淺談高中英語新教材的理解與運(yùn)用.doc

淺談高中英語新教材的理解與運(yùn)用 蒼 山 一 中 南 校王 淑 萍二五年五月三十日淺談高中英語新教材的理解與運(yùn)用內(nèi)容摘要:我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正面臨著一場史無前例的整體性課程改革，這次的基礎(chǔ)教育課程改革不僅有著特定的時代精神背景和社會經(jīng)濟(jì)文化背景，同時也是深化素質(zhì)教育改革，推動教育發(fā)展的重大舉措當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高中英語新教材的運(yùn)用也讓我們的教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，由此引發(fā)了英語教學(xué)的一系列改革。在我們的英語教學(xué)正由傳統(tǒng)的知識型方法正迅速地向語言交際運(yùn)用型教學(xué)方法過渡的時期，結(jié)合新教材的特點(diǎn)，同時針對當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及新教材的特點(diǎn)，提出了本人的一些看法。關(guān)鍵詞: 課程改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念、英語新教材的使用、素質(zhì)教育隨著21世紀(jì)的到來，我國加入WTO以及2008年奧運(yùn)會在我國的舉辦，使我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放面臨一個關(guān)鍵時期，要讓我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)繼續(xù)保持穩(wěn)定、高速的發(fā)展，讓我們的改革開放進(jìn)程繼續(xù)向前推進(jìn)，我們就必須提高國民素質(zhì)，這就對我們的教育提出了更高的要求。為此，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正面臨著一場史無前例的整體性課程改革，這次的基礎(chǔ)教育課程改革不僅有著特定的時代精神背景和社會經(jīng)濟(jì)文化背景，同時也是深化素質(zhì)教育改革，推動教育發(fā)展的重大舉措當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。由于新課程改革的深入和英語新教材的使用，對我們的英語教學(xué)提出了更高的要求，越來越多的英語教師也都注重了自己教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法上的改變。他們逐步從應(yīng)試教育的外語教學(xué)觀轉(zhuǎn)變到了素質(zhì)教育的外語教學(xué)觀；從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)變到重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。然而，高中英語新教材的運(yùn)用也讓我們的教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，由此引發(fā)了英語教學(xué)的一系列改革。如何用，怎么用；如何講，怎么講，這是每一位教師都感到困惑，感到迷茫的地方。首先，我們必須了解我們所用的教材。目前，我們所使用的高中英語新教材（重慶版）特色鮮明，符合新課標(biāo)的精神，具有明顯的特色和優(yōu)點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.教材體現(xiàn)了話題，功能和任務(wù)相結(jié)合的原則；2.語法學(xué)習(xí)相對集中，每三個單元為一個小循環(huán)，每冊書又會對本冊書中的語法項(xiàng)目進(jìn)行回顧，使學(xué)生便于復(fù)習(xí)，鞏固和應(yīng)用；3.教材的題材和體裁廣泛，貼近學(xué)生生活實(shí)際，話題新鮮時尚，能夠最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。盡管新教材具有很多的特色和優(yōu)點(diǎn)，然而在對新教材的使用過程中，我們也遇到了很多難以處理的問題，比如：1.教材雖然內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，可是卻難以駕馭。每一個單元的教學(xué)內(nèi)容太多，涉及閱讀訓(xùn)練、知識點(diǎn)講解、語法學(xué)習(xí)、聽力訓(xùn)練、寫作練習(xí)等等，致使整個教學(xué)過程總是匆匆忙忙，一節(jié)課往往無法完成新課標(biāo)所規(guī)定的課時內(nèi)容，很多教師只好隨意延長或增加課時來完成沒有講完的內(nèi)容。 2.教材強(qiáng)調(diào)語言知識和運(yùn)用能力并進(jìn)，卻使得學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握凌亂，不扎實(shí)，語法知識不系統(tǒng)，能力發(fā)展也較為緩慢，無法在考試中獲得預(yù)想的成績。那么，在我們的英語教學(xué)正由傳統(tǒng)的知識型方法正迅速地向語言交際運(yùn)用型教學(xué)方法過渡的時期，結(jié)合新教材的特點(diǎn)，我們到底該怎么教，學(xué)生該怎么學(xué)呢？針對當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及新教材的特點(diǎn)，我有以下的認(rèn)識和看法： 教師要不斷提高提高自身素質(zhì)，確立良好的師生關(guān)系新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求英語教師需具有精深的專業(yè)知識；較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力；具有較廣博的世界人文地理知識；注重自身的利益禮儀修養(yǎng)。同時，教師需具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。能夠自如地駕御教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點(diǎn)，才能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動。而良好的師生關(guān)系是正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求，教師要迅速更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自我，以人為本，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。