師德學習材料：教壇奇人——鮑文陸

教壇“奇人”趙康齡 陳理堯每當人們談起路橋區(qū)共和中學退休教師鮑文陸時，大家無不異口同聲地說他是個教壇“奇人”。他的確與常人有點不同，雖然退休已十六七年了，但是他的行為退而不休，超出常人，為了使廣大群眾明了起見，特條述如下：一、教師不當，當農(nóng)民46年前，鮑老師乃是路橋鎮(zhèn)職工學校的專職教師，曾患過空洞型肺結核，當時年已30歲，根本不是上山下鄉(xiāng)的對象。可是，那時的他卻隨著路橋鎮(zhèn)首批知青到原路橋區(qū)共和公社嶺下大隊（今埠堂村）插隊務農(nóng)。他為什么要去當農(nóng)民呢？據(jù)他說：那時正是國家困難時期，他看到好些農(nóng)村的人爭著進城鎮(zhèn)，心里非常沉重。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，如果這樣下去，“基礎”怎能上得去？國家怎能繁榮富強？人家上，他要下，用自己的行動說明農(nóng)業(yè)的重要性。同時，還可以把農(nóng)校學到的知識應用到生產(chǎn)實踐上來。剛插隊，勞動底分只有5分半。但是，他并不認為自己是半勞力，做事都是全力以赴，粗活臟活爭著干。那年代，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的科技含量極少，他把學來的農(nóng)業(yè)知識用到生產(chǎn)中去，大搞科學種田。為引進甘薯新品種，他三下玉環(huán)海角，并長途跋涉到寧溪、臨海衰衣遼等山區(qū)。有一次，他到臨海大田農(nóng)場引進早稻早熟良種“二九青”，趕回臨海已近傍晚，末班車早已開走。為節(jié)省生產(chǎn)隊三四角的住宿費和九角五分的車費，他連夜背著二三十斤的谷種，翻越好幾座山嶺，步行120多里歸路。由于迷了路，多走了約40里。累了、瞌了，在路旁歇一歇，打幾個盹，再繼續(xù)上路。第二天午后，他終于回到隊里。自他來到嶺下后，該隊農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的科技含量與日俱增。同時，還推動了全公社的科學種田。二、重上講臺，仍轉田頭1971年，因工作需要，他轉入共和中學任教。當時，路橋區(qū)革委會主任徐德云怕他一轉，植保（農(nóng)科工作）不管，對他說：“老鮑呀！你管小人去了，不要忘記大人的生產(chǎn)！”他回答：“徐主任，你放心，我是為大人的生產(chǎn)才要求下來的。小人要管，大人也要管。”曾在相當長的一段時期里，他還繼續(xù)身兼公社植保員和廣播員。后來，植保、廣播雖然都有了接班人，但是他對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)直至今日還都非常關心。節(jié)假日，他幾乎都去田頭，轉園角，調(diào)查觀察，科學試驗，宣傳指導。寒假時，植保工作閑了些，他卻積極參加興修水利挑河。白天，他身背藥箱，還宣傳報道，一閑下來同農(nóng)民兄弟一起鍬泥、挑泥。夜晚，他還背著藥箱，一個宿舍挨一個宿舍，為民工洗傷口敷藥。在佛嶺工地，他同樣干到深夜；在西江閘工地，夜晚，他同青年民工（有他的學生）圍坐被窩，讀講著鋼鐵是怎樣煉成的保爾“筑路”的一節(jié)。第二天上午，他和青年民工一起，最先踩破薄冰，走向工地。在永寧江工地，他連夜趕回學校，迎接第二天的開學。他的教學，得到上級教育部門的肯定。他兼任的生物課和農(nóng)技課，盡量結合當?shù)貙嶋H進行教學。