控告現(xiàn)代教育制度.doc

控告現(xiàn)代教育制度愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都是天才，但如果你以爬樹(shù)能力來(lái)評(píng)判一條魚(yú)，它將一輩子相信自己是個(gè)笨蛋。”各位女士們先生們，今天我要控告“現(xiàn)代教育制度”，它不僅讓魚(yú)爬樹(shù)，它還讓魚(yú)爬下來(lái)，參加長(zhǎng)跑比賽。告訴我！學(xué)校。你是否對(duì)自己的所作所為感到驕傲？將無(wú)數(shù)個(gè)莘莘學(xué)子變成機(jī)器人，你覺(jué)得好玩嗎？你知道有多少孩子成了那條魚(yú)嗎？在班級(jí)中力爭(zhēng)上游，找不到自己的天賦所在，覺(jué)得自己很笨，認(rèn)為自己是無(wú)用的笨蛋，但時(shí)候到了，不要再找借口，我要求與被告進(jìn)行答辯，我要控告學(xué)校謀殺創(chuàng)意，個(gè)體性以及濫用智商，它是一個(gè)早已酸腐的過(guò)時(shí)機(jī)構(gòu)法官，我的開(kāi)場(chǎng)陳述已結(jié)束，我請(qǐng)求繼續(xù)提出我方的相關(guān)事證物證一：這是現(xiàn)在的手機(jī) 而這是100年前的傳呼機(jī)差很多，對(duì)吧？物證二：這是現(xiàn)代的汽車 而這是100年前的馬車也差很多，沒(méi)錯(cuò)吧？看好了這是現(xiàn)代學(xué)校中的課堂 而這是100年前的課堂Wow！是不是覺(jué)得有些丟臉？確確實(shí)實(shí)度過(guò)了一個(gè)世紀(jì)，但沒(méi)有任何改變，你們?nèi)バQ：學(xué)校的存在是為了讓學(xué)生為未來(lái)做好準(zhǔn)備？證據(jù)在此，我不禁要問(wèn)：你們的存在是為了讓學(xué)生為未來(lái)做好準(zhǔn)備？還是為了過(guò)去？我做了背景調(diào)查，你們?cè)臼菫榱擞?xùn)練人們進(jìn)入工廠工作而創(chuàng)立的，這也解釋了為何你們讓學(xué)生一排排整整齊齊地就做，叫他們安靜坐好，講話前要舉手，給他們短暫的休息時(shí)間去吃飯，一天10小時(shí)15分鐘告訴他們只能思考什么。哦，還有讓他們?yōu)榱说玫礁叻侄?jìng)爭(zhēng)，用一個(gè)數(shù)字來(lái)衡量商品的好壞，所以叫“120分肉品”，我能了解時(shí)代不同人都有過(guò)去，我也不是圣雄甘地，但現(xiàn)代的社會(huì)不需要僵尸機(jī)器，社會(huì)在進(jìn)步，現(xiàn)在我們需要的是思考上有創(chuàng)意，有新意，有批判性，能獨(dú)立，能夠創(chuàng)造過(guò)去與未來(lái)連接的人才。每位科學(xué)家都會(huì)告訴你，每個(gè)人的腦都是獨(dú)一無(wú)二的，而每一對(duì)擁有兩個(gè)或兩個(gè)以上孩子的父母都能證明這點(diǎn)。所以，請(qǐng)你告訴我，為什么你們把學(xué)生當(dāng)作餅干模具，塞給他們“一視同仁”的狗屁！如果一位醫(yī)生開(kāi)給所有病人的藥全都一模一樣，后果根本不堪想象，會(huì)有多少人會(huì)因此病得更嚴(yán)重？但是換成教育制度，這正是現(xiàn)在正在發(fā)生的事，這是教育上的誤診。一位教師站在50名學(xué)生面前，每一位都擁有不同的優(yōu)點(diǎn)，不同的需求，不同的天賦，不同的夢(mèng)想，而你卻用同樣的方式教導(dǎo)同樣的東西？太可怕了！女士們先生們，被告不應(yīng)該無(wú)罪釋放，這可能是人類史上犯下的最嚴(yán)重的罪行。再來(lái)談?wù)勀闳绾螌?duì)待你的員工教師，教師可以說(shuō)是社會(huì)上最重要的工作，但他們卻未得到相應(yīng)的薪資，這也難怪學(xué)生沒(méi)獲得應(yīng)有的教育，讓我們誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)，教師們的薪資應(yīng)該甚至應(yīng)比醫(yī)生高，因?yàn)獒t(yī)生能夠動(dòng)心臟手術(shù)拯救孩子的生命，而好的老師能夠觸碰到孩子的內(nèi)心，讓他們活出自己的生命。教師是經(jīng)常被責(zé)備的英雄，但問(wèn)題不出在他們，他們?cè)跊](méi)有太多選擇或權(quán)利的體制下工作，學(xué)校課程都是由政策制定者制定的，其中大部分他們這輩子可能也沒(méi)接觸過(guò)，只會(huì)把試卷當(dāng)成靈丹，他們認(rèn)為只要刷各種選擇題就能帶來(lái)成功，事實(shí)上這些測(cè)試是粗糙到不堪使用，應(yīng)該被廢棄，聽(tīng)我的不準(zhǔn),聽(tīng)聽(tīng)看Frederick J. Kelly（福瑞德瑞克 J 科里）怎么說(shuō)的吧，他是選擇題的創(chuàng)始人，他說(shuō)：“這些測(cè)驗(yàn)粗糙到不堪使用，應(yīng)該被廢棄。”各位女士們先生們，這條路繼續(xù)走下去將是條不歸路，我對(duì)學(xué)校沒(méi)什么信心，但我對(duì)人類有信心。如果我們能自定義健身計(jì)劃，汽車，QQ主頁(yè)，我們就有責(zé)任也對(duì)教育進(jìn)行自定義，更新，改造，不要再弘揚(yáng)學(xué)校精神文化，因?yàn)槟菦](méi)什么用處，除非我們能燃起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)之魂，那才是我們的任務(wù)，深入每一位學(xué)生的內(nèi)心才是我們應(yīng)該做的，語(yǔ)數(shù)英物化固然重要，但美術(shù)，音樂(lè)與舞蹈也同等重要，平等對(duì)待每一種天賦才能，我知道這聽(tīng)起來(lái)像癡人說(shuō)夢(mèng)，但芬蘭等國(guó)家已擁有了不起的教育制度，他們的授課時(shí)間短，教師的薪資比較合理，根本沒(méi)有家庭作業(yè)，他們注重的是合作，而不是競(jìng)爭(zhēng)，但出人意料的是他們的教育體制，帶來(lái)的成效比全世界任何一個(gè)國(guó)家都要好。沒(méi)有單一的解決之道，讓我們向前進(jìn)吧，因?yàn)閷W(xué)生雖然只占人口