探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】Module 5 Unit 1(英語(yǔ)外研三上).docx_第1頁(yè)
探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】Module 5 Unit 1(英語(yǔ)外研三上).docx_第2頁(yè)
探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】Module 5 Unit 1(英語(yǔ)外研三上).docx_第3頁(yè)
探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】Module 5 Unit 1(英語(yǔ)外研三上).docx_第4頁(yè)
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁(yè)可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream?本課時(shí)編寫(xiě):上海市上外蘇河灣中學(xué) 張海舟教學(xué)模式介紹探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過(guò)以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流,從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、概念、原理與能力的掌握;情感目標(biāo)則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主(或小組)探究協(xié)作交流總結(jié)提高教材分析本課是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第五冊(cè)Module 5, Unit 1的教學(xué)內(nèi)容,是在第四模塊運(yùn)用can表達(dá)能力之后,再次運(yùn)用Can I ?句型征求別人的意見(jiàn)或是詢(xún)問(wèn)別人能否做某事這樣一種語(yǔ)言結(jié)構(gòu),并能夠?qū)e人的詢(xún)問(wèn)給予正確的回答。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.要求聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀,還會(huì)用詞匯:sweets, dumplings, biscuits, noodles, ice creams, hamburgers.2.掌握句型: Can I have ? Yes, you can./No, you cant【過(guò)程與方法目標(biāo)】1. 聽(tīng)懂故事,能跟磁帶朗讀故事;能在圖片的幫助下簡(jiǎn)單復(fù)述故事。2. 能禮貌地征求別人的同意?!厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1. 初步引導(dǎo)學(xué)生怎樣禮貌地提出請(qǐng)求。2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、理解詞匯sweets, dumplings, drinks, ice creams, ill。 2. 能聽(tīng)懂并運(yùn)用Can I句型來(lái)提出委婉的建議。 【教學(xué)難點(diǎn)】1. 重要句型要求學(xué)生會(huì)說(shuō)并用于實(shí)際生活中。Can I have .,please? Yes, you can. Here you are. No, you cant. But you can have.2. 涉及簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí),要求學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀,還會(huì)用。課前準(zhǔn)備Tape recorder, Multimedia, PPT,頭飾,實(shí)物鐘表等教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境【教師預(yù)設(shè)】1. 師生互相問(wèn)候,教師和學(xué)生討論喜歡的事物,生病的時(shí)候能吃嗎。T: What food do you like?S: I like.2. 播放關(guān)歌曲The ice cream song,幫助學(xué)生進(jìn)入本課的教學(xué)主題?!緦W(xué)生活動(dòng)】1. 學(xué)生完成與老師的對(duì)話(huà)2. 學(xué)生欣賞歌曲The ice cream song,進(jìn)入今天的教學(xué)場(chǎng)景。3. 有條件的班級(jí)學(xué)生可以一齊唱這首歌曲?!驹O(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中,教師和學(xué)生首先討論喜歡的事物和疾病的飲食禁忌,可以幫助學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的食物名稱(chēng),之后學(xué)生欣賞本課的歌曲,可以更順利進(jìn)入本課的教學(xué)場(chǎng)景Can I have an ice cream.二、啟發(fā)思考【教師預(yù)設(shè)】1. 教師展示不同動(dòng)作的圖片,詢(xún)問(wèn)學(xué)生能不能做這些事。T: Can I have an ice cream?S:Yes, you can.2. 教師在黑板上板書(shū)這些短語(yǔ),幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。