他帶領學生對主要幾種農(nóng)作物的生長發(fā)育和病蟲害進行觀察調(diào)查，開展稻田養(yǎng)萍試驗、甘薯噴施鉀肥和藤葉過冬試驗、枇杷疏花疏果試驗1992年，他和兄弟縣兩位教師，代表臺州地區(qū)參加浙江省第二屆農(nóng)村初中“生物研討會”，他的一篇論文淺談植物學知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用在大會上交流，得到與會者的好評。三、不是班主任的班主任鮑老師在共和中學20多年，只擔過數(shù)屆班主任，但是所任的課全校6個班都有。他非常重視家訪，擔班主任時，訪的不只是自己班的學生，其他班的學生他也要訪。他在共和年數(shù)長，人比較熟悉，有的家長原先還是學生。當他知道他們的子女也在中學讀書，自然而然就把這些學生的表現(xiàn)告訴了家長；而家長見到他也自然而然地詢問起自己子女在校的情況。正因為熟悉的人多，有的班主任有時邀他一起去家訪，尤其是碰到一些棘手事情，諸如新生入學、流生、家長誤會有的班主任有時自己不出面，干脆拜托他去辦理，而他也樂于接受，有時還主動承攬這類業(yè)務。如某班學生由于分在慢班，隨著年齡的增長，心態(tài)越來越不平衡，逆反心理越來越厲害，上課經(jīng)常不守紀律，有時有意頂撞老師，甚至辱罵，平時常尋釁生事。學校多次給他以不同程度的處分，派出所也曾給點過名，但對他的教育效果不大。一次，校方給他停學幾天，叫他好好“閉門思過”。由于家長長期偏聽子女，對學校不信任，于是，家長和親戚來校興師問罪。校方對此也感到難辦。鮑老師得知此事，不僅又找該生談話，還主動到該生及其親戚家拜訪。在共和，人們都知道鮑老師為人正直無私，他說的話真實可信。接連3次長談，使家長、親戚的認識有了轉變，不僅不同學校對立，而且還配合學校的工作。每個學期，他的家訪次數(shù)是很難準確統(tǒng)計的。課余、節(jié)假日、白天、夜晚，只要有時間有機會，就去家訪。某年初冬的夜晚，他去某村的路上，自行車被石塊絆倒，腳上好幾處出血受傷。他忍痛站起，拐著腳，推著車，先去察看自學小組，后到學生家里。學生和家長見他這副模樣，都為之感動。無疑，學生的思想工作也沒有“班界”，只要需要和可能，他都盡力而為。大會小會講話，而更多的則是與學生談心。他利用各種機會，甚至連吃飯時也不放過。常常見到學生圍著他的餐桌，少則幾人，多則20多人。他邊吃飯邊聊天，從國內(nèi)到國外，從國家大事到生活小事，無所不談?？倗@著一個主題：做社會有用的人。他對學生比較了解，談話的針對性也比較強?？吹匠跞硨W生有點靈氣，但不大努力，在國慶節(jié)后的一天，他找該生談話，啟發(fā)鼓勵他考上省重點高中。該生信心不足，因時間短，成績又不是怎么好，他向該生分析，時間雖然只有9個月，如果每晚再利用2個小時，至中考就有500多小時可以利用，相等于白天在校的學習時間約三個半月。該生聽后，信心有了一點。他繼而說，關鍵是否持之以恒。第二天晚上，該生開始告別了電視機轉向勤學。至中考時，終于以多出1分的成績被省重點高中錄取。次年高考，該生又考取了某公安高等?？茖W校。四、不是校長的校長鮑老師從未當過校長，所做的事卻似校長，特別在假期。前些年，農(nóng)村學校放了假就沒事。可他卻很想把學生組織起來，使他們過上豐富多彩又有意義的寒暑假，從中培養(yǎng)他們的能力，提高他們的素質(zhì)。學期結束前，他向校領導建議假期給學生搞一些活動。因他與社會交往較多，校領導當然委托他負責，必要時，他還會請家住附近的教師也一起參加。他教學生攝影；他帶領學生修填道路；他多次組織報告會，邀請校友、鎮(zhèn)領導、省重點中學領導來校作報告。