評估動員大會上的講話_免費下載.doc

統(tǒng)一思想認識 建設優(yōu)良學風 以實際行動為本科教學工作水平評估做貢獻 在迎接本科教學工作水平評估學生動員大會上的講話劉 國 榮（2007年5月19日）同學們：根據(jù)教育部通知安排，我院接受教育部本科教學工作水平評估的日程已經(jīng)確定：今年11月11日至16日。從今天算起，距教育部專家進?？疾煸u估僅有176天。在2003年3月14日和2006年11月19日，我們在全體教職員工中先后召開了兩次動員大會，全面啟動了教職員工的迎評促建工作。今天，我們在這里隆重舉行全校學生迎接本科教學工作水平評估動員大會，主要目的是：提高全體學生對本科教學工作水平評估的認識，動員廣大學生以強烈的主人翁意識和高度的責任感積極投入評建工作，創(chuàng)優(yōu)良校風學風，展湖工學子風貌，為我校迎評工作取得“良好”佳績做貢獻、添光彩。下面，我就為什么要評、怎么評、評建給學校帶來哪些深刻變化和同學們如何參與評估談四點意見。一、為什么要評？我認為應該從三方面去正確認識和理解評估的重要意義：（一）從我國高等教育改革和發(fā)展的全局來認識評估政府用評估的辦法對高校實施宏觀管理和指導，是世界各國現(xiàn)代高等教育的通行做法，也是我國推進教育改革的實際步驟。從我國高等教育改革和發(fā)展的全局來說，開展本科教學工作水平評估的重要意義體現(xiàn)在： 第一，有利于構建完善的教育質量監(jiān)控體系。從1999年起，我國高等教育規(guī)模以驚人的速度發(fā)展，普通高校招生每年以40到60萬人的幅度增長，目前全國各類在校大學生已經(jīng)超過2300萬，毛入學率達到21%，進入了國際公認的大眾化階段。高等教育的大發(fā)展在滿足廣大人民群眾接受高等教育需求和社會發(fā)展需要的同時，也引發(fā)了一些新的困難和問題，如：高等教育面臨著精力與經(jīng)費投入嚴重不足等問題，影響了教育教學質量的提高。目前，中國高等教育的發(fā)展重點已經(jīng)由數(shù)量增長的外延發(fā)展向提高教育教學質量的內涵發(fā)展轉變，人才培養(yǎng)質量已經(jīng)成為高等學校生成和發(fā)展的生命線。本科教學工作水平評估就是為了構建完善的教學質量監(jiān)控體系、提高教學質量的一項重要舉措。 第二，有利于促進學校教育教學工作水平的全面提高。本科教學評估指標體系共包括7個一級指標、19個二級指標（其中重要指標11項、一般指標8項）、44個主要觀測點以及1個特色項目，每個觀測點都有較明確的等級標準。我們可將這些指標和觀測點歸納為“四個方面”和“三個符合度”。哪“四個方面“呢？一是本科教學在學校工作中的定位，二是本科人才培養(yǎng)的條件和質量，三是本科人才培養(yǎng)的特點和氛圍，四是教學管理與保障體制。哪三個“符合度”呢？一是學校自己的定位和所確定的目標，與國家、社會和學生全面發(fā)展的需要及學校實際情況的符合程度；二是學校的實際教學工作狀態(tài)（包括教育資源的配置利用與教學過程的設計等）與學校自己所確定的目標定位的符合程度；三是學校的教學效果（人才培養(yǎng)質量）與學校自己確定的目標要求的符合程度。從以上“四個方面”和“三個符合度”來看，本科教學工作水平評估是我國目前最全面、力度最大的高校評估，是教育部貫徹落實國家的高等教育法和相關政策，而組織開展的對高校辦學水平和辦學能力的一次全面檢驗，是對高校的人才培養(yǎng)質量和本科教學工作的最高權威評價。這樣的評估有利于促進學校工作的全面提高。 （二）從學校建設和發(fā)展的角度來看待評估 這次評估，對我校發(fā)展的影響是多方面的、全局性的和深遠的，具有極為重要的意義。 第一，本次評估將極大地促進我校教學水平和辦學質量的提高。迎評促建既是辦學思想和學校定位進一步明確的過程，也是教學條件進一步改善的過程；既是教學改革進一步深化的過程，也是教學管理進一步加強的過程；既是教學質量保障體系不斷完善的過程，也是學校自我約束、自我發(fā)展工作機制建立和完善的過程。評估作為高校建設、改革、發(fā)展的“助推器”，將極大促進我校辦學水平和辦學質量的提高。 第二，評估是事關學校興衰榮辱的頭等大事，對學校的建設和發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。評估結論共分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，對每個學校的評估結果教育部都要通過各種途徑向社會公布，這就必然會直接影響到學校的社會聲譽、社會形象，影響到學校的生存發(fā)展和前途命運。如果評估取得優(yōu)異成績，會給學校帶來良好的社會聲譽，會有效地提高學校的品牌，將為學校的進一步發(fā)展奠定良好的基礎。