語文人教版七年級上冊句子的銜接和排序.docx

句子的銜接和排序教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)的目標(biāo) 1、掌握語句銜接的相關(guān)知識。 2、探析解題的基本規(guī)律及其方法。3、提高學(xué)生的解題能力。二、教學(xué)重點(diǎn)： 探析解題的基本規(guī)律及其方法。三、教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生的解題能力。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備制作幻燈片。六、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)課展示材料：少了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役。 少了一個鐵釘，丟了一只馬掌。 少了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬。敗了一場戰(zhàn)役，失了一個國家。 思考：怎樣讓這段話變得有條理，意思通順？（二）共同探究1、考點(diǎn)解析銜接和排序要求句與句之間的銜接自然、連貫，合乎人們的思維規(guī)律。是指語言的表達(dá)，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一、句序合理、銜接和呼應(yīng)自然。它包括兩個方面的內(nèi)容：一是語意方面的，包含句與句之間內(nèi)容上的一致、語句的感情色彩前后一致、行文圍繞一個統(tǒng)一的話題等；二是形式方面的，包括恰當(dāng)?shù)恼Z序、合適的語體色彩、前后一致的句式、句與句之間的呼應(yīng)等。常見題型一般為選擇題：1、選出句子排序正確的一項(xiàng)；2、選出填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。2、典例探究 教師由易到難展示典例，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，尋找做題思路，總結(jié)做題方法。例1：依次埴入下列文段畫線處的短語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 倚立窗前， ，觀美景；夜眠圍屋， ，做美夢；端坐書房， ，悟人生。 詩填詞寫文章 看山看樹看天藍(lán) 聽風(fēng)聽雨聽葉落 ABCD 分析：第一個空，由后文的“觀”字可以推斷出此處應(yīng)選擇；第二空由“眠”“做美夢”判斷此處選。例2：選出下列橫線上依次填入句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( ) 一個人小時(shí)候喜歡的味道，會“蠱惑”他的一生。最野蠻的要數(shù)夜來香了，白天倒溫和，一到晚上， _，烈得近不可聞；梅花香得凜然，_，即使是最豪奢的新貴站在她面前，也會受到威脅；柑橘花的香是潮濕的，_，飛不遠(yuǎn)，讓人覺得就在周圍，覺得牢靠。(改編自素羅衣初識一瓣香) 像酒精勾兌的假酒像翅膀沾了霧氣的蟲子像不肯俯就的沒落貴族 A B C D例3：依次填入下面一段文字橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表達(dá)方法。 ， ， ， ，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。 使思想更加形象、可感 委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來 它能夠使不容易或不便于直接說出的思想感情 而且化“抽象”為“具體” A. B. C. D. 分析：需要填的內(nèi)容是另外一個句子，需要完整和明確的主語，因此判定3為第一句，后面的句子便順理成章了。例4：根據(jù)語意，下面橫線上依次填入的句子排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 () 漢字，你是中華文化的載體。_；_； _；_。時(shí)間的長河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源遠(yuǎn)流長。漢水河畔的徘徊、星空下的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，因?yàn)槟愣黄鸨徊蛇M(jìn)詩的抑揚(yáng)頓挫 石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬間”的呼聲，因?yàn)槟愣橹娙说膽n憤振聾發(fā)聵 玄妙靈動的狐女、變幻莫測的山市，因?yàn)槟愣S鄉(xiāng)道草廬的茶香流傳 采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在，因?yàn)槟愣闯勺蠲赖娘L(fēng)景A B C D分析：內(nèi)容上供選擇的句子皆為并列關(guān)系，沒有孰輕孰重之分，但可以根據(jù)后文的“時(shí)間的長河，奔騰不息”一句該題的排序要從時(shí)間上考慮。例5將下列句子連接成意義連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()走進(jìn)一環(huán)，回首只見浮云襯著初冬的天空，自由自在地游動。