讓學(xué)生“自由活動、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保障新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，推動素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語的熱愛眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的教師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體情感。為此，教師首先要尊重學(xué)生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營造良好的課堂氛圍，要求教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。其次，在平時的教學(xué)過程中應(yīng)讓教學(xué)活動情境化，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)整個教學(xué)活動，活動與內(nèi)容應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和使用語言，進(jìn)行語言交際活動，教師還應(yīng)注意用各種方法，如直觀教具、音像教學(xué)片、故事、游戲、歌謠等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。另外，通過開展課前演講、課下比賽、組織興趣小組、爭當(dāng)英語小博士等活動，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)學(xué)生的教學(xué)情景，來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)。 強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不能把學(xué)生看作是簡單的認(rèn)知體，要把他們看成是有完整生命的人。在教學(xué)中要注重喚醒學(xué)生的自主意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導(dǎo)者和助學(xué)者。為此，教師要通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動地接受中走出來，把自身當(dāng)作認(rèn)識的對象。同時還應(yīng)該加大學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，使其學(xué)習(xí)的潛在能力得到最大的發(fā)揮。這也是各學(xué)科統(tǒng)一的教學(xué)目的，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 重視閱讀，加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng) 高中英語教學(xué)大綱指出：高中英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。近年來的高考英語試題也加大了閱讀量，注重了對學(xué)生閱讀能力的考查。因此，我們的高中英語教學(xué)就更應(yīng)重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。新教材的閱讀在設(shè)計(jì)上分為精讀和泛讀兩部分，如何科學(xué)合理地安排教材中的閱讀訓(xùn)練呢？大體來講有以下兩點(diǎn)：一是要做到精泛有序，緩解因平均用力帶來的匆忙，避免使教學(xué)內(nèi)容有增無減，加大學(xué)生的語言實(shí)踐量；二是要做到讓知識在精泛教學(xué)中得以系統(tǒng)化，先通過精讀材料讓學(xué)生獲得對知識的感性認(rèn)識，隨后啟發(fā)學(xué)生使知識系統(tǒng)化，最終讓學(xué)生在泛讀教學(xué)中得以鞏固和拓寬所學(xué)知識。 明確重點(diǎn)，突破語法難點(diǎn)通過大量的閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生的語言難點(diǎn)和語法知識的學(xué)習(xí)提供了最佳的學(xué)習(xí)時機(jī)，教師應(yīng)在此時及時點(diǎn)明重點(diǎn)并通過直觀教具及可能聯(lián)系的實(shí)際，為學(xué)生提供大量練習(xí)的機(jī)會，使之達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，以便取得更好的教學(xué)效果。對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，會遇到的一些生詞或短語（固定搭配），如果單獨(dú)提出集中學(xué)習(xí)，會沖淡學(xué)習(xí)的整體性及和諧的語言環(huán)境，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。為了鍛煉學(xué)生在各種語言環(huán)境中的聽與說的能力，教師要有意識地將生詞及難點(diǎn)分散在不同的練習(xí)中，讓學(xué)生自己去體會，去理解，去鞏固。總之，新教材的使用，為我國的英語教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，但也對廣大的英語教師提出了更高的要求。面對這一重大的挑戰(zhàn)與難得的機(jī)遇，每一個英語教師都應(yīng)力求在個人修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、講課藝術(shù)上有所提高，去適應(yīng)新教材教學(xué)需要。當(dāng)然，英語教學(xué)的改革不可能一蹴而就，因?yàn)檎麄€的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程；而教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。隨著新課程改革的實(shí)施及新教材的應(yīng)用，我們的英語課堂教學(xué)也只有在不斷的摸索、改進(jìn)中完善提高。與此同時，只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力；培養(yǎng)他們的開拓精神和創(chuàng)新意識以及求新、求異的創(chuàng)造能力，最大限度