如果評估結果不理想，將會嚴重影響學校的社會形象、社會地位，影響學校的招生、就業(yè)，影響學校的進一步發(fā)展。正是從這種意義上講，評估為高等學校既提供了一次良好的發(fā)展機遇，也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。也正是由于這一點，全國所有普通本科院校無不對評估工作高度重視，無不舉全校之力，爭取好的評估結果。作為一所新建本科，教育部規(guī)定不能評優(yōu)，我們能夠爭取的最好結果是“良好”?！傲己谩钡慕Y論，對新建本科來說，是不是“優(yōu)秀”的“優(yōu)秀”。因此，學校黨委行政經(jīng)過認真研究，提出了“良好”的目標，我們要為之努力奮斗。（三）從同學們自身利益出發(fā)來認識評估第一，開展本科教學工作水平評估，最大的受益者是學生。前面我已經(jīng)講過，評估主要包括四個方面，一是本科教學在學校工作中的定位，涉及到辦學理念、指導思想和投入（包括政策導向、經(jīng)費投入、精力投入等）；二是本科人才培養(yǎng)的條件和質量，涉及到師資隊伍、教學條件、專業(yè)建設與教學改革、教學效果等；三是本科人才培養(yǎng)的特點和氛圍，涉及到學校的辦學特色、校風學風和文化精神等；四是教學管理與保障體制，涉及到教學管理機制、運行效率和學校內部教育教學質量保障體系等。辦學理念先進、科學，能確保同學們得到良好的教育培養(yǎng)；教學條件的改善，能為同學們提供更好的學習條件；良好的學習環(huán)境與氛圍，能使同學們安心學習，激發(fā)同學們的學習熱情；管理規(guī)范，能使同學們的學習生活科學、有序。歸根到底，評估的根本目的是為同學們創(chuàng)造一個良好的求學和成才環(huán)境，從辦學理念、辦學條件、教學管理、教學過程等諸多方面保證本科教學的質量，讓同學們享受到高水平高質量的教育。享受高水平高質量的教育，是大學生的根本利益，教學評估就是維護大學生根本利益的重要手段，因此同學們是教學評估的最大受益者。第二，優(yōu)秀的評估結果是學校和同學們共同的寶貴財富。上面我已經(jīng)說過，評估結果直接影響到學校的生存和發(fā)展，同樣，評估結果也影響同學們今后的發(fā)展。接受評估的過程就是學校品牌認定的過程，評估優(yōu)秀就是獲得了國家級的“質量認證”，是教育部給學校發(fā)放的金質招牌，是對學校的全面認可。這塊金質招牌不僅能吸引更多優(yōu)秀的學生來校學習，而且能吸引社會各界更多的關心和支持，為學校提供更多的發(fā)展機遇和更大的發(fā)展空間，從而使學校的發(fā)展進入良性循環(huán)的軌道。有了這塊金質招牌，學校在全國高校中、在社會上的知名度和地位將進一步提高，社會對我校教學水平、畢業(yè)生質量就會產(chǎn)生廣泛認同。這種社會認可將會帶來對我校學生的信任，提升同學們在社會上的形象和地位，我校的畢業(yè)生就會受到用人單位的歡迎，就會有良好的就業(yè)前景，就能夠在激烈的就業(yè)競爭中處于更加有利的位置，就業(yè)率和就業(yè)質量就會大大提高。也就是說，“良好”的評估結果也會成為畢業(yè)生就業(yè)的金質招牌。第三，評估也為同學們提供了一次難得的人生經(jīng)歷。教學評估既是維護大學生根本權益的重要手段，同時也是大學生經(jīng)受考驗、承擔自身責任的過程。教學評估每5年一輪（近幾年進行的是第一輪），而大學學制只有4年，趕上象評估這樣事關學校前途命運的大事，并有機會為學校承擔一份責任、貢獻一份力量，是同學們的榮幸。當然，評估的過程也是一個規(guī)范化的過程，是一個整改提高的過程，是需要同學們付出辛勤勞動才能取得良好結果的過程，因此，對同學們也提出了嚴峻的考驗。但是，人生能有幾回搏，在朝氣蓬勃的大學時代，有機會迎接并戰(zhàn)勝這種挑戰(zhàn)，必將為同學們今后的成長提供寶貴的經(jīng)驗，也必將作為同學們人生中一筆珍貴的精神財富留存在生命之中。二、怎么評？（一）教學評估的基本原則教學評估的基本原則是“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”，迎接評估的過程實際上是學校建設的過程。（二）教學評估的三個階段學校自評自建階段、教育部專家到學?，F(xiàn)場考察評估階段、學校根據(jù)專家考察評估意見進行整改階段。（二）教學評估的基本做法從已經(jīng)評估過的學校了解到，評估專家組進校評估，從操作層面上可以歸納為八個字，“聽，看，查，訪，談，測，品，評”。一聽：主要是聽取校長所作的學校自評工作匯報，并深入課堂隨機聽不同教師的講課（至少要聽50多堂課，涉及3000名以上的學生）。