九年級(jí)物理圖片情景題.ppt.ppt

實(shí)驗(yàn) 確定研究主題 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 選擇實(shí)驗(yàn)器材 實(shí)驗(yàn)操作 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 分析歸納總結(jié)結(jié)論 專題復(fù)習(xí) 圖片情景專題 在 研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān) 的實(shí)驗(yàn)中 某小組同學(xué)用相同的磚塊以不同的方式放置在松軟的細(xì)沙面上 觀察比較沙面的凹陷程度然后歸納得出初步結(jié)論 由a b兩圖可知 由a c兩圖可知 你能幫助糾錯(cuò)嗎 在 研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān) 的實(shí)驗(yàn)中 由a b兩圖可知 在受力面積一定時(shí) 壓力越大 壓強(qiáng)越大 錯(cuò)誤原因 不緊扣研究主題 你能幫助糾錯(cuò)嗎 在 研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān) 的實(shí)驗(yàn)中 由a b兩圖可知 在受力面積一定時(shí) 壓力越大 沙面的凹陷程度越大 錯(cuò)誤原因 現(xiàn)象當(dāng)結(jié)論寫 你能幫助糾錯(cuò)嗎 在 研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān) 的實(shí)驗(yàn)中 由a b兩圖可知 錯(cuò)誤原因 因果顛倒 在受力面積一定時(shí) 壓力作用效果越顯著 壓力越大 你能幫助糾錯(cuò)嗎 在 研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān) 的實(shí)驗(yàn)中 由a b兩圖可知 壓力的作用效果與壓力大小有關(guān) 壓力越大 壓力作用效果越顯著 錯(cuò)誤原因 條件漏寫 你能幫助糾錯(cuò)嗎 在 研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān) 的實(shí)驗(yàn)中 由a b兩圖可知 在受力面積一定時(shí) 壓力不同 壓力作用效果也不同 錯(cuò)誤原因 結(jié)論合理但不完整 善于歸納總結(jié) 明確研究主題 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?解題要點(diǎn) 明確實(shí)驗(yàn)操作過程 明確因果關(guān)系 明確結(jié)論的歸納總結(jié) 不緊扣主題 現(xiàn)象當(dāng)結(jié)論寫 因果不分 條件漏寫 結(jié)論不完整 主要錯(cuò)誤 在 研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān) 的實(shí)驗(yàn)中 某小組同學(xué)用相同的磚塊以不同的方式放置在松軟的細(xì)沙面上 觀察比較沙面的凹陷程度然后歸納得出初步結(jié)論 由ab兩圖可知 由ac兩圖可知 在受力面積一定時(shí) 壓力越大 壓力作用效果越顯著 在壓力一定時(shí) 受力面積越小 壓力作用效果越顯著 條件原因結(jié)果 某同學(xué)用若干塊相同的磚塊和細(xì)沙研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān) 他先研究了當(dāng)壓力或受力面積相同時(shí)的情況 分別得出了壓力的作用效果與壓力 受力面積的關(guān)系 然后他進(jìn)一步研究了壓力和受力面積都不同時(shí)的情況 研究過程如圖所示 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中磚塊的放置情況以及細(xì)沙的凹陷程度 然后歸納得出初步結(jié)論 1 比較a b兩圖可知 2 比較a c d三圖可知 在壓力和受力面積都不同時(shí) 壓力作用效果可能不同 在壓力和受力面積都不同時(shí) 壓力作用效果可能相同 若壓力和受力面積比值相同 則壓力的作用效果相同 為了探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān) 某同學(xué)將一根兩端開口的玻璃管的一端扎上橡皮膜 將其浸入盛有水的燒杯中 并不斷增加玻璃管浸入水中的深度 實(shí)驗(yàn)操作過程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖a b和c所示 他繼續(xù)實(shí)驗(yàn) 在玻璃管中分別注入酒精 鹽水 使之與燒杯中水面相平 實(shí)驗(yàn)操作過程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖d e所示 已知 鹽 水 酒 2 觀察比較圖d e可歸納出的初步結(jié)論是 1 觀察比較圖a b與c可歸納出的初步結(jié)論是 同種液體內(nèi)部深度越深處壓強(qiáng)越大 相同深度處液體密度越大液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大 為了探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān) 1 觀察比較圖 a b 與 c 可歸納出的初步結(jié)論是 在同種液體中 深度越深 橡皮薄膜凹陷程度越大 