探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計】Module 5 Unit 1（英語外研三上）.docx

Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream?本課時編寫：上海市上外蘇河灣中學(xué) 張海舟教學(xué)模式介紹探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關(guān)于認知目標與情感目標要求的一種教學(xué)模式。其中認知目標涉及與學(xué)科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主（或小組）探究協(xié)作交流總結(jié)提高教材分析本課是外研社新標準英語第五冊Module 5, Unit 1的教學(xué)內(nèi)容，是在第四模塊運用can表達能力之后，再次運用Can I ?句型征求別人的意見或是詢問別人能否做某事這樣一種語言結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)e人的詢問給予正確的回答。教學(xué)目標【知識與能力目標】1.要求聽懂、會說、認讀，還會用詞匯：sweets, dumplings, biscuits, noodles, ice creams, hamburgers.2.掌握句型: Can I have ? Yes, you can./No, you cant【過程與方法目標】1. 聽懂故事，能跟磁帶朗讀故事；能在圖片的幫助下簡單復(fù)述故事。2. 能禮貌地征求別人的同意?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1. 初步引導(dǎo)學(xué)生怎樣禮貌地提出請求。2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1. 能聽懂、會說、理解詞匯sweets, dumplings, drinks, ice creams, ill。 2. 能聽懂并運用Can I句型來提出委婉的建議。 【教學(xué)難點】1. 重要句型要求學(xué)生會說并用于實際生活中。Can I have .,please? Yes, you can. Here you are. No, you cant. But you can have.2. 涉及簡單的語法知識，要求學(xué)生聽懂、會說、認讀，還會用。課前準備Tape recorder, Multimedia, PPT，頭飾，實物鐘表等教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境【教師預(yù)設(shè)】1. 師生互相問候，教師和學(xué)生討論喜歡的事物，生病的時候能吃嗎。T: What food do you like?S: I like.2. 播放關(guān)歌曲The ice cream song，幫助學(xué)生進入本課的教學(xué)主題?！緦W(xué)生活動】1. 學(xué)生完成與老師的對話2. 學(xué)生欣賞歌曲The ice cream song，進入今天的教學(xué)場景。3. 有條件的班級學(xué)生可以一齊唱這首歌曲?！驹O(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生首先討論喜歡的事物和疾病的飲食禁忌，可以幫助學(xué)生回憶起以前學(xué)過的食物名稱，之后學(xué)生欣賞本課的歌曲，可以更順利進入本課的教學(xué)場景Can I have an ice cream.二、啟發(fā)思考【教師預(yù)設(shè)】1. 教師展示不同動作的圖片，詢問學(xué)生能不能做這些事。T: Can I have an ice cream?S:Yes, you can.2. 教師在黑板上板書這些短語，幫助學(xué)生進行記憶。3. 教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評價，并糾正學(xué)生在對話中犯的錯誤?！緦W(xué)生活動】1. 學(xué)生依據(jù)提示和照片，回答教師提出的問題。2. 學(xué)生兩人一組，依據(jù)老師給出的圖片，仿照師生對話，互相練習(xí)對話?！驹O(shè)計意圖】 本部分屬于詞匯句型導(dǎo)入階段。教師通過安排師生對話和生生對話，讓學(xué)生巧妙地接觸到本課要學(xué)習(xí)的句型Can I have an ice cream?，同時導(dǎo)入本課要學(xué)習(xí)的幾個重點的動詞短語，為下面的教學(xué)做出準備。三、自主或小組探究（一）活動探究【教師預(yù)設(shè)】1. 教師播放本課的對話，請學(xué)生仔細聽，了解對話內(nèi)容。2. 教師展示問題，讓學(xué)生回答，之后核對信息并給出依據(jù)。Can Amy have a drink?Can Amy have an ice cream?Why cant Amy go to the school for an ice cream?【學(xué)生活動】1. 學(xué)生仔細聽對話兩遍，并嘗試聽懂對話的內(nèi)容。2. 學(xué)生組內(nèi)討論教師給出問題，并在課文中找出依據(jù)。3. 學(xué)生派出代表回答老師的問題，并給出文中的依據(jù)。（二）個人探究【教師預(yù)設(shè)】1. 教師在上一步驟的基礎(chǔ)，通講整篇對話，著重教授單詞ill，have等。2. 教師展示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片補全句子缺少的動詞。3. 教師總結(jié)這些動詞的意義和區(qū)別?！緦W(xué)生活動】1. 學(xué)生認真聽老師的講解，并嘗試用這些句型造句。2. 學(xué)生補全句子里缺少的動詞。（三）合作探究【教師預(yù)設(shè)】1. 教師播放對話錄音。2. 教師請學(xué)生分組進行角色扮演活動。3. 教師糾正學(xué)生在角色扮演中犯的錯誤?！緦W(xué)生活動】學(xué)生分組練習(xí)本課對話，然后在講臺上進行表演。【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)之中，學(xué)生一開始通過學(xué)習(xí)對話，學(xué)習(xí)本課的重點句型Can I have，以及在實際中的體現(xiàn)，同時學(xué)習(xí)幾個表示飲食的動詞短語。然后，學(xué)生利用補全缺少動詞這種方式，歸納幾個常見的動詞以及它們的固定搭配。最后，學(xué)生通過角色扮演這種方式來鍛煉自身的口語表達能力。四、協(xié)作交流【教師預(yù)設(shè)】 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)會學(xué)生完成對話練習(xí)，鼓勵學(xué)生用本課的表達進行表達。2. 教師指出學(xué)生在表達之中犯的錯誤，尤其是動詞選擇的錯誤?！緦W(xué)生活動】1. 學(xué)生兩兩一組完成對話練習(xí)，利用Can I表示委婉的請求。S: Can I have some sweets?S: Yes, you can.2. 教師挑選幾組來到講臺處進行展示?！驹O(shè)計意圖】 本環(huán)節(jié)目的在于幫助學(xué)生盡快地熟練使用Can I have這個句型。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將利用Can I這一句型向?qū)Ψ教岢稣埱蠡蛟S可，在過程中學(xué)生還將接觸到許多食物的表達。五、總結(jié)提高【教師預(yù)設(shè)】1. 教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，補充相關(guān)知識。本課主要要求學(xué)生can還可以用來詢問請求?！緦W(xué)生活動】1. 學(xué)生根據(jù)所學(xué)新內(nèi)