二看：是深入到教室、圖書館、實驗室、運動場、學生宿舍、食堂等看校容校貌。三查：查閱教學檔案、學生作業(yè)、試卷、課程設計、畢業(yè)實習報告、畢業(yè)論文等。四訪：專家要分頭走訪全校各個職能部門、師生、實習基地、用人單位等，實地了解有關情況。五談：是分別召開校級領導、中層干部、教師和學生代表等不同對象、不同專題的座談會，聽取大家對學校辦學定位、學風、教風、后勤保障等各方面的意見和看法，還要深入食堂與大家一起進餐，并向大家詢問在校學習、生活的一些情況。六測：是對學生基礎知識和基本技能進行抽查測試。七品：是對學校的傳統(tǒng)、校風、學風、育人氛圍進行親身感受。八評：是專家組對檢查情況進行匯總，嚴格按評估標準打分，最后召開考察情況通報會進行意見反饋。從上述做法來看，這個評估是非常全面的，涉及到本科教學工作的方方面面，包括了干部、教師、學生，系部、機關、后勤，在職職工、離退職工、甚至臨時工，評學校的方方面面，評學校的每一個人。因此，同學們也是評估的對象，你們的學習狀態(tài)、精神風貌、一言一行，都直接關系到評估結果。 三、評建給學校帶來哪些深刻變化？ 我校自2000年組建以來，為了辦成一所合格的、人民滿意的大學，就大力推進“轉變工程”，積極探索本科教育規(guī)律，把迎評促建工作作為學校本科教學工作的一項核心任務，成立了組織機構，制定了評建工作計劃，先后召開了兩次教職員工動員大會，開展了一系列卓有成效的評建工作，創(chuàng)造了學校建設和發(fā)展的新局面。這些變化主要體現(xiàn)在以下八個方面：（一）質量意識深入人心。通過迎評促建工作，全校上下牢固樹立“教育質量是學校發(fā)展的生命線”的思想觀念；進一步確立了本科教學工作中心地位，形成領導重視教學、制度保證教學、經(jīng)費保障教學、科研促進教學、教師潛心教學、全校服務教學的氛圍。 （二）辦學定位得以明確。我校的辦學定位是：以全日制普通本科教育為主，適度發(fā)展成人教育和國際合作教育；以工為主，工、管、文、理、經(jīng)多學科協(xié)調發(fā)展；立足湖南，依托行業(yè)，面向全國，按照“重基礎、寬口徑、強實踐、擅應用”的教學指導方針，培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要的、具有創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才；努力把學校建設成為位居全國同類院校先進行列的應用型本科學校。這一辦學定位符合國家高等教育改革方向和我院實際，得到了上級領導的肯定和教職員工的認同。（三）辦學條件顯著改善。學校大手筆建設新校園，舉全力改善辦學條件，共投入基本建設和儀器設備經(jīng)費近4億元，新征土地1272畝，初步建成了高水平的園林式、生態(tài)型的大學校園。校園面積由539畝增至1811畝，建筑面積由18.9萬平方米增至39.2萬平方米，教學科研儀器設備總值由2310萬元增至7971萬元，館藏圖書從47.88萬冊增至120.5萬冊（含電子圖書），引進惠普設備與技術，建成了具有國內先進水平的網(wǎng)絡專業(yè)實驗中心。辦學條件顯著改善，校園面貌煥然一新。（四）教育教學改革成績顯著，教學質量穩(wěn)步提高。我校是全國應用型本科教育協(xié)作組副組長單位，在應用型本科教育的探索與實踐中走在全國同類院校的前列。我們以迎評促建為動力，全面推進教育教學改革。構建了“雙螺旋三并遞進”的教學模式和三層次實踐教學體系，實行了全開放實驗模式，試點了分級教學，推進精品課程建設。有3個省級重點建設學科，4個省級重點專業(yè)，1門省級精品課程，3個省級示范實驗室，3個省級優(yōu)秀實習基地，出版教材102部，21項教學改革與教育研究成果獲得國家級、省級獎。連續(xù)三年，我校畢業(yè)生就業(yè)率都保持在93%以上，是北京、上海、廣州、深圳等市人事部門正式發(fā)文認定的可以落戶入籍工作的湖南10所高校之一。（五）師資隊伍建設成效顯著。堅持“人才強校”，高度重視師資隊伍建設。投入師資引進、培訓經(jīng)費2000多萬元，引進副高以上職稱和碩士以上學歷的教師235人，選送327人次到兄弟院校進修或攻讀學位。專任教師達到673人，有教授、副教授350人，占教師總人數(shù)的52%，具有博士、碩士學位的教師306人，占教師總數(shù)的45.5%。在教師中，享受政府特殊津貼的專家12人，學科帶頭人2人，教育部專業(yè)教學指導委員會委員人，全國機械工業(yè)青年科技專家4人，湖南省青年骨干教師40人。（六）科研水平大有提高。