為了探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān) 1 觀察比較圖 a b 與 c 可歸納出的初步結(jié)論是 在同種液體中 壓強(qiáng)越大 深度越深 為了探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān) 1 觀察比較圖 a b 與 c 可歸納出的初步結(jié)論是 深度越深 壓強(qiáng)越大 為了探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān) 1 觀察比較圖 a b 與 c 可歸納出的初步結(jié)論是 在同種液體中 深度不同 壓強(qiáng)不同 某同學(xué)為了進(jìn)一步研究 液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律 選用了如圖所示的實(shí)驗(yàn)器材 一根兩端開口的柱形玻璃管 盛水的水槽 一輕質(zhì)塑料片 有色的水 鹽水 酒精 酒精 水 鹽水 他用手把塑料片堵住玻璃管的下端把管豎直放入水中 松開按塑料片的手 記下塑料片在水槽中的深度 不改變塑料片的位置 把帶顏色的水 鹽水 酒精分三次從管的上端沿管內(nèi)壁緩緩倒入管中 直至塑料片剛好脫落時(shí) 記下管中此時(shí)液面的位置分別如圖b c d 請(qǐng)比較圖中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相關(guān)條件 歸納得出初步結(jié)論 1 觀察圖a中的現(xiàn)象可知 液體內(nèi)部存在壓強(qiáng) 2 觀察比較圖b和c和d可知 在液體內(nèi)部壓強(qiáng)相同的情況下 液體密度越大 深度越深 解答圖片情景題的基本思路 1 明確目的 找到研究量和變量 2 明確實(shí)驗(yàn)操作 A 如何控制實(shí)驗(yàn)條件 無關(guān)變量 B 如何實(shí)施變量的改變C 如何觀察研究量 變量的變化 3 分析比較各圖片的異同 找到研究量與變量的相關(guān)關(guān)系 規(guī)律 4 完整表述 依據(jù) 條件 結(jié)果 某小組同學(xué)研究動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn) 他們先用彈簧測(cè)力計(jì)緩慢提起鉤碼 如圖5 a 所示 再分別用重力不同的動(dòng)滑輪甲 乙 丙 G甲 G乙 G丙 緩慢提起相同鉤碼 如圖5 b c d 所示 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖是的操作和彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) 然后歸納得出結(jié)論 比較圖5 a 與 b 或 a 與 c 或 a 與 d 兩圖可得 比較圖5 b 與 c 與 d 三圖可得 使用動(dòng)滑輪可以省一半的力 變2 某小組同學(xué)研究動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn) 他們先用彈簧測(cè)力計(jì)緩慢提起鉤碼 如圖5 a 所示 再分別用重力不同的動(dòng)滑輪甲 乙 丙 G甲 G乙 G丙 緩慢提起相同鉤碼 如圖5 b c d 所示 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖是的操作和彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) 然后歸納得出結(jié)論 比較圖5 a 與 b 或 a 與 c 或 a 與 d 兩圖可得 比較圖5 b 與 c 與 d 三圖可得 使用動(dòng)滑輪能省力 但不能改變用力方向 變2 某小組同學(xué)研究動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn) 他們先用彈簧測(cè)力計(jì)緩慢提起鉤碼 如圖5 a 所示 再分別用重力不同的動(dòng)滑輪甲 乙 丙 G甲 G乙 G丙 緩慢提起相同鉤碼 如圖5 b c d 所示 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖是的操作和彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) 然后歸納得出結(jié)論 比較圖5 a 與 b 或 a 與 c 或 a 與 d 兩圖可得 比較圖5 b 與 c 與 d 三圖可得 使用動(dòng)滑輪能省力但不能改變力的方向 變2 某小組同學(xué)研究動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn) 他們先用彈簧測(cè)力計(jì)緩慢提起鉤碼 如圖5 a 所示 再分別用重力不同的動(dòng)滑輪甲 乙 丙 G甲 G乙 G丙 緩慢提起相同鉤碼 如圖5 b c d 所示 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖是的操作和彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) 然后歸納得出結(jié)論 比較圖5 b 與 c 與 d 三圖可得 使用動(dòng)滑輪 緩慢 提起相同重物時(shí) 動(dòng)滑輪的重力越小 所用的拉力越小 鞏固練習(xí) 1 某小組同學(xué)研究有關(guān)杠桿平衡的問題 他們?cè)谝颜{(diào)節(jié)水平平衡的杠桿上 用測(cè)力計(jì) 