有個暑假，他組織近10名原籍共和的高中學生，輔導初中學生查漏補缺，還多次開展活動。在野炊中，各班各組的學生，積極動腦筋，在每人費用只有1.50元的數(shù)額內(nèi)，開展“吃得好，費用省”的競賽。餐后，各班演出了豐富多彩的節(jié)目。在一次游戲活動中，他邀請了鎮(zhèn)主要幾位領導和多名干部一起參加，他們也興致勃勃與學生同樂。鎮(zhèn)領導非常贊賞這次活動。野炊和游戲的過程都攝了像。事后，把這些錄像放出來，學生們看了很受鼓舞?；顒拥馁M用，除野炊中學生吃得自理外，其他攝像等等開支，全都由學校獎給鮑老師教學突出的六七百元中支出，沒有收取學生分文。他的老同事談起此事時，感慨不已說，人家動輒收費，而你卻“倒貼”，真是比“五十年代還要五十年代”。有位朋友在師心不老一文中，把此事作為一例，刊登在臺州日報。據(jù)說，有所學校把此文作為師德教育的內(nèi)容之一。鮑老師的“倒貼”也是奇人的表現(xiàn)，該拿的不拿，豈非不是奇人嗎？記得他與其他老師共同參加有償?shù)膭趧樱ò耸甏捌陂_始出現(xiàn)），他不拿其償，使得其他老師非常尷尬。后來聽老同事的規(guī)勸，叫他在一起勞動時，應當拿其償。單獨時拿不拿由你自己。還有出差教研、會議時拿差旅補貼費，原是天經(jīng)地義的，他則不然，獨自一人不拿，自行車可到的不報銷車費，往外地必須住宿的才報銷。為何呢？他說，學校的教育經(jīng)費太少。五、關心在校的學生，還要關心出校和未進校的學生教師對出校的學生一般不大去管，他則不然，對出校的學生同樣花了很大的力氣。有部分學生，沒有考取高一級的學校，又想繼續(xù)讀書。他根據(jù)學生的意愿，騎著自行車帶著水壺四出聯(lián)系。有的學校往返100多里，他冒著烈日去了好幾次。生源足的學校要價高，他要討價還價。生源不足的學校卻給介紹人以1/10不等的回扣。某校按慣例給他回扣200元，他感到極大震驚。老師怎能從學生身上賺錢？他婉言謝絕，言明：“凡共和中學的學生，回扣一律退給學生?！痹诟咭患墝W校就讀的學生，他常去這些學校了解共和學生的學習情況，還與有些校領導一起開學生座談會。某省重點中學的負責人感嘆地說，“下面學校的老師上來給我校學生開座談會，是我校歷史上的第一次?！彼奶幈甲?，并多方拜托親朋好友尋找職業(yè)，為那些出校后或在高一級學校畢業(yè)或參軍復員回鄉(xiāng)后，門路少的學生謀出路。鎮(zhèn)人武部領導說，有這樣好的老師為學生尋找工作，我從未見過。他常到學生工作和學手藝的地方去看望他們，并請這些單位的負責人或老師傅多多關照。初次時，人們都以為是父親來看望孩子，當知道是老師看望學生時，贊嘆不已。他有個宗旨：為共和學生盡可能多做力所能及的事。20多年來，在他手下讀過的學生近2000，占共和人口的1/5。他為他們有沒有做過事幫過忙，根本記不起。一天，他接到小秀寄來的信，因為她看到報上登載鮑老師的一些事。信說，您對學生們的愛心何止在經(jīng)濟上的關心，我在高考落榜后，您一連跑到我家好幾趟，鼓勵我的家人要我重新復習迎考。鮑老師，受過您恩澤的，我想何止只是我們幾個學生，其實還有許多，許多。小秀提及的“經(jīng)濟上的關心”，是指她同班同學小正和小新的事。小正早年喪父，家境貧寒，考上警校后，復檢時發(fā)現(xiàn)患有肝炎被退回。鮑老師得知，即拿出200元（這時月工資56.90元），還與村里商議借來200元，使小正及時得到治療。病好復學后，又常寄一些錢補貼。小新大學畢業(yè)剛分配工作，父親突然亡故，奔喪回家，一時經(jīng)濟拮據(jù)，他解囊相助，使小新及時料理喪事，安心回去工作。