(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì) (3).docx

皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)情分析。 皇帝的新裝作為一則耳熟能詳?shù)耐捁适?，絕大多數(shù)同學(xué)已對(duì)本文具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)文章的故事情節(jié)有一定的了解，所以在引導(dǎo)學(xué)生理清情節(jié)后，要把重點(diǎn)放在品析人物形象從而把握作品內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)，通過(guò)表演課本劇的方式使學(xué)生對(duì)不同人物形象有更為直觀的印象。另外要深入課文，應(yīng)該讓學(xué)生先了解童話的有關(guān)知識(shí)，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供規(guī)律性等方面的啟示，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立深思，各抒己見(jiàn)，加深對(duì)課文的理解。 二、教材分析。 皇帝的新裝是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文，本文通過(guò)豐富的想象，夸張的手法以及形象的語(yǔ)言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虛偽的統(tǒng)治階級(jí)形象。文章屬于童話體裁，語(yǔ)言通俗生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。但文章篇幅較長(zhǎng)，會(huì)給學(xué)生閱讀帶來(lái)一定難度。 三、教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力：了解童話的基本概念；梳理文章情節(jié)；分析人物形象；學(xué)習(xí)夸張和諷刺的寫(xiě)作手法。過(guò)程與方法：通過(guò)討論的方法梳通文章情節(jié)；通過(guò)點(diǎn)撥分析的方法使學(xué)生逐步分析人物形象；通過(guò)表演課本劇的方式加深學(xué)生對(duì)形象的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)勇于說(shuō)真話的人，提升價(jià)值觀。四、教法：點(diǎn)撥提問(wèn)法，文本分析法。五、學(xué)法：小組討論法，思考探究法，課本劇表演法。六、教學(xué)重點(diǎn)：品析文中人物形象。七、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，以課本劇的形式再現(xiàn)文中精彩情節(jié)。教學(xué)過(guò)程一、 新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，大家喜歡讀童話嗎？老師小時(shí)候也很喜歡讀童話，這其中不僅有滿足所有小女孩浪漫情懷的王子與公主，也有聰明勇敢的小英雄，還有一些奇怪而可愛(ài)的小動(dòng)物們。童話可以說(shuō)承載著我們童年的回憶?，F(xiàn)在，我來(lái)出示幾幅插圖，看看大家能不能通過(guò)這些插圖，辨認(rèn)出其相對(duì)應(yīng)的童話故事。 ppt展示童話插圖，學(xué)生集體回答童話名稱。（海的女兒、拇指姑娘、賣(mài)火柴的小女孩，丑小鴨） 師：看來(lái)大家所言非虛，果然讀過(guò)很多童話故事。通過(guò)展示的這幾個(gè)童話，大家能不能告訴我，你覺(jué)得童話故事有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由發(fā)言。ppt展示：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入人的思想感情，使它們?nèi)烁窕?師：了解了童話的基本概念，今天我們將回顧一篇大家耳熟能詳?shù)耐捇实鄣男卵b，與之前不同的是，這節(jié)課我們是從文學(xué)的角度對(duì)這篇童話進(jìn)行鑒賞，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅要了解故事情節(jié)，知道這篇故事講了什么，更重要的是看看作者是如何來(lái)講這個(gè)故事的，他在這篇故事中都塑造了哪些人物形象?？纯凑Z(yǔ)文課堂上的分析與你平時(shí)閱讀時(shí)的感受有什么不同。2、 作者簡(jiǎn)介。 師：同學(xué)們之前看過(guò)這篇童話故事嗎？作者是誰(shuí)？生：安徒生。師：那么現(xiàn)在我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生介紹、補(bǔ)充安徒生相關(guān)信息。課件明確：安徒生（1805-1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣(mài)火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。師：簡(jiǎn)要了解童話大師安徒生后，我們正式走進(jìn)文章皇帝的新裝。雖然文章的內(nèi)容大家已經(jīng)很熟悉了，但仍有一些字詞需要注意，字詞是閱讀的基礎(chǔ)，現(xiàn)在就讓我們一起掃清閱讀的第一道障礙。三、字詞通關(guān)1.讀出加下劃線的字的讀音,并注意字的寫(xiě)法。炫耀( yo ) 稱職( chn ) 滑稽( j ) 陛下( b ) 頭銜( xin ) 駭人聽(tīng)聞( fn ) 欽差大臣( qn ) 隨聲附和( h ) 2.按照詞義說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。( 欽差大臣 )：使人聽(tīng)了非常吃驚。(駭人聽(tīng)聞) ( 隨聲附和 )：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容沒(méi)有主見(jiàn)。