共承擔各級各類科研課題266項，其中省部級課題42項，獲得省、市級獎19項；橫向科研課題到賬經(jīng)費967萬元；公開發(fā)表科研論文2662篇，其中核心期刊603篇，被三大檢索機構收錄141篇，出版學術專著7部，獲得各項專利23項。（七）大學生思想政治教育不斷加強。堅持德育首位，將“三育人”工作貫穿于教學、管理、服務的全過程，采取了一系列措施全面貫徹落實中央16號文件和省委8號文件精神，有力促進了學生綜合素質的提高。共有1070人次獲得省級以上 “三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀貧困生”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”等榮譽稱號，302人次在全國、全省“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學建模、電子設計、體育比賽等各類競賽中獲獎；9個班級、團支部、學生社團獲得省級表彰；學院兩次被評為全國“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位；宗玉寶同學舍己救人，展現(xiàn)了當代大學生的英雄風采。（八）校風學風建設取得明顯成效。制定并推廣反映學院文化的視覺識別系統(tǒng)，狠抓校風、教風、學風建設，廣大教師進一步增強了愛崗敬業(yè)、勤奮工作、嚴謹治學、無私奉獻的育人風范，廣大學生進一步強化了追求真理、刻苦鉆研、積極實踐、珍惜時間的學習風尚，鮮明體現(xiàn)了“篤學，求索”的學風，大力弘揚了“鍥而不舍，敢為人先”的“湖工精神”，營造并形成了團結和諧、奮發(fā)向上的校園文化。在肯定成績的同時，我們也要清醒地看到存在的不足。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、從迎評促建的整體狀態(tài)看，還沒有形成上下一致，全力迎評的氣氛，教職工動員起來了，學生還有大部分不知道什么叫評估，還沒有緊迫感。2、主校區(qū)新的體育運動設施還沒有建設好，同學們的體育鍛煉受到影響。新老校區(qū)的連接路還沒有修通，同學們上課、查閱圖書資料還不方便。3、教師的積極性還沒有充分調動，一些教師只教書不育人的現(xiàn)象還存在；還有個別教師教學水平有待提高。機關職能部門服務教學、服務師生的意識還不夠強。4、就學風而言，我校歷來強調嚴格管理，從嚴治校，學風的整體狀況是好的，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀學生典型。但是，我們也要看到，由于在校學生人數(shù)大幅度增加，教學資源和教學管理與學生的需求之間尚存在暫時的差距；同時，也受到社會不良風氣的干擾，一些學生進入大學后沉醉于大學的自由，放任自己，缺乏理想和追求；有的學生對專業(yè)認識不夠，學習動力不足，學習不夠努力，上課遲到早退、不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象大有存在；有的追求生活瀟灑，談情說愛，把相當多的時間花在泡吧聊天和玩電腦游戲；有的缺乏道德修養(yǎng)，存在一些不良習氣；有的基礎文明差，不愛護公物，不愛護環(huán)境衛(wèi)生，亂涂亂畫，亂丟亂扔。這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)學生中，但它直接影響了課堂教學秩序，影響了校風學風建設?；仡櫜⒖隙ㄎ倚Ｓu促建帶來的深刻變化和可喜成績，是為了堅定我們奪取評估勝利的信心。分析差距，是為了增強我們的危機感，明確改進方向。我們有理由相信，有我們所取得的成績作基礎，有全校師生員工齊心協(xié)力共同奮斗，我們一定能圓滿完成評估任務，一定能夠實現(xiàn)“良好”的評估目標。四、如何參與評估？ 同學們，我前面的講話反復強調一個意思，就是本科教學工作水平評估既是對學校本科教學水平的綜合檢查，也是對同學們學習能力、學風狀況、精神狀態(tài)、思想作風、行為文明的一次全面檢查。因為，學校的辦學水平和人才培養(yǎng)質量必須要通過學生來展示，學生才是辦學水平和人才培養(yǎng)質量的“精美名片”和“最佳形象代言人”。從評估指標體系看，有8個觀測點直接考察的就是學生。評估專家進校后的一周時間，會以同學們?yōu)閷ο筮M行一系列的考察：一是考察校園文明情況，包括學生的思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質，校園文化氛圍，文明行為舉止等；二是參與教學全過程，考察包括早讀、上課、晚自習、食堂、宿舍、體育活動、實驗實習以及考試、畢業(yè)設計（畢業(yè)論文）等學生學習生活環(huán)節(jié)；三是考察學生掌握基礎知識和專業(yè)知識的情況、掌握基本理論與基本技能的實際水平、創(chuàng)新精神和實踐能力等；四是了解生源、就業(yè)情況、學生遵守校規(guī)校紀情況、學習風氣等等?？