下面眾峰崢嶸，各不相讓，實(shí)在看不出船是怎樣硬從群山縫隙里鉆過來的。 天又曉得船將怎樣從這些巨漢的腋下鉆出去。 往前看呢，山嵐彌漫，重巖疊嶂：有的如筍如柱，直插云霄；有的像彩屏般屹立在前，恰似巨漢擋住去路。整個大江有如一環(huán)環(huán)接起來的銀鏈，每一環(huán)四壁都是蔽天翳日的峰巒，中間各自形成一個獨(dú)特天地，有的橢圓如琵琶，有的修長如梭。A B C D分析：首句句子應(yīng)完整，判定4句為首句。首句總說大江如一環(huán)環(huán)銀聯(lián)，接下來是分寫一環(huán)，判定1句應(yīng)為第二句。第二句中有“回首”一詞，相應(yīng)下來就有“往前看”。例6：下面這段文字的恰當(dāng)順序是()從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。因?yàn)檫@些知識隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會出現(xiàn)。富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。 A B C D 解析本題考查句子的合理排序。段中是總論，承接是從反面舉例論證，承接說原因，承接論述，承接論述，所以選擇A。3、方法小結(jié)（1）句子排序主要根據(jù)語句間的邏輯聯(lián)系和前后照應(yīng)方面判斷。上下文的句式要相互響應(yīng)：總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語的照應(yīng)。（2）句子的排序：首先，要確定首句或尾句，再排列蹭句；也可以從局部入手，再向整體擴(kuò)展。其次，要根據(jù)相關(guān)的詞語判斷出文段所采用的具體順序。若是有明顯的表示時(shí)間先后的詞語，便是時(shí)間順序。若是有明顯的表示空間方位或處所的詞語，便是以空間順序?yàn)橹鳎ㄓ缮系较?、由左到右、由遠(yuǎn)到近、由內(nèi)到外等）。如果不是時(shí)間順序，也不是空間順序，便可判斷可能是邏輯順序（總分、因果、主次、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由一般到特殊等）。再次，要抓住語言標(biāo)志：如代詞的指代內(nèi)容，連詞（包括關(guān)聯(lián)詞）的連接對象，一些特征性詞句（如“總之”、“因此”、“這樣”），表示順序的詞語、前后對應(yīng)的詞句等等。另外，選項(xiàng)中句末的標(biāo)點(diǎn)符號也是判斷的參考。（三）當(dāng)堂演練獨(dú)立完成下列習(xí)題：1 結(jié)合語境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()故宮，位于北京市中心，又名紫禁城，_。故宮東西寬753米，南北長961米，面積達(dá)72萬平方米，為世界之最。故宮_，外圍是一條護(hù)城河，四周是3400米的城墻。城墻上開有4座城門，南有午門，北有神武門，東有東華門，西有西華門；城墻四角，聳立著4 座角樓，角樓有3層屋檐，72個屋脊，玲瓏剔透，造型別致，_。為中國古建筑中的杰作 今天人們稱它為故宮，意為過去的皇宮 整個建筑被兩道堅(jiān)固的防線圍在中間 A B C D2把下列帶序號的句子依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。(只填序號)出土于河南新鄭的蓮鶴方壺是東周時(shí)期青銅禮器的代表器物。_；_；_；_。 _。其造型宏偉氣派，裝飾典雅華美，堪稱“ 國之重寶”。 壺底還鑄有兩只卷尾獸，支撐全器的重量 壺頸兩側(cè)有附壁回首的龍形怪獸雙耳 腹部的四角各攀附一條立體飛龍 方壺通體滿飾龍、鳳花紋，凝重而不失華麗 壺冠呈雙層盛開的蓮瓣形，中間平蓋上立有一只展翅欲飛的仙鶴。 3、將下列句子組成一段意思連貫、完整的話，語序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()人格是什么只有恪守純潔，崇高的人格一個人人格猥瑣、低劣，其一生必將渺小、骯臟才能造就亮麗、偉岸的人生人格是心靈的護(hù)佑、人生的座基A B C D4、 下列填入語段橫線上最能表達(dá)貝多芬內(nèi)心痛苦的一項(xiàng)是 ()貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺上，直到一個女孩拉著他的手向觀眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉(zhuǎn)過 身來。_。 A原來他完全聾了！他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了！ B原來他完全聾了。他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了。 C他聾了嗎？他還能擔(dān)任指揮嗎？ D原來他完全聾了！他還能擔(dān)任指揮嗎？5、下列語句的順序排列正確的一項(xiàng)是 （ ） 任何受過教育的人，都能發(fā)表自己的喜怒哀樂，表達(dá)自己的酸甜苦辣，展示自己的“名言警句”。 正因如此，這一傳播手段迅速被社會各界廣泛運(yùn)用。 微博沒有