(隨聲附和)四、情節(jié)概括師：請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽全文，誰(shuí)能用一句話概括這篇童話的故事情節(jié)？給大家一分鐘時(shí)間思考。小組討論，班級(jí)交流。五、人物形象分析。 師：整篇文章是圍繞一個(gè)騙局展開(kāi)的，騙子設(shè)了一個(gè)什么騙局？明確：騙子說(shuō)他們能織出最美的布，但任何不稱職的或者愚蠢的不可救藥的人，都看不見(jiàn)由這布織成的衣服。大家試想一下，如果有人告訴你們這樣的話，你們會(huì)相信嗎？當(dāng)然不會(huì)，但在這個(gè)國(guó)家中，上至皇帝、大臣，下至老百姓，幾乎整個(gè)國(guó)家的人都被這個(gè)騙局蒙蔽了，你覺(jué)得這是為什么？這么可笑的騙局為什么會(huì)得逞？是什么原因使騙子行騙成功？請(qǐng)同學(xué)們思考，從文中的具體語(yǔ)句找出答案。ppt展示：什么原因使騙子行騙成功？1、皇帝。明確：（1）皇帝愛(ài)慕虛榮。（分析第一自然段）皇帝喜歡穿好看的衣服，其目的在于炫耀。虛榮心使皇帝相信了騙子的話?！八恳惶烀恳稽c(diǎn)鐘都要換一套衣服”采用了夸張的寫(xiě)作方法。（2）皇帝很虛偽?！鞍パ?，美極了！我十二分地滿意！” （3）皇帝很愚蠢。（分析第三段）由衣服來(lái)判斷人的品行，這本身是一件非?；闹嚨氖隆Ｈ欢实圩鳛橐粐?guó)之君，卻相信了這個(gè)可笑的騙局，他想通過(guò)衣服來(lái)判斷別人聰明與否，其實(shí)他自己才是最愚蠢的人。 （4）皇帝昏庸無(wú)道，不理國(guó)事。身為一國(guó)之君，皇帝的主要職責(zé)應(yīng)是治理國(guó)事，但他卻將全部精力放在換衣服上，不理朝政。 2、皇帝是否知道他的愚蠢呢？他應(yīng)該是比較清楚的，所以他“的確感到有些不大自然”，他心虛了，不敢親自去看。于是，他派了兩個(gè)人去視察，這兩個(gè)人是誰(shuí)？明確：大臣和官員作者用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)大臣？明確：誠(chéng)實(shí)的。在皇帝心中，這兩位大臣是非常誠(chéng)實(shí)的，所以他才放心地派他們?nèi)?。第一次去的是老大臣，這位善良的老大臣看到衣服了嗎？當(dāng)然沒(méi)有?？墒撬趺凑f(shuō)的？老大臣明明什么也看不見(jiàn)，為什么要撒謊呢？明確：（1）怕別人說(shuō)他不稱職。（2）怕丟掉自己的官位。第二次去的官員也遇到了同樣的情況，他也撒了謊。這兩個(gè)官員的所作所為說(shuō)明他們是誠(chéng)實(shí)的人嗎？不是。他們明明不誠(chéng)實(shí)，但作者卻三番兩次用“誠(chéng)實(shí)”形容他們，這是一種什么樣的寫(xiě)作方法？（諷刺） 3、如果說(shuō)大臣和官員因?yàn)榉N種原因不能幫助皇帝識(shí)破騙局，還有群眾。請(qǐng)大家找找看，群眾此時(shí)的反應(yīng)是怎樣的？“皇帝的新裝真是漂亮！”人們常說(shuō)：“群眾的眼睛是雪亮的?！碑?dāng)皇帝穿著一件原本就不存在的衣服游行時(shí)，大家明明都看不見(jiàn)，為什么都要說(shuō)謊呢？明確：（1）怕招人譏笑（2）怕招來(lái)殺身之禍 4、剛剛我們從皇帝、大臣和群眾這幾方面分析了騙局得逞的原因，但我發(fā)現(xiàn)大家似乎忽略了一個(gè)很重要的角色。這個(gè)騙局是由誰(shuí)一手打造的？騙子。那么這場(chǎng)騙局的得逞和騙子有什么關(guān)系嗎？騙子花言巧語(yǔ)，很狡猾。騙術(shù)高超 5、騙子用他們的花言巧語(yǔ)和騙術(shù)的高超幾乎騙了所有人，可是他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到，這個(gè)騙局最后竟然被一個(gè)人揭穿了。這個(gè)人是？小孩子。一個(gè)大人都揭露不了的謊言，為什么被小孩子識(shí)破了？明確：小孩子天真無(wú)邪，無(wú)知無(wú)畏。 孩子說(shuō)出了真話后，老百姓們也都說(shuō)出了真話，“皇帝的新裝”這一騙局終于被揭穿了，但此時(shí)游行的皇帝仍趾高氣昂的披著那件并不存在的新衣，裝出一副驕傲的樣子，這更突出了他的虛偽與可笑。 六、課本劇表演。 師：皇帝的愚蠢，大臣和官員的虛偽，群眾的懦弱，騙子的狡猾，小孩子的無(wú)知無(wú)畏都在文章中淋漓盡致的體現(xiàn)了出來(lái)。為了讓大家更好的理解，幾位同學(xué)課前精心準(zhǔn)備了課本劇，現(xiàn)在我們來(lái)歡迎他們進(jìn)行表演。 教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們通過(guò)不同的語(yǔ)氣、動(dòng)作和神態(tài)向我們生動(dòng)的演繹了這個(gè)故事，也使我們對(duì)文中不同的人物形象有了更為鮮明而直觀的理解。 七、拓展思考。師： 最后，我想問(wèn)問(wèn)大家，如果你們身處于那種環(huán)境之中，將自己想象成其中任意一個(gè)角色，你們會(huì)怎樣做？是跟隨大家一起說(shuō)謊，還是愿意勇敢揭穿騙局說(shuō)實(shí)話呢？請(qǐng)同學(xué)們思考。學(xué)生思考討論，班級(jí)交流。 明確：有的同學(xué)選擇了隨大流自保，也有同學(xué)選擇站出來(lái)勇敢揭穿騙局。其實(shí)說(shuō)到這里我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然童話故事是虛構(gòu)的，但故事中的人物是不是或多或少有著自己的影子，我們身上也有著童話中人物的缺點(diǎn)，虛榮。因此，我想童話絕不僅僅是虛構(gòu)，它其實(shí)就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的額縮影與反映。就像童話里那樣，很多時(shí)候，真相往往就在我們面前，只是我們不敢去面對(duì)。我希望在以后的生活中，大家能像童話故事里的小孩子一樣，永葆童心，敢于說(shuō)真話，以真實(shí)的姿態(tài)生活。 八、課后作業(yè)。 師