八年級(jí)地理上冊(cè)期中考試試卷分析.doc

八年級(jí)地理上冊(cè)期中試卷分析麥積區(qū)石佛中學(xué)：潘靈仙 每次的考試都是全面靈活考查學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)，正確分析判斷地球上所存在和發(fā)生的事物，也是檢測(cè)學(xué)生最近學(xué)生情況的方式；通過試題的引導(dǎo)，使學(xué)生正確對(duì)待地理教學(xué)?，F(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí) 本次試卷是一次會(huì)考模擬試卷，分值是50分，選擇題占20分，綜合題30分，分值比例合適。試卷考查內(nèi)容覆蓋面較廣，題型結(jié)構(gòu)、難度較合理。試題重視記憶、應(yīng)用，具有開放性、靈活性，命題角度廣等特點(diǎn)。試卷知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，基礎(chǔ)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)分布合理。試題題量、難度適中，題型能體現(xiàn)課改的要求，結(jié)合實(shí)際，圖形類型比較高，注重讀圖識(shí)圖知識(shí)。試卷具有很強(qiáng)的靈活性，注重對(duì)圖形的分析理解,注重對(duì)學(xué)生各方面能力的考查，不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)掌握有一定要求，也重點(diǎn)考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理、解決地理問題的能力。主觀性、開放性試題有一定比重，不是讓學(xué)生單純、機(jī)械的記憶、背誦，試卷在命題時(shí)從重大時(shí)事、實(shí)際生活體驗(yàn)或?qū)W生的認(rèn)知能力出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。從整體上看，試題科學(xué)、規(guī)范，是一套較好的期末考試試題，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式能起到較好的指導(dǎo)作用。 從這次成績(jī)來看，我校學(xué)生的成績(jī)不算理想，這次的試題難易程度適中，不存在難題和怪題，這次成績(jī)卻不理想，這就反映出我們地理中還存在很多問題，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中改進(jìn)。 二、學(xué)生答卷情況分析 （一）選擇題： 選擇題不僅考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)能力也有一定要求，并且與與學(xué)生身邊的事情密切聯(lián)系。從整體答題情況看，得分較高，滿分20分，平均在15分左右。其中錯(cuò)誤率較高的有第6、8、10、12、14小題。 第6題：主要考查我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政單位的具體位置，因?yàn)橹挥星宄闹牢覈?guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的位置，就可以清楚的知道四個(gè)答案中，哪個(gè)省級(jí)行政單位的鄰省最多，也就容選出正確答案是C。 第8題：主要考查我國(guó)行政單位的輪廓，學(xué)生只要清晰的記住各個(gè)省級(jí)行政單位的輪廓，就很容易判斷出四個(gè)輪廓分別是哪幾個(gè)省級(jí)行政單位了，但是很多學(xué)生判斷出來之后，卻誤以為名族最多的是廣西壯族自治區(qū)，把少數(shù)名族和名族最多兩個(gè)概念混淆了，出錯(cuò)就在這里。 第10題：主要考查我國(guó)的五岳名山自北向南的順序，我們的學(xué)生只是記住了五岳是哪五岳以及五岳所在的省區(qū)，但是由于前面省級(jí)行政單位的具體位置記得不清楚，所以就很難判斷了。 第12題：考查我國(guó)冬季南北溫差大的主要原因，很多學(xué)生讀題不仔細(xì)，只看到題目中的冬季，立馬就選擇C答案，誤以為就是冬季風(fēng)的影響。 第14題：考查我國(guó)降水量的空間分布，但是還是由于前面省級(jí)行政單位的具體位置不明確，所以行政中心也就模糊，很難確定哪個(gè)行政中心降水多，哪個(gè)行政中心降水少，因此，這次的考試可以給我們的學(xué)生好好上一課，讓學(xué)生明白地理知識(shí)是一個(gè)整體，只要有一部分掌握不清楚，就會(huì)影響到很多的題目。 （二）綜合題：第21題，主要考查我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)，我們學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)的是我國(guó)沿320N的地形剖面圖，其實(shí)不管是那種類型，只要掌握了我國(guó)的地形情況，回答就沒有問題，這道題我們學(xué)生答的都不錯(cuò)。第22題，第1小題主要考查我國(guó)的四個(gè)干濕地區(qū)和夏季風(fēng)，由于題目簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)生得分率高，大部分為滿分。第2小題主要考查了黃河的相關(guān)知識(shí)，在上第三節(jié)中國(guó)的河流時(shí)，把黃河和長(zhǎng)江作為重點(diǎn)講解，但是這次答題來看，很不理想，失分率高，尤其是黃河水經(jīng)常清澈的河段，很多學(xué)生填寫為上游，所以在后來講解試卷的時(shí)候我又作為重點(diǎn)進(jìn)行了講解。三、教學(xué)建議： 從選擇來看，平時(shí)要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要細(xì)之再細(xì)，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，以為很簡(jiǎn)單的問題不用強(qiáng)調(diào)了。在教學(xué)上要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練和有關(guān)地理概念的講解，盡可能的把圖上所反映的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)出來?；A(chǔ)知識(shí)的練習(xí)不夠，欠缺將地理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)未落實(shí)好，學(xué)生理解不夠，讀圖表分析圖表的能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)，知識(shí)遷移及運(yùn)用能力有待增強(qiáng)。 今后的教學(xué)中就注意加強(qiáng)地理概念的教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。做到精講精練。努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，空間想象能力。做到一切知識(shí)點(diǎn)都要落實(shí)到圖上。做到每個(gè)人心中都一個(gè)地圖。同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，改變部分同學(xué)不重視地理的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下次考試中取得更理想的成績(jī)!四、今后的教學(xué)措施 1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不因?yàn)檎n改而放松對(duì)“雙基”的要求，沒有基礎(chǔ)知識(shí)，能力就是無源之水，也談不上能力的培養(yǎng)與提高，只有知識(shí)扎實(shí)，在課堂、課下分析、探究問題時(shí)才能深入，而不是泛泛而談，本次考試時(shí)學(xué)生在答題中就表現(xiàn)出就事論事，不能系統(tǒng)、準(zhǔn)確地答題。 2.重視知識(shí)結(jié)構(gòu)、地理圖表的作用。不同層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)組成了地理科學(xué)的整體，從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解、掌握，教師應(yīng)通過各種方式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，達(dá)到最終理解掌握知識(shí)的目的。地理圖表是地理信息的載體，教師應(yīng)充分利用掛圖和教材、地圖冊(cè)中的地理圖表，結(jié)合地理口訣、歌謠、諧音等記憶技巧，有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。 3.關(guān)注生活實(shí)際，以生活為源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，利用多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象和問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題，采用自行提問的方式，將素