疾旆绞骄褪俏疑厦嬲f過的“聽，看，查，訪，談，測，品，評”八個字；考察的特點是隨機性，隨時隨地，任何學生，都可能被考察到。試想一下，11個專家在學校要考察整整7天時間，不會把學校查個遍，看個透才怪?？梢姡瑢W們在評估中的表現(xiàn)是多么的重要，大家對教學評估的認識和態(tài)度，參與評估的姿態(tài)和成績，在校園中的言行舉止都會給專家留下深刻的印象，直接影響評估結果。因此，同學們要克服評估是評學校、評教師、與己無關的錯誤看法，要以主人翁的姿態(tài)、飽滿的熱情、良好的精神風貌積極投身教學評估，要從日常學習、生活做起，從一點一滴做起，用自己實實在在的行動為評建做貢獻。在此，我代表學校對同學們如何迎接評估提幾點希望和要求。（一）牢固樹立“校榮我榮，校興我興，迎接評估，從我做起”的主人翁意識。評估是學校當前的中心工作和頭等大事，同學們要正確認識評估的必要性，準確理解評估的目的和內容，大力支持、積極參與評估工作，充分發(fā)揮愛校護校的優(yōu)良傳統(tǒng)，以飽滿的熱情、主人翁的姿態(tài)積極投身到評估工作之中，從我做起，從現(xiàn)在做起，用實際行動做好迎評工作。全體學生干部在迎評促建的關鍵時期，要充分發(fā)揮模范帶頭作用，參與評估，樂于奉獻，用自己的言行，影響和帶動更多同學積極迎評，為自身的前途和母校的發(fā)展添磚加瓦。（二）切實提高思想道德修養(yǎng)。良好的思想道德修養(yǎng)是合格大學生的必要條件，也是評估專家組考察的重點之一。評估專家組在學?？疾炱陂g，除了檢查教學方面的情況以外，還將通過多種途徑了解同學們的思想道德修養(yǎng)和精神面貌，從而全面掌握我校的人才培養(yǎng)質量和學生的綜合素質。一個人的思想道德修養(yǎng)，都是從日常生活細節(jié)中反映出來的；一個人的一言一行無不映射出自己的精神風貌。因此，同學們要牢固樹立“評估工作，人人有責”的觀念，要有“我為評估做貢獻，人人都是得分點”的意識，嚴格要求自己，自覺從我做起，從身邊小事做起，熱愛學校，尊敬師長，誠實守信，互助友愛。無論在課內還是課外，都要注重思想道德修養(yǎng)，講究舉止文明，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，愛護學校的一草一木，維護校園環(huán)境衛(wèi)生，創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，充分展示我校學生良好的綜合素質，為評估增光添彩。（三）努力養(yǎng)成良好的學習風氣。學習是學生的主要任務，學習風氣是學習效果的良好保證。同學們要自覺踐行我?！板浂簧幔覟槿讼取钡男Ｓ柡汀昂V學，求索”的學風，認真配合學校搞好學風整頓與建設，努力創(chuàng)建優(yōu)良學風，爭當文明學子，并在評建工作中做好宣傳員,做好戰(zhàn)斗員,做好信息員,做好示范員,做好風采展示員。嚴格遵守課堂紀律，不曠課、不遲到、不早退，認真聽講，自覺維護課堂秩序；積極參加社會實踐和課外科技活動，不斷提高實踐創(chuàng)新能力；養(yǎng)成良好的學習生活習慣，營造良好的學習氛圍。（四）大力開展豐富多彩的校園文化活動。校園文化活動是提高大學生綜合素質的有效途徑，是學生展示精神風貌的重要載體。近年來，我校在校園文化活動建設方面進行了積極的探索，積累了寶貴的經(jīng)驗，校園文化活動形式多樣，內容豐富，給廣大學生提供了良好的自我教育、自我管理、自我服務的平臺。今年的校園文化活動，要緊緊圍繞迎評這一主題，努力把我校校園文化活動提高到一個新水平，使學生的個性在校園文化活動中得到充分的展示和張揚，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到有效的培養(yǎng)和鍛煉，爭取使校園文化活動為學校評估增添新的亮點。（五）認真完成評估期間學校安排的任務。為了提高大家迎接評估的能力和水平，評估辦編寫了迎評宣傳手冊，大家要認真學習掌握。今年是學校的學風建設年，學校制定了學風建設實施方案，明確了建設目標、要求和具體的實施辦法，希望同學們嚴格按照實施方案去做好自己應做的工作。作為學風建設的一個重要措施，同時也是為了提高同學們的實踐動手能力，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，學校將廣泛開展基本技能競賽，人人參賽，層層選拔，對獲勝者給與獎勵。