動(dòng)的創(chuàng)作了！三、走出課堂，融入生活課標(biāo)指出：“生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生通過(guò)藝術(shù)和日常生活的連接，可以豐富自己的藝術(shù)體驗(yàn)和感受，提高藝術(shù)感知能力，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活的質(zhì)量?！币虼?，挖掘生活中有益的因素服務(wù)于教學(xué)，是非常有利的。1、將目光延伸到室外我們都有這樣一種印象，帶著學(xué)生走出教室開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，總是特別受學(xué)生的歡迎，總會(huì)引起歡聲雀躍地身影。莫容置疑，新的環(huán)境激發(fā)起了學(xué)生無(wú)限的興趣和猜想，它使得教學(xué)不再枯燥。所以，我們提倡帶領(lǐng)學(xué)生走出室外，來(lái)到國(guó)旗下、教學(xué)樓前，植物園中寫生，登上樓臺(tái)觀望家鄉(xiāng)的田野與村莊，以身邊的景和事作為素材創(chuàng)作剪紙，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又具挑戰(zhàn)意味。2、學(xué)以致用藝術(shù)來(lái)源于生活，生活為藝術(shù)提供了廣闊的土壤。剪紙既可欣賞，又有實(shí)用功能，可直接應(yīng)用到生活中，它與生活聯(lián)系的很緊密，很親近，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。如將剪紙張貼在窗戶上就成為了窗花，也可以用它來(lái)裝飾墻面、版面，作為禮花、禮品、藏書票等，每一種形式和學(xué)以致用的實(shí)用性都將有力地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與創(chuàng)作沖動(dòng)。3、網(wǎng)絡(luò)拓展視野隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的許多人類文化遺產(chǎn)都在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳播，我找到幾個(gè)剪紙網(wǎng)站，供學(xué)生瀏覽，學(xué)生因此獲得了更快更廣更大的剪紙有關(guān)信息，改變了知識(shí)從書中來(lái)的傳統(tǒng)途徑。四、追求率真樸實(shí)藝術(shù)的本質(zhì)就是追求至真至誠(chéng)的完美境界，這個(gè)特征與少年兒童天真純潔、浪漫活躍的精神狀態(tài)和年齡特點(diǎn)相符合?！捌降煺妗钡撵`感閃現(xiàn)往往給我很多的驚喜和啟發(fā)。比如，一次在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作繪畫課上，我讓學(xué)生以學(xué)校生活為題材創(chuàng)作一幅繪畫作品。一位學(xué)生就以學(xué)校升國(guó)旗為題材創(chuàng)作了一個(gè)合唱場(chǎng)面，畫面中人物形象夸張生動(dòng)，但是細(xì)節(jié)上卻畫的不夠