鉤碼分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 研究過程如圖所示 測(cè)力計(jì)對(duì)杠桿的力為動(dòng)力 鉤碼對(duì)杠桿的力為阻力 鉤碼均相同且位置保持不變 請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況和測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析和歸納 1 由a b兩圖中動(dòng)力與動(dòng)力臂大小間的關(guān)系可知 在杠桿平衡時(shí) 當(dāng)阻力與阻力臂不變 2 根據(jù)四個(gè)圖中杠桿的平衡與動(dòng)力 阻力對(duì)杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)效果的關(guān)系可知 動(dòng)力臂越長(zhǎng)動(dòng)力越小 動(dòng)力與阻力的轉(zhuǎn)動(dòng)效果相反 杠桿能平衡 動(dòng)力與阻力的轉(zhuǎn)動(dòng)效果相同 杠桿不能平衡 1 觀察比較a d兩圖可得出的初步結(jié)論是 2 如圖所示 某小組同學(xué)研究杠桿平衡與兩個(gè)力對(duì)杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)效果的關(guān)系時(shí) 他們先調(diào)節(jié)杠桿水平平衡 在利用彈簧測(cè)力計(jì) 鉤碼分別在杠桿的支點(diǎn)的同側(cè)或異側(cè)施加作用力 并改變力的大小使杠桿平衡 發(fā)現(xiàn)有時(shí)無論怎樣改變力的大小都無法使杠桿平衡 如圖a d和b c兩種情況 圖中每個(gè)鉤碼重為1牛 2 觀察比較b c兩圖可得出的初步結(jié)論是 兩個(gè)力對(duì)杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)效果相同 杠桿不能平衡 兩個(gè)力對(duì)杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)效果相反 杠桿能平衡 3 如圖所示 某小組同學(xué)研究當(dāng)杠桿受到豎直方向兩個(gè)力的作用下保持平衡時(shí) 這兩個(gè)力的方向應(yīng)具備怎樣的條件 他們先調(diào)節(jié)杠桿水平平衡 再利用彈簧秤 鉤碼分別在杠桿支點(diǎn)的同側(cè)或異側(cè)施加作用力 并改變力的大小使杠桿平衡 發(fā)現(xiàn)有時(shí)無論怎樣改變力的大小都無法使杠桿平衡 如圖中的 a b 和 c d 兩種情況 當(dāng)杠桿受到豎直方向兩個(gè)力的作用 若兩個(gè)力位于該杠桿支點(diǎn)的同側(cè) 則當(dāng)這兩個(gè)力方向相反時(shí) 改變力的大小 杠桿能平衡 1 觀察比較 a b 兩圖 可得出的初步結(jié)論是 2 觀察比較 c d 兩圖 可得出的初步結(jié)論是 當(dāng)杠桿受到豎直方向兩個(gè)力的作用 若兩個(gè)力位于該杠桿支點(diǎn)的兩側(cè) 則當(dāng)這兩個(gè)力方向相同時(shí) 改變力的大小 杠桿能平衡 4 某同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí) 用彈簧秤拉住杠桿使杠桿水平平衡 發(fā)現(xiàn)動(dòng)力臂和阻力臂的大小會(huì)影響到彈簧秤示數(shù) 動(dòng)力的大小 該同學(xué)想了解動(dòng)力臂和阻力臂的大小是如何影響動(dòng)力大小 研究過程如圖所示 每個(gè)鉤碼的重是相同的 測(cè)量結(jié)果是 3 1 4 2 當(dāng)阻力 動(dòng)力臂的大小相同 使杠桿水平平衡 則阻力臂越大 動(dòng)力越大 1 比較圖 a 與 b 或 c 與 d 兩圖可知 當(dāng)阻力臂與阻力的大小一定 使杠桿水平平衡 則動(dòng)力臂越大 動(dòng)力越小 2 比較圖 a 與 c 或 b 與 d 兩圖可知 5 李同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)研究物體受力情況與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之間的關(guān)系 他將一個(gè)小瓶掛在氫氣球下 瓶?jī)?nèi)裝入適量的水 如圖1 a 所示 瓶與水的總重為1牛 松手后 小瓶靜止 接著他兩次調(diào)整瓶?jī)?nèi)水的質(zhì)量 如圖1 b 和 c 所示 松手后 小瓶分別向下 向上運(yùn)動(dòng) 他還用DIS設(shè)備測(cè)出小瓶每次受到的拉力大小都為1牛 請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)條件 歸納得出初步結(jié)論 1 由圖1 a 可知 2 由圖1 b 和 c 可知 當(dāng)物體受力平衡時(shí) 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變 當(dāng)物體受力不平衡時(shí) 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變 6 某同學(xué)用如圖2 a b c 所示實(shí)驗(yàn)研究物體運(yùn)動(dòng)與受力之間的關(guān)系 他用測(cè)力計(jì)拉著小木塊在長(zhǎng)木板上沿水平方向從A勻速移動(dòng)到B如圖2 a 所示 