作為學風建設的另一個重要措施，就是大力開展課外科技創(chuàng)新活動，加大對大學生科技創(chuàng)新基金的投入，做到量大面廣，采取自由申報、遴選立項、教師指導、同學自研、專家評審、學校獎勵的方式開展此項工作，優(yōu)勝者推薦申報教育部“研究性學習和創(chuàng)新性試驗試點”項目。為了提高同學們的英語水平和計算機應用能力，豐富同學們的綜合知識，學校還將組織有關競賽活動。希望同學們積極參加這些活動，豐富知識，鍛煉能力，增長才干，把自己培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。為了確保以上措施到位，學院決定本學期從本周開始，每周星期六照常上班，各單位、全體教職員工要發(fā)揚奉獻精神，充分利用星期六的時間，切實做好迎評促建工作，為實現(xiàn)“良好”的評估目標做出積極的貢獻。同學們，湖南工程學院就像一艘航船，承載著全體湖工人的命運；又像一棵大樹，供養(yǎng)著每個樹枝、每片葉子茁壯成長。湖工是我們共同的家園，是每一單位、每一部門、每一個人所賴以生存發(fā)展的平臺，她的發(fā)展關系著每一個人，從老師到學生、從領導到群眾，任何一個人，都將受到它的影響。大學與她的學生，如同家庭與子女，命運息息相通，利益休戚相關。同學們從邁進學校的那一天起，不管愿不愿意，一輩子就和學校有了割不斷的情誼和抹不掉的烙印。校興我榮，校衰我恥，我們必須為學校的繁榮努力奮斗，為她的發(fā)展壯大添磚加瓦。讓我們在評估這個難得的機遇和考驗面前，上下一心，同舟共濟，以強烈的責任心、高度的使命感和敢為人先的拼搏精神，去奪取評估工作的全面勝利，去共創(chuàng)湖南工程學院光輝燦爛的美好明天！我們的目標一定要實現(xiàn)，我們的目標一定能夠實現(xiàn)！謝謝大家！弘揚良好學風，為迎評工作做出積極貢獻李寶篤校長在迎接本科教學評估學生動員大會上的講話(2006年11月26日)老師們、同學們、同志們： 今天，我們隆重召開全校加強學風建設，迎接本科教學評估學生動員及迎接教學評估預評估的誓師大會，會議的主題是：提高學生工作干部、學生骨干對于教學評估工作的認識，通過大家使全體同學認識評估、理解評估，繼承和發(fā)揚我校的良好學風，組織和帶動全校學生以高度的“主人翁”責任感參與評估，全面展示萊農(nóng)學子的良好精神面貌，為迎評工作增光添彩，統(tǒng)一思想，堅定信心，舉全院學生之力，扎扎實實做好迎評工作。下面我就教學評估工作的有關問題以及如何發(fā)揮我們學生干部在迎評創(chuàng)建工作中的作用談三點意見： 一、充分認識本科教學評估工作的重要意義 現(xiàn)代高等教育評估已經(jīng)有80多年的歷史，最早是美國于上世紀初開展的教育鑒定，隨后加拿大、前蘇聯(lián)、日本、德國等國家也都陸續(xù)開展了教育評估，并取得了良好效果。 我國高等教育評估正式開展于1985年。開展教育評估的目的，是使學校的主管部門增加教學經(jīng)費的投入，讓教學工作真正成為學校的中心工作，使教師和學生把主要的精力用于教學和學習。 自1993年開始，教育部在普通高等學校中開展了以本科教學為主要內容的教學評估工作。當時有三種評估方式：即合格評估、優(yōu)秀評估和隨機性評估。2001年，教育部結合近幾年本科教學評估工作的實際情況和取得的經(jīng)驗，把上述三種評估方式合并成為本科教學工作水平評估。評估指標體系的一級指標包括：辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業(yè)建設與教學改革、教學管理、教學效果、思想道德文化素質7個方面及特色項目。一級指標又分解為19項二級指標，其中重要指標11項，一般指標8項，二級指標下面有44個觀測點。 本科教學工作水平評估是國家教育行政部門對高等學校本科教學工作的總體情況進行評判的一種方式，是對一所高校綜合實力的評估，是對學校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學校辦學層次、辦學水平的評估，是國家行政部門對一所高等學校教學質量進行的國家級、權威級的質量認證。其目的在于加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理和指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地按照教育規(guī)律不斷明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質量和辦學效益。評估將對社會公布，是學校增設本科專業(yè)、爭取碩士學位授權單位及其學位授予權學科、專業(yè)點建設等工作的重要依據(jù)。因此，本科教學評估具有非常重要的意義。 1、開展教學評估有利于強化教育質量意識。 