3. 教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià),并糾正學(xué)生在對(duì)話(huà)中犯的錯(cuò)誤?!緦W(xué)生活動(dòng)】1. 學(xué)生依據(jù)提示和照片,回答教師提出的問(wèn)題。2. 學(xué)生兩人一組,依據(jù)老師給出的圖片,仿照師生對(duì)話(huà),互相練習(xí)對(duì)話(huà)?!驹O(shè)計(jì)意圖】 本部分屬于詞匯句型導(dǎo)入階段。教師通過(guò)安排師生對(duì)話(huà)和生生對(duì)話(huà),讓學(xué)生巧妙地接觸到本課要學(xué)習(xí)的句型Can I have an ice cream?,同時(shí)導(dǎo)入本課要學(xué)習(xí)的幾個(gè)重點(diǎn)的動(dòng)詞短語(yǔ),為下面的教學(xué)做出準(zhǔn)備。三、自主或小組探究(一)活動(dòng)探究【教師預(yù)設(shè)】1. 教師播放本課的對(duì)話(huà),請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),了解對(duì)話(huà)內(nèi)容。2. 教師展示問(wèn)題,讓學(xué)生回答,之后核對(duì)信息并給出依據(jù)。Can Amy have a drink?Can Amy have an ice cream?Why cant Amy go to the school for an ice cream?【學(xué)生活動(dòng)】1. 學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)對(duì)話(huà)兩遍,并嘗試聽(tīng)懂對(duì)話(huà)的內(nèi)容。2. 學(xué)生組內(nèi)討論教師給出問(wèn)題,并在課文中找出依據(jù)。3. 學(xué)生派出代表回答老師的問(wèn)題,并給出文中的依據(jù)。(二)個(gè)人探究【教師預(yù)設(shè)】1. 教師在上一步驟的基礎(chǔ),通講整篇對(duì)話(huà),著重教授單詞ill,have等。2. 教師展示圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片補(bǔ)全句子缺少的動(dòng)詞。3. 教師總結(jié)這些動(dòng)詞的意義和區(qū)別?!緦W(xué)生活動(dòng)】1. 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師的講解,并嘗試用這些句型造句。2. 學(xué)生補(bǔ)全句子里缺少的動(dòng)詞。(三)合作探究【教師預(yù)設(shè)】1. 教師播放對(duì)話(huà)錄音。2. 教師請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。3. 教師糾正學(xué)生在角色扮演中犯的錯(cuò)誤。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組練習(xí)本課對(duì)話(huà),然后在講臺(tái)上進(jìn)行表演?!驹O(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)之中,學(xué)生一開(kāi)始通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話(huà),學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)句型Can I have,以及在實(shí)際中的體現(xiàn),同時(shí)學(xué)習(xí)幾個(gè)表示飲食的動(dòng)詞短語(yǔ)。然后,學(xué)生利用補(bǔ)全缺少動(dòng)詞這種方式,歸納幾個(gè)常見(jiàn)的動(dòng)詞以及它們的固定搭配。最后,學(xué)生通過(guò)角色扮演這種方式來(lái)鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。四、協(xié)作交流【教師預(yù)設(shè)】 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)會(huì)學(xué)生完成對(duì)話(huà)練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生用本課的表達(dá)進(jìn)行表達(dá)。2. 教師指出學(xué)生在表達(dá)之中犯的錯(cuò)誤,尤其是動(dòng)詞選擇的錯(cuò)誤?!緦W(xué)生活動(dòng)】1. 學(xué)生兩兩一組完成對(duì)話(huà)練習(xí),利用Can I表示委婉的請(qǐng)求。S: Can I have some sweets?S: Yes, you can.2. 教師挑選幾組來(lái)到講臺(tái)處進(jìn)行展示?!驹O(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)目的在于幫助學(xué)生盡快地熟練使用Can I have這個(gè)句型。在本環(huán)節(jié)中,學(xué)生將利用Can I這一句型向?qū)Ψ教岢稣?qǐng)求或許可,在過(guò)程中學(xué)生還將接觸到許多食物的表達(dá)。五、總結(jié)提高【教師預(yù)設(shè)】1. 教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。本課主要要求學(xué)生can還可以用來(lái)詢(xún)問(wèn)請(qǐng)求?!緦W(xué)生活動(dòng)】1. 學(xué)生根據(jù)所學(xué)新內(nèi)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論