記下測(cè)力計(jì)的示數(shù)為1牛 將長(zhǎng)木板豎直放置如圖3 b 所示 用測(cè)力計(jì)吊著小木塊沿豎直方向從A勻速移到B 記下測(cè)力計(jì)的示數(shù)為5牛 用測(cè)力計(jì)吊著小木塊靜止在位置B如圖2 c 所示 記下測(cè)力計(jì)的示數(shù)也為5牛 已知木塊的的重力為5牛 木塊與水平面間的滑動(dòng)摩擦力為1牛 1 分析圖2中 a 和 b 可得 當(dāng)物體受力時(shí) 物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 2 分析圖2中 a b c 可得 b c 圖2 平衡 當(dāng)物體受到平衡力時(shí) 物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài) 7 某小組同學(xué)研究作用在同一直線上的兩個(gè)力F1 F2與它們的合力F的大小關(guān)系 他們用彈簧測(cè)力計(jì)和相同的彈簧分別進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn) 并利用力的作用線的長(zhǎng)短來表示力的大小 將實(shí)驗(yàn)過程及測(cè)量結(jié)果繪制成示意圖 如圖3 a b 所示 1 實(shí)驗(yàn)中 該小組同學(xué)把F作為F1 F2的合力 用到的科學(xué)方法是 2 比較圖3 a 或 b 兩圖中力F1 F2分別與它們的合力F的大小關(guān)系及相關(guān)條件 歸納得出的初步結(jié)論是 等效替代 作用在同一直線上的兩個(gè)力 當(dāng)它們的方向相同時(shí) 兩個(gè)力的大小都小于它們的合力大小 圖4 8 某中學(xué)初二年級(jí)同學(xué)在探究同一直線二力合成的實(shí)驗(yàn)中 把一根輕質(zhì)彈簧的一端固定在O點(diǎn) 另一端用尼龍細(xì)線固定在彈簧秤的掛鉤上 每次實(shí)驗(yàn)時(shí) 他們都將彈簧由A拉伸到B位置 研究過程及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖4 a b c 所示 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖4中的裝置 操作及現(xiàn)象 然后歸納得出初步結(jié)論 1 比較圖中 a 與 b 或 a 與 c 可知 此探究實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法的是 2 分析比較圖中 a 與 c 中拉力的方向及彈簧的示數(shù)可得出的結(jié)論是 等效替代 在同一直線上 方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于兩力大小之差 合力的方向跟較大力方向相同 9 為了探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系 某同學(xué)利用若干體積相等的鋁塊 鐵塊 銅塊和天平等器材進(jìn)行了實(shí)驗(yàn) 他將鋁塊 鐵塊或銅塊放置在已調(diào)平衡的天平的左右盤中 研究過程如圖5所示 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的操作和現(xiàn)象 然后歸納得出初步結(jié)論 比較圖5 a 或 b 可知 比較圖5 c 或 d 可知 體積相同的不同物質(zhì)組成的物體 質(zhì)量不同 同種物質(zhì)組成的物體 體積越大質(zhì)量越大 10 現(xiàn)有兩個(gè)完全相同的容器 分別盛有適量的水和濃鹽水 為鑒別這兩種液體 某探究小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了甲 乙兩種方案 如圖8所示 并最終得出了結(jié)論 1 通過方案甲的比較可知 a 圖中裝的是鹽水 判斷依據(jù)是 2 通過方案乙的比較可知 d 圖中裝的是鹽水 判斷依據(jù)是 不同液體的相同深度 液體密度越大 液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大 同一物體浸沒在不同液體中 液體密度越大 物體所受浮力越大 11 某小組同學(xué)為了研究影響摩擦力大小的因素 他們先后做了三次實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)過程如圖9 a b c 所示 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的操作和彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) 然后歸納得出結(jié)論 1 比較圖9 a 與 b 兩圖可得 2 比較圖9 b 與 c 兩圖可得 下 物體對(duì)接觸面的壓力越大 物體受到的滑動(dòng)摩擦力就越大 在接觸面性質(zhì)相同的情況 在相同情況下 滾動(dòng)摩擦要比滑動(dòng)摩擦小得多 12 某小組同學(xué)用小磁針 條形磁鐵等按圖1 a b 的方法 探究了條形磁鐵周圍的磁場(chǎng)及方向 接著他們又用相同的方法 探究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)及方向 實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象如圖8 c d e 所示 1 分析比較圖8中的 c 與 d 或 c 與 e 可得出的初步結(jié)論是 