近年來我國高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，教育規(guī)模迅速擴大，辦學實力不斷增強，高等教育逐步實現(xiàn)了“精英教育”向“大眾化教育”過渡。我國已經(jīng)由一個高等教育基礎薄弱的國家，發(fā)展成為世界高等教育大國。當前，隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善和經(jīng)濟結構的戰(zhàn)略性調整，社會各界對高等教育的教育質量給予了越來越多的關注，同時也提出了更高的要求。從大的方面講，開展教學評估，強化教學意識，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質專門人才，不僅是我國綜合國力、實現(xiàn)小康社會奮斗目標的重要保證，也是高校實現(xiàn)“三個代表”重要思想、最大限度的促進先進生產(chǎn)力和先進文化的發(fā)展、滿足人民日益增長的教育需要的根本要求。 2、開展教學評估有利于強化教學工作的中心地位 高等學校的根本任務是培養(yǎng)人才，教學工作始終是高校的中心工作，本科教育是高等教育的主體和基礎，抓好本科教學是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。教學工作水平評估對高校的目標定位、辦學思路、師資隊伍建設、教學經(jīng)費投入和教學設施建設等等方面都提出了十分嚴格的要求，凸現(xiàn)了本科教學在高等學校工作中的中心地位。因此，通過教學水平評估，能夠使我們進一步明確辦學指導思想、確立教學中心地位、強化教師教書育人的自覺性、提高同學們學習積極性、切實保證人才培養(yǎng)質量。 3、開展本科教學評估有利于加強教學設施建設 教育部開展本科教學工作水平評估的原則和目的是“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”，其中最重要的就是“重在建設”。要求各高校在迎評促建期間，通過采取多種積極措施，有效優(yōu)化師資隊伍結構的和提高整體素質；全力推進專業(yè)建設與教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革；加快教學基礎設施建設步伐，增加規(guī)劃用地，改造和新建校舍，使校園占地面積、生均教室面積、圖書館面積、實驗室面積、教學行政用房面積不足的問題基本得到解決或緩解。 4、本科教學評估與學生的切身利益密切相關，學生是最終的受益者 學生是高等學校的主體，是學校教育教學結果的體現(xiàn)者和社會聲譽的承載者，評估的根本目的是為廣大學生創(chuàng)造一個良好的求學和成才環(huán)境，從辦學理念、辦學條件、教學管理、教學過程等諸多方面保證本科教學的質量。一方面，通過迎接評估，我們將進一步強化本科教學的中心地位，加大教學投入，努力提高師資隊伍的素質和水平，加強教學管理，提高教學效果，使廣大學生在知識、能力、素質等方面都有更大的提高；另一方面，評估的結果關系到學校的社會聲譽，好的評估結果將會對學生的就業(yè)和社會發(fā)展產(chǎn)生積極影響。教育部本科教學工作水平評估是本科教學工作的國家級“質量認證”。如果能在這次評估中取得佳績，學校的辦學地位和社會聲譽將得到進一步的提升，招生、就業(yè)、人才引進等工作的局面將為之一新，學校所面臨的許多矛盾和問題將得到有效的緩解和解決，將極大地改善學生在社會上的形象、地位，促進學生在激烈的就業(yè)競爭中處于更加有利的地位。 可以說，我們的學校就像一艘大船，承載著全體萊農(nóng)人的命運。又像一棵大樹，供養(yǎng)著每一個樹枝、每一片葉子茁壯成長。評估關系著每一個人。每一個萊農(nóng)人，從老師到學生、從領導到群眾，任何一個人，都將受到它的影響。評估與萊農(nóng)每一部門、每一個人息息相關，我們必須統(tǒng)一思想，提高認識，團結和行動起來，為達到預定的評估目標而努力奉獻。這是我們學校的大局，是當前全校的中心工作，是各項工作的重中之重，來不得半點馬虎。在大局面前，局部利益、個人利益都要自覺服從全局利益和集體利益，為大局服務，為大局讓路，這是萊農(nóng)人的傳統(tǒng)，也是評估成功的必然要求。 二、充分認識我校的評建工作形勢，樹立迎評創(chuàng)優(yōu)的堅定信心我校是教學為主的高校，自建校以來，一直高度重視教學工作和學風建設，形成了良好的校風、學風，歷經(jīng)幾代人的共同努力，學校辦學工作及教學工作均取得了顯著的成績。1997年，我們以優(yōu)秀的成績順利通過了教育部組織的本科教學合格評估，人才質量和辦學水平得到國家的充分肯定。