他自己的生活極為儉樸，從不為自己多花一分錢，真可謂“打三拳頭不放”，不了解他的人乍看他似副“窮酸相”，別人丟棄的鞋帽，他撿來穿戴，宴席上吃剩的菜，他兜回來?？墒牵攲W生有困難，他卻傾囊相助，儼然象似“小款”。還有小春和小賢都是貧困生，在他們相繼考上大學后，鮑老師分別支持6000和8000元。甚至給素不相識的外地學生也寄去2500元。鮑老師經(jīng)常深感自己財力不足，只能趁自己身體健康時，去打工積攢一點錢，支持貧困學生的升學。未進校的小學生他也關心。他給小學的中高年級學生作報告，給畢業(yè)班的學生講話，與個別“后進生”多次談心，希望他們進入中學后更好地學習。在學生身上，他絞盡了腦汁。六、教育系統(tǒng)的頭等大事他也管鮑老師身為普通教師，卻要管起系統(tǒng)中的頭等大事，還說什么要對黨的教育事業(yè)負責。早在黃巖縣人代會時，他得知全縣學校危房改造的任務很重，可是縣財政撥給教育的經(jīng)費卻很不足。當大會表決國民經(jīng)濟預算時，作為縣人民代表的他，不贊成不反對，卻表示棄權。也許這是黃巖縣人代會歷史上遭第一次的棄權，因此震動了縣領導。也許是這個原因，這一年度的教育經(jīng)費從原計劃的80多萬元追加到180多萬元。有一年，教育系統(tǒng)領導換屆時，縣領導把一行政干部調(diào)入。在座談會上，他客觀公正陳述：“這樣，既不利于教育事業(yè)的開展，也不利于這位行政干部才能的發(fā)揮”。自90年代以來，初中分“快慢班”的現(xiàn)象日趨嚴重，群眾反響十分強烈?！翱炻唷边`背義務教育法，不利于全民族素質(zhì)的提高。早在1992年，他就反對“快慢班”。1995年，他的態(tài)度更為堅決。雖然，他遭到一位不大懂教育的區(qū)領導的責難，但是他的銳氣絲毫未減。繼續(xù)給各級領導寫信。后來，他收到時任省委副書記柴松岳同志辦公室的回信。信稱：領導已將你的來信批轉省教委負責同志閱處。謝謝你的來信以及對教育事業(yè)的關心和摯愛。1996年，大講“基礎教育”、“素質(zhì)教育”在全國各地掀起，“快慢班”紛紛禁辦?？墒俏沂羞€有相當一些學校頑固堅持。面對這一局勢，他騎自行車首先走訪路橋、椒江、溫嶺、臨海等教育系統(tǒng)的省人大代表，聽取他們的意見。另外，他曾帶鋪蓋三上市教委，后又二上省教委，希望上級采取有力措施，禁辦“快慢班”。當年11月省教委下達文件，這才使“快慢班”之風有所剎住。從上面所述的事情看來，鮑老師雖然沒有什么大的作為，做的只是一些日常小事。不過，這些日常的小事情確實與眾不同，顯得有點“奇特”。至于為何有些“奇特”，名乎？利乎？他自己也說不清楚。據(jù)他早年就讀臺州農(nóng)校的師長、學兄透露，他的行為與50年代時一脈相承，無“奇特”可言。至此，只能請讀者諸君仁者見仁，智者見智了。評論員文章我們需要更多的鮑老師伍文杰第26個教師節(jié)剛剛過去，我們接到了一份頗為特殊的稿子。說其特殊，一是因為文章的主人公被稱為“奇人”，而且我們不止一次報道過他的事跡；二是兩位作者的身份頗為特殊，一位曾經(jīng)先后擔任過路橋中學校長、黃巖縣教育局局長、黃巖市委宣傳部副部長，另一位曾任黃巖中學副校長、黃巖杜范中學校長、黃巖教育志主編，此二位在黃巖和路橋的教育界、政界均有較大的影響。兩位資深教育工作者聯(lián)袂為一位老教育工作者“立傳”，這本身就顯得意味深長。我們現(xiàn)在的教育，從小學到大學都存在不少的問題，教育成為廣受社會關注的一個問題。許多人在研究，許多人在探索，而本文的主人公鮑文陸老師，卻是一位身體力行者。可以這么說，鮑文陸老師一輩子的大部分