通電螺線管周圍存在磁場(chǎng) 2 分析比較圖8中的 d 與 e 小磁針偏轉(zhuǎn)情況可得出的初步結(jié)論是 通電螺線管周圍磁場(chǎng)的方向與通過的電流方向有關(guān) 3 分析比較圖8中的 b 和 d 可得出的初步結(jié)論是 通電螺線管周圍的磁場(chǎng)形狀與條形磁體周圍的磁場(chǎng)形狀相似 13 為了探究通電螺線管磁場(chǎng)的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān) 某小組同學(xué)使用電壓相等的電源 規(guī)格相同的滑動(dòng)變阻器R 大頭針和螺線管等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 并通過插在螺線管中鐵芯吸引大頭針的數(shù)量來比較螺線管磁場(chǎng)的強(qiáng)弱 實(shí)驗(yàn)中 他們先將甲 乙兩個(gè)匝數(shù)不同的螺線管分別連入電路 并使滑動(dòng)變組器接入電路的電阻不同 Ra Rb 其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖2 a b 所示 該小組同學(xué)在仔細(xì)觀察 比較圖2 a b 后 認(rèn)為無法得出結(jié)論 于是在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行研究 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖2 c 所示 Ra Rb Rc 該小組同學(xué)在觀察 比較圖2 a 和 b 的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后無法得出結(jié)論的理由是 螺線管的匝數(shù) 通過的電流均不同 無法確定影響其磁場(chǎng)強(qiáng)弱的因素 進(jìn)行圖2 c 實(shí)驗(yàn)后 是否可以得出初步結(jié)論 若可以 請(qǐng)寫出有關(guān)結(jié)論 若不可以 請(qǐng)說明理由 當(dāng)螺線管的匝數(shù)相同時(shí) 通過螺線管的電流大 螺線管的磁場(chǎng)強(qiáng) 由圖6 b 和 c 可知 14 某同學(xué)探究導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用 所用器材為截面積相同的導(dǎo)體 電流表 電鍵 新干電池和導(dǎo)線若干 實(shí)驗(yàn)過程如圖3 a b c d e f 所示 請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)條件 作出判斷并歸納得出初步結(jié)論 由圖6或 可得 不同材料的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同 由圖3 c 與 e 或 d 與 f 可得 截面積和材料相同的導(dǎo)體 長(zhǎng)度越長(zhǎng)對(duì)電流的阻礙作用越顯著 a f b e 15 某小組同學(xué)為了研究 串 并聯(lián)電路的電阻特點(diǎn) 做了如下實(shí)驗(yàn) 他們利用兩節(jié)干電池作為電源 在電路中分別接入阻值不同的R1 R2電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 如圖4中的 a b 然后分別將R1 R2組成并聯(lián)和串聯(lián)電路 如圖4 c d 所示 請(qǐng)仔細(xì)觀察和比較圖中的裝置 操作和電流表指針的偏轉(zhuǎn)角度 然后歸納得出初步結(jié)論 a b 圖4 c d 1 觀察比較圖4 c 與 a b 中實(shí)驗(yàn)情況可得 2 觀察比較圖4 d 與 a b 中實(shí)驗(yàn)情況可得 并聯(lián)電路的總電阻小于任何一條支路的電阻 串聯(lián)電路的總電阻大于任一串聯(lián)部分的電路的電阻 16 圖5所示 某小組同學(xué)在 探究并聯(lián)電路中導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙規(guī)律 實(shí)驗(yàn)中 用2節(jié)電池作為電源 甲同學(xué)先將電阻R1和R2并聯(lián) 然后用R代替圖5 a 中并聯(lián)電阻R1和R2 如圖5 b 乙同學(xué)將電阻R1和R3并聯(lián) 如圖5 c 所示 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的操作和現(xiàn)象 分析歸納出初步結(jié)論 1 比較圖5 a 和 b 兩圖中電流表的示數(shù)及相關(guān)條件 歸納得出的初步結(jié)論是 2 比較圖5 a 和 c 兩圖中電流表的示數(shù)及相關(guān)條件 歸納得出的初步結(jié)論是 電阻對(duì)電流的阻礙作用相同時(shí) 這個(gè)電阻可以等效替代那兩個(gè)電阻 當(dāng)一個(gè)電阻對(duì)電流的阻礙作用與兩個(gè)并聯(lián) 另一電阻越大 它們對(duì)電流的阻礙作用越大 電壓相同時(shí) 一個(gè)電阻所并聯(lián)的 17 某同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素 他利用圖6中演示板上的金屬絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 已知板上金屬絲B C D E長(zhǎng)度相同 A B和C為鎳