2004年，校黨委經(jīng)過深思熟慮，明確提出了以迎接本科教學評估、更改校名和申報博士授權單位為主要內容的三件大事，確立了以三件大事為中心，全面加強教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質量的工作目標。2005年4月16日，學校召開了全校第六次教學工作會議暨迎接教育部教學工作水平評估動員大會，明確了以黨委確定的“三件大事”為抓手，以迎接教育部教學工作水平評估為動力，以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本的辦學理念，牢固確立人才培養(yǎng)是學校的根本任務，牢固確立質量是學校的生命線，牢固確立教學工作在學校工作中的中心地位，在保持學校規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時，切實將辦學重心轉移到更加重視內涵發(fā)展和質量提高的軌道上來，以更多的精力、更大的財力進一步加強教學工作，深化改革，改善結構，全面提高教學質量的辦學指導思想，確立“硬件達標、軟件達優(yōu)，整體優(yōu)秀”的迎評目標，并成立了以黨委書記周學寶同志為組長的迎評領導小組和以教學副校長戴洪義同志為主任的評估辦公室，建立健全組織領導機構，切實加強宣傳發(fā)動，明確分工，落實責任，吹響了全面迎評的號角。自迎評啟動以來，全校上下積極圍繞迎評工作，本著以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設的原則，評建工作取得了突出的成績。 1、專業(yè)建設成績顯著，專業(yè)結構不斷優(yōu)化，辦學規(guī)模明顯擴大?！笆濉币詠恚倚Ｐ略鰧I(yè)35個，目前已經(jīng)擁有3個省級重點學科，4個省級重點實驗室（包括一個青島市重點實驗室），碩士學位授權點達到29個，專業(yè)學位碩士點達到2個；使學校由一所單科性農(nóng)業(yè)高校轉變?yōu)橐凰鶕碛修r(nóng)、工、理三大主干學科，農(nóng)、工、理、文、管、經(jīng)六大學科協(xié)調發(fā)展的多科性農(nóng)業(yè)高校； 2、教學投入不斷增長，教學條件得到較大改善。目前，我校教學儀器設備總值達到13886萬元，生均6319元，近三年每年教學科研儀器設備值增幅平均在30%以上，教學用計算機達到3675臺，語音室14個，多媒體教室81個，座位數(shù)11262個座，百名學生擁有的座位數(shù)達到52個，圖書館藏書增長到169萬冊，電子圖書72.65萬萬種,20032005年，共計投入圖書經(jīng)費1300多萬元，新進圖書36.4萬冊。 3、師資隊伍建設步伐明顯加快，師資隊伍結構不斷優(yōu)化。近三年來，共引進人才502人，其中博士87人，碩士378人，使我們的現(xiàn)有專任教師達到1144人，其中正高級職稱147人，副高級職稱396人，博士229人，碩士602人，具有碩士以上學位的教師達到72.6%。 4、拓展了教學研究領域，提高了教學研究水平，教學成果上了一個新的臺階。 5、教學管理制度日趨完善，教學管理更加規(guī)范，教學秩序基本穩(wěn)定，質量意識深入人心。通過評建創(chuàng)優(yōu)工作，全校上下牢固樹立了“教育質量是高等學校的生命線”的思想觀念，進一步確立了本科教學工作中心地位，形成領導重視教學、制度保證教學、經(jīng)費保障教學、科研促進教學、教師潛心教學、全校服務教學的氛圍。 6、校風學風建設得到加強。逐步形成了“教育引導學風、教風帶動學風、政策激勵學風，管理督促學風、助學推動學風”的鮮明學風建設特色，學校學習氛圍濃厚，學生學習目的明確，興趣廣泛，態(tài)度端正，紀律嚴明，使學校在辦學條件并不優(yōu)越的情況下取得了良好的育人效果，以考研率和四、六級英語統(tǒng)考率等為亮點，學校學風建設的特色和優(yōu)勢獲得了全校師生的高度共識和社會的廣泛認可。 7、教學質量持續(xù)良好，學校的社會聲譽不斷提高。在中國大學評價課題組2005年發(fā)布的中國大學農(nóng)學30強排行榜上，我校在設有農(nóng)學學科的128所大學中排名第29名。 應該說，通過兩年來的評建工作，學校的整體工作實現(xiàn)了自我超越，評估實實在在的惠及了學校，惠及了我們學生，堅定了我們迎評創(chuàng)優(yōu)的信心。我們有理由相信，通過全校上下的共同努力，我們一定能夠完成既定的工作目標，使迎評工作取得圓滿的成功！三、以學風建設為突破口，全面規(guī)范學生日常行為，以積極的精神風貌投身迎評工作本科教學工作水平評估不僅僅是對高校本科教學水平和教學條件的綜合檢查，